淺談怎樣提升小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量

譚延利

(廣西貴港市港南區(qū)橋圩鎮(zhèn)姚平小學(xué) 廣西 貴港 537132)

在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中,教師要采取多種教學(xué)方式與手段進(jìn)行教學(xué),將學(xué)生的寫(xiě)作積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),使其在寫(xiě)作練習(xí)中提高語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力,在作文練筆中使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、讀寫(xiě)結(jié)合,提高寫(xiě)作興趣

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),寫(xiě)作是閱讀的延伸。在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中,教師也要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),讓學(xué)生通過(guò)閱讀為寫(xiě)作積累素材,將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合,從而在拓展學(xué)生閱讀量的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的寫(xiě)作水平,使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文不再枯燥無(wú)味。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀內(nèi)容為學(xué)生布置作文,讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中對(duì)閱讀的內(nèi)容有更深入的理解與感悟,從而提高寫(xiě)作教學(xué)的效率。例如,在教學(xué)了《地震中的父與子》這篇課文后,我就讓學(xué)生發(fā)散思維想象：“阿曼達(dá)在廢墟下的時(shí)候會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?”并讓學(xué)生將這些寫(xiě)下來(lái)。這樣的課文小練筆使得學(xué)生在閱讀時(shí)更加投入用心,提高了學(xué)生的閱讀效率。然后我再讓學(xué)生想一想自己與父母之間發(fā)生的事情,并將其中的一件事或者兩件事描述出來(lái),這樣貼近學(xué)生生活實(shí)際的作文練筆使得學(xué)生都很順利地就完成了,并且,在描述與回憶中,學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)有了更深的感悟,不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平,還提高了學(xué)生的人文素養(yǎng),使其作文更加充滿情感,更加真實(shí)動(dòng)人。

二、拓展延伸,放寬寫(xiě)作范圍

在傳統(tǒng)的作文課堂中,教師往往是為學(xué)生布置一個(gè)作文題,然后就讓學(xué)生以此為題進(jìn)行寫(xiě)作,如“我的爸爸”、“我的理想”、“最難忘的一件事”等,這樣的命題作文學(xué)生很難有所發(fā)揮,而且學(xué)生的思維也會(huì)被局限住。因此,在新時(shí)期的作文教學(xué)中,教師也要轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的形式,讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以充分地思考、想象,為學(xué)生放寬寫(xiě)作的范圍,使其在寫(xiě)作時(shí)可以暢所欲言,從而切實(shí)地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣觀察生活中的事物變化,并以此為題寫(xiě)一篇作文。比如,我曾經(jīng)讓學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)象或者某件事物,有的學(xué)生就觀察了自家的貓,寫(xiě)出了貓好吃懶動(dòng)卻又惹人喜愛(ài)的特點(diǎn);有的學(xué)生則仔細(xì)地關(guān)注打雷下雨時(shí)的變化,并將雨前、雨中、雨后的天空、景色與人們的反應(yīng)都生動(dòng)形象地描繪了出來(lái);還有的學(xué)生以童話的形式描寫(xiě)了柳樹(shù)與蘋(píng)果樹(shù)的對(duì)話,并在對(duì)話中突出它們各自的特點(diǎn),使得作文新穎而生動(dòng)。這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的作文教學(xué),不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維,還能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的能力,使其在生活實(shí)際中獲得知識(shí),在寫(xiě)作中升華對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

三、真情實(shí)意,注重個(gè)性發(fā)展

以情動(dòng)人是作文的靈魂所在,在寫(xiě)作中融入作者真實(shí)的情感,作文才會(huì)更加充滿靈性,更加能打動(dòng)人。在現(xiàn)在的小學(xué)生作文中,我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)千篇一律,只是注重了語(yǔ)言詞句的優(yōu)美,而忽視了融入自己的真情實(shí)意,導(dǎo)致作文讀起來(lái)索然無(wú)味。因此,要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,教師不僅要教給學(xué)生寫(xiě)作技巧,還要為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間,設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活與認(rèn)知的寫(xiě)作主題,讓學(xué)生在作文中表達(dá)出自己的真實(shí)感受,從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。為了讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿興趣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,我就經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)散學(xué)生的思維。例如,我曾經(jīng)組織學(xué)生玩一個(gè)“接力畫(huà)畫(huà)”的游戲。首先,我將學(xué)生分成了幾個(gè)小組,每個(gè)小組的成員不可以提前商量要畫(huà)什么,而要憑借自己的想象與前面同學(xué)所畫(huà)出來(lái)的部分進(jìn)行思考。然后每個(gè)小組內(nèi)的成員依次到黑板上畫(huà)畫(huà),最后再經(jīng)過(guò)幾個(gè)小組的評(píng)選選出畫(huà)畫(huà)最好的。這樣的游戲使得學(xué)生都充分地進(jìn)行了思考,并積極地參與活動(dòng),課堂中的氛圍十分熱烈。在學(xué)生興趣盎然時(shí),一節(jié)課就這樣結(jié)束了。我便讓學(xué)生在課下將這次活動(dòng)記述下來(lái),學(xué)生在欣喜高興的狀態(tài)下寫(xiě)出來(lái)的作文充滿了各自的特色。

