為多媒體課堂創(chuàng)造亮麗的風(fēng)景線

任小四

(河南省南陽市鴨河工區(qū)皇路店鎮(zhèn)中心小學(xué) 河南 南陽 474671)

在現(xiàn)代化的小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂中,多媒體課件不單單是教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn),還可以成為一道亮麗的風(fēng)景線。一個(gè)優(yōu)秀的課件不僅能幫助教師高效地傳遞教學(xué)信息,還能使學(xué)生全身心地融入到課堂中,高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么在課件制作中如何科學(xué)合理地進(jìn)行顏色搭配呢?以下是本人的幾點(diǎn)粗淺看法：

一、認(rèn)識界面色彩的搭配的重要性

使用多媒體課件進(jìn)行小學(xué)語文閱讀的教學(xué),課件界面設(shè)計(jì)冷暖色的合理搭配,可以充分地訓(xùn)練和提高小學(xué)生的直覺形象思維,給學(xué)生呈現(xiàn)和造就一個(gè)形象的思維能力的建構(gòu),幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。構(gòu)成多媒體課件最重要的元素就是色彩,選用恰當(dāng)?shù)纳蚀钆淇梢约ぐl(fā)小學(xué)生的內(nèi)在潛能,調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀理解的積極性。小學(xué)生是一個(gè)注意力很容易受到外界吸引和干擾的群體,在多媒體課件的語文閱讀教學(xué)當(dāng)中,首當(dāng)其沖吸引和干擾小學(xué)生的就是界面的色彩,色彩搭配的好,是具有很強(qiáng)的感染力,加強(qiáng)小學(xué)生對閱讀的課文內(nèi)容的吸收,促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行知識的建構(gòu);如果搭配失敗,就會造成小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的分散,增加小學(xué)生的視覺負(fù)擔(dān)。有時(shí)候,教師如果選擇顏色反差很大的色彩,長時(shí)間使用會造成小學(xué)生的視覺疲勞,也會帶給小學(xué)生一種浮躁的心理狀態(tài),導(dǎo)致注遭到干擾,這樣就使得學(xué)生不能很好地對課文內(nèi)容進(jìn)行闡述和解釋?？梢?在進(jìn)行多媒體課件使用的時(shí)候,一定要減少色彩搭配對學(xué)生注意力的干擾,這樣對提高教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

二、設(shè)計(jì)界面色彩搭配的原則

世界上沒有不美的色彩,只有不美的搭配。小學(xué)生在這個(gè)年齡和心理發(fā)展都不成熟的階段下,他們的注意力很容易受到各種外界事物的影響,并且,小學(xué)生對外界色彩的感受和反應(yīng)也是很敏感的,所以,在語文閱讀理解課堂教學(xué)上使用多媒體課件一定要慎重搭配界面的色彩,這樣才不會引起小學(xué)生注意力的分散。

第一,根據(jù)閱讀課文的內(nèi)容搭配界面色彩。

在多媒體環(huán)境下進(jìn)行語文閱讀理解教學(xué),最主要的就是通過多媒體課件的教學(xué),達(dá)到小學(xué)生明確課文的中心思想和領(lǐng)悟作者要表達(dá)的思想感情的效果。那么,運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)課文內(nèi)容,界面色彩的搭配就顯得尤為重要,下面筆者從語文課文中主色調(diào)、背景色、文字色彩這三方面的選擇進(jìn)行一一論述。

首先,教師在選用色彩時(shí),要明確文章內(nèi)容所要表現(xiàn)的情緒色彩,以此來確定多媒體課件界面的主色調(diào),這是整個(gè)色彩搭配中至關(guān)重要的一步,也為之后的色彩選擇做鋪墊。教師一定要根據(jù)語文課文內(nèi)容所烘托的氣氛,來選擇恰當(dāng)合適的冷暖色,以此來確定整篇課文的主色調(diào)。例如：歡樂與悲傷,興奮與安靜的教學(xué)氛圍的顏色創(chuàng)設(shè),這樣對冷暖色與課文內(nèi)容進(jìn)行合理搭配,才能讓小學(xué)生更好地掌握和理解課文的主題思想,不至于導(dǎo)致小學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過程中注意力的分散。

