讓學(xué)生從此愛上作文

陸麗先

(廣西省防城港市上思縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 廣西 防城港 535599)

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn),是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題,也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué),其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了,從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語文功底差,觀察能力低,更沒有組織和駕馭語言能力,作文時(shí)經(jīng)常是下筆無話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀?即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作。也是內(nèi)容空洞。條理分不清,或者是詞不表意．馬頭牛嘴對不上。讓教師無法修改,苦不堪言。那么,如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)?

一、廣泛閱讀,積累語言

讀是寫的基礎(chǔ),寫以讀為前提,只有學(xué)生讀得多了,寫作時(shí)才能思如泉涌,付諸筆端。廣泛閱讀,積累語言是解決學(xué)生“有話道不出”的重要方法。語文課標(biāo)明確規(guī)定小學(xué)生閱讀總量不少于100萬字,這是十分必要的。當(dāng)然,讀書不能漫無邊際,教師要給學(xué)生推薦文字精品、大家名著或有利于積淀語言的報(bào)刊、雜志等,以便學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。課外閱讀要強(qiáng) 調(diào)學(xué)生對語言的內(nèi)化吸收,而不是為應(yīng)付考試的死記硬背,或?yàn)榱藢懽鞯纳袒顒?要注重知識(shí)

的長期效應(yīng),為切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。另外,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語言,把讀到的精彩句段摘抄下來,制作成“手抄報(bào)”或“采蜜集”,同學(xué)之間交流閱讀,評(píng)析欣賞,更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收語言。久而久之,學(xué)生讀得多了,積淀的語言自然會(huì)豐富得很,寫作時(shí)運(yùn)用自如就是順理成章的事了。這時(shí),你再讀學(xué)生的文章,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀,而已變得圓潤、豐滿。這就是學(xué)生暢游書海,厚積薄發(fā)的結(jié)果。

二、走進(jìn)生活,觀察實(shí)踐

過去,一上作文課,有的學(xué)生就發(fā)愁沒的可寫,這是學(xué)生不善于觀察周圍的事物,沒有積累寫作素材造成的。生活是創(chuàng)作的源泉,教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,留心觀 察,親身實(shí)踐,才能為寫作積累豐富的素材,寫出的文章才有真情實(shí)感。如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的風(fēng)霜雨雪,生活中的偶發(fā)事件,重大節(jié)日的慶?；顒?dòng),生活環(huán)境的 改善等;讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作、家務(wù)勞動(dòng)等;讓學(xué)生

深入實(shí)際調(diào)查,如環(huán)保調(diào)查,節(jié)日禮品的調(diào)查,零花錢的使用調(diào)查,餐桌食品的調(diào)查等,這些都是學(xué) 生絕好的寫作素材。教師的引導(dǎo)使學(xué)生豁然開朗,深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感,生活是永遠(yuǎn)寫不完的詩,作不完的畫。這時(shí)學(xué)生的作品便會(huì)豐富多采,各具特色。例如,我讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查,全班學(xué)生選材達(dá)幾十種之多,如亂砍亂伐、水資源浪費(fèi)、大氣污染、亂貼小廣告、生活垃圾、動(dòng)物保護(hù)等,而且寫得 內(nèi)容詳實(shí),既分析了現(xiàn)狀,又提出了很好的建議。這就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察實(shí)踐的結(jié)果。