四、培養(yǎng)學(xué)生的表象儲(chǔ)備

由于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力還比較弱,對(duì)社會(huì)的理解也比較少,在實(shí)際的生活與學(xué)習(xí)中間還不能形成完整的想象力。特別是小學(xué)生在表象知識(shí)的儲(chǔ)備方面還不夠,從而妨礙了他們?cè)谧魑闹械膶?xiě)作能力。所以為了發(fā)揮小學(xué)生的表象知識(shí)儲(chǔ)備問(wèn)題,使他們?cè)谧魑膶?xiě)作中能更好的實(shí)現(xiàn)能力的提升作用,就要提供較多的想象素材,培養(yǎng)他們?cè)谙胂罅ι系膭?chuàng)新。首先要增加學(xué)生對(duì)自然事物的想象力,教師可以引導(dǎo)學(xué)生參觀一些室外的自然事物,使他們能通過(guò)自然界中的太陽(yáng)、月亮等事物的變化發(fā)揮想象力。還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工藝品的觀賞能力,教師應(yīng)帶學(xué)生去美術(shù)館等地,使學(xué)生掌握藝術(shù)的表現(xiàn)手法,從而擴(kuò)大學(xué)生的視野。對(duì)于增加學(xué)生的表象知識(shí),還要注重對(duì)表象知識(shí)的質(zhì)量掌握,教師在選取素材過(guò)程中要選擇具有積極發(fā)展意識(shí)的事物。

最后,授課形式多樣化。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)形式單一、刻板問(wèn)題,就應(yīng)當(dāng)改變這一現(xiàn)象,從教師授課方式入手,不斷豐富授課形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣,拓寬寫(xiě)作途徑。創(chuàng)新教學(xué)形式可以采取的方法很多,比如針對(duì)小學(xué)生愛(ài)玩的天性,就可以采用游戲式授課形式,通過(guò)組織學(xué)生玩成語(yǔ)接龍游戲、講故事比賽等,鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,增加他們的知識(shí)積累,為其日后寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。針對(duì)學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),可以采用采訪式授課形式,讓學(xué)生模仿電視臺(tái)的記者,對(duì)身邊的人物進(jìn)行采訪,并將采訪心得用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言寫(xiě)作成文。通過(guò)多樣化的授課方式,激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與課堂的熱情和興趣,拓寬他們的寫(xiě)作思維和創(chuàng)作途徑。

深入生活,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,豐富寫(xiě)作素材。生活是寫(xiě)作素材的主要來(lái)源,小學(xué)寫(xiě)作創(chuàng)新教學(xué)需立足學(xué)生生活實(shí)際,帶領(lǐng)學(xué)生深入生活、觀察生活、體驗(yàn)生活,培養(yǎng)他們對(duì)生活的觀察力,拓寬其生活視野,加強(qiáng)其生活體驗(yàn),并通過(guò)觀察生活、體驗(yàn)生活,捕捉和積累寫(xiě)作素材,為寫(xiě)出好的學(xué)生習(xí)作提供保障。

精心批閱,認(rèn)真評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生而言,教師的批閱和評(píng)價(jià)是他們寫(xiě)作努力的方向。

總之,提高小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)水平是新時(shí)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求,也是素質(zhì)教育背景下對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的主要途徑。教師要改變以往的教學(xué)觀念,為學(xué)生設(shè)計(jì)多種作文形式,使其在寫(xiě)作中提高閱讀能力,在習(xí)作中寄托自己的情感,從而提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平,提高學(xué)生的情感體驗(yàn)與人文素養(yǎng)。