其次,背景色選擇合理程度對整個(gè)語文閱讀的多媒體課件的教學(xué)效果有很大的影響。當(dāng)教師在制作多媒體課件使用較多的文字內(nèi)容時(shí),背景應(yīng)該選擇色度較低且偏冷色調(diào)的中性色彩。這樣的背景色不會造成小學(xué)生的注意力波動大,而是給小學(xué)生創(chuàng)造了一種平靜的易于學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)環(huán)境。相反,使用一些對視覺沖擊力較強(qiáng)的紅、藍(lán)、綠色作為背景,會分散學(xué)生對課文內(nèi)容的注意力,時(shí)間久了會產(chǎn)生視覺疲勞。

最后,文字色彩的擇取是在主色調(diào)和背景色選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。文字是多媒體課件中必不可少的一部分,正是由于文字的體現(xiàn),才沒有造成多媒體課件的單調(diào),也是對其他圖片、視頻等內(nèi)容的補(bǔ)充,在界面的設(shè)計(jì)中起主導(dǎo)作用。在進(jìn)行文字色彩的設(shè)計(jì)時(shí),一定要使文字色彩與主色調(diào)和背景色搭配協(xié)調(diào),同時(shí),還要與之形成反差,這樣才能呈現(xiàn)多媒體課件界面的整體效果。文字色彩與背景色文字上面,比如深色背景搭配淺色字體,淺色背景搭配深色字體,避免使用鄰近色或類似色,例如：背景用黃色而文字用橙色,結(jié)果是背景和文字混成一片,看不清楚。運(yùn)用得當(dāng)?shù)谋尘澳軌蚝嫱泻屯怀鑫淖謨?nèi)容;反之,嚴(yán)重干擾學(xué)生的注意力,影響閱讀理解教學(xué)的效果。如果在制作多媒體課件時(shí),使用較淺的顏色,會使得后排的學(xué)生看起來屏幕不是那么的清楚,這樣小學(xué)生就容易思想拋錨,注意力不集中。還有一種情況,是語文教師所選取的多媒體課件色彩與所要教授的課程內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情相差甚遠(yuǎn)。

不管再怎么選擇搭配主色調(diào)、背景色、文字色彩,都不要在多媒體課件的一個(gè)界面上使用過多的顏色,這樣只能增加學(xué)生的視覺和心理負(fù)擔(dān),分散注意力。因此,一定要妥善對這三種色彩進(jìn)行合理搭配,使閱讀內(nèi)容的多媒體課件看上去協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、有層次感。

第二,根據(jù)小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)搭配界面色彩。

運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的對象是小學(xué)生,據(jù)調(diào)查,小學(xué)兒童喜歡藍(lán)、紅、綠、黑等純色色彩更多一些。小學(xué)生的這個(gè)階段是從形象思維到抽象邏輯思維過度的關(guān)鍵階段。在小學(xué)時(shí)期,兒童的腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育表現(xiàn)的較為均勻和平穩(wěn),同時(shí),小學(xué)兒童的心理發(fā)展表現(xiàn)出協(xié)調(diào)性的特點(diǎn)。為了適應(yīng)小學(xué)生的思維、心理發(fā)展,教師在制作和設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí),必須慎重考慮色彩的搭配問題,使學(xué)生注意力更加集中,達(dá)到良好的閱讀教學(xué)效果。

多媒體小學(xué)語文閱讀理解課件中的界面色彩搭配的設(shè)計(jì)原則和界面色彩的搭配的設(shè)計(jì),從技術(shù)層面來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行深層次的語文閱讀理解。同時(shí),不僅有助于小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)的多媒體課件的制作水平的進(jìn)步和提高,而且也給多媒體課件等輔助教學(xué)工具今后更好地使用提供了參考和借鑒,為日后旳小學(xué)語文閱讀理解的教學(xué)工作指出了前進(jìn)的方向。

[1]教育部文件教師[2004]號,《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,2012－11－08．

[2]教育部文件教師[2013]號,《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》,2013－10－25．

[3]李永健,律原．我國在語文教學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用信息技術(shù)的初步成果．現(xiàn)代教育技術(shù)[J]．2002年第1期：P45－46．