三、鼓勵(lì)作文語言風(fēng)格的個(gè)性化

孩子的作文語言,應(yīng)該是打上孩個(gè)性化的烙印的符合孩子的個(gè)性的并帶有童真的語言。我曾看過一個(gè)資料說有位作家家長不允許女兒在作文里面使用成語,在能夠用成語的地方都必須用自己的語言來表述。我為這位高明的家長的做法而拍手叫絕,現(xiàn)在有多少孩子害了“成語依賴癥”。個(gè)性化的習(xí)作必然有創(chuàng)新的火花,需要我們教師積極鼓勵(lì),努力探索孩子們心靈深處的東西和不同孩子的個(gè)性;可以肯定孩子們的語言是不成熟的,但是我覺得也正是這種不成熟才能體現(xiàn)出一個(gè)“真”字。因此我感覺孩子在語言學(xué)習(xí)、運(yùn)用的過程中,會(huì)形成一套只屬于他們的獨(dú)特的表達(dá)方式,他們用這種表達(dá)方式來表情達(dá)意。這種表達(dá)方式的最大特點(diǎn)就是“孩子化”,雖然沒有什么精彩的修辭和華麗的詞藻,但卻十分生動(dòng);有些語句甚至不夠規(guī)范但很有創(chuàng)意;有些表達(dá)不夠精確但足以表述他們的生活。我們班里有個(gè)叫劉宇的孩子因?yàn)樾瞧谔斓淖鳂I(yè)太多,除了學(xué)校布置的之外,還有家長的安排。他在作文中寫道：“我覺得我的媽媽像一把無形的大鎖,鎖住了我的星期天,我真想像鳥兒一樣在天空中自由地飛翔”;鐘書林在觀察了下雨的過程后在作文中寫道：“因?yàn)槲覀儾蛔⒁庑l(wèi)生,天空傷心地流下了眼淚……”;我們班有個(gè)叫張啟的學(xué)生看到爸爸在星期天打了一夜的牌,直到早晨才回來,在作文中寫道：“我真恨我的爸爸,為什么要這么拼命地打牌呢!”呂文箏同學(xué)看到學(xué)校的國旗每個(gè)星期才升降一次,在給校長的建議書中寫道：“校長,我們的社會(huì)課里說國旗要與太陽同升同降,可是我們學(xué)校的國旗為什么不分白天黑夜地掛在那里,它的心理該多么難受呀?”

四、及時(shí)修改作文,加快思想交流

作文講評(píng)課力求生動(dòng)、新奇、多樣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中明白好在哪里,錯(cuò)在哪里。一是生動(dòng)。堅(jiān)持讓學(xué)生從范例中體會(huì)寫作規(guī)律。對學(xué)生習(xí)作中那些夸大其詞的描寫、啼笑皆非的想象、張冠李戴的用詞等比較普遍典型的錯(cuò)誤,可通過繪聲繪色的朗讀,讓學(xué)生知道錯(cuò)在何處。二是新奇。注意選擇那些充滿情趣、富有特色又符合教學(xué)要求的文章或習(xí)作,力求激發(fā)學(xué)生的悟性,從中得到啟迪。我曾給學(xué)生讀過一篇《讀者》文摘上登載的《我的媽媽》,這篇短文一改只寫媽媽“好”的老套子,寫了媽媽生活中的一些“缺點(diǎn)”。文章出自孩子的眼光,寫得十分詼諧有趣。這篇范文使學(xué)生明白了一個(gè)道理：選材一定要新穎,要寫得生動(dòng),有特點(diǎn)。三是多樣。講評(píng)形式多樣,可以避免學(xué)生因單調(diào)重復(fù)產(chǎn)生厭煩情緒,提高學(xué)習(xí)興趣。注重綜合講評(píng)、重點(diǎn)講評(píng)、個(gè)別講評(píng)的差異性,根據(jù)不同階段,不同對象,不同問題進(jìn)行針對性的分析講評(píng),幫助學(xué)生尋找自己的弱點(diǎn)和興奮點(diǎn)。

閱讀積累,范例引路,多項(xiàng)訓(xùn)練,觀察實(shí)踐,評(píng)改交流,是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要環(huán)節(jié),它們緊密關(guān)聯(lián),缺一不可。只要我們持之以恒,定會(huì)在學(xué)生身上收到顯著的成效,讓學(xué)生從此愛上作文。

[1]《提高學(xué)生寫作能力的幾點(diǎn)做法》

[2]《小學(xué)作文教學(xué)革新》

[3]《給學(xué)生一片開發(fā)的習(xí)作空間》