小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的仿寫(xiě)訓(xùn)練探討

徐和平

(四川省廣安市廣安區(qū)棗山鎮(zhèn)小學(xué)校 四川 廣安 638002)

0．引言

小學(xué)作文仿寫(xiě)訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位,對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)具有非常重要的促進(jìn)作用。小學(xué)階段的學(xué)生的認(rèn)知能力還處于發(fā)展的初級(jí)階段,他們不具備良好的寫(xiě)作功底,因此,仿寫(xiě)訓(xùn)練是培養(yǎng)他們寫(xiě)作能力的重要方式和途徑。另外,語(yǔ)文教學(xué)的重要性已經(jīng)被社會(huì)普遍認(rèn)可,并科學(xué)的認(rèn)識(shí)到仿寫(xiě)訓(xùn)練對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性,將仿寫(xiě)訓(xùn)練和小學(xué)語(yǔ)文相結(jié)合可以有效的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率,促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力和文學(xué)表達(dá)的能力的發(fā)展。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仿寫(xiě)訓(xùn)練的重要性

1．1 滿(mǎn)足新課程改革的要求

在小學(xué)語(yǔ)文新課程改革中,重點(diǎn)在與“文”自上面,要求在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生以“文”為美,以“文”感人,教學(xué)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。并且隨著新課程改革的不斷深入,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)也發(fā)生了很大的改變,從原本的知識(shí)、覺(jué)悟和能力教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成為知識(shí)、情感、態(tài)度、能力和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),在新課程改革當(dāng)中最注重的就是情感、能力和價(jià)值觀的目標(biāo),這一目標(biāo)的改變,也使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仿寫(xiě)訓(xùn)練的功能性更加的突出[1]。

1．2 完善素質(zhì)教育的客觀要求

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也更加注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。作文仿寫(xiě)訓(xùn)練可以有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的文字表達(dá)能力,同時(shí)這也是素質(zhì)教學(xué)的非常重要的一個(gè)組成部門(mén)。對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)需要從多個(gè)方面進(jìn)行,但是文字表達(dá)能力是學(xué)生其他素質(zhì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。由此可見(jiàn),學(xué)生的文字表達(dá)能力是素質(zhì)教育的起點(diǎn),同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的終點(diǎn)。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仿寫(xiě)訓(xùn)練的具體策略

2．1 確立仿寫(xiě)訓(xùn)練的課程目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練首先就要確立課程目標(biāo),這是開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的重要指導(dǎo)思想。在確立課程目標(biāo)時(shí),需要教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中片面追求升學(xué)率的教學(xué)思想,注重對(duì)學(xué)生文字表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)作文仿寫(xiě)訓(xùn)練的總目標(biāo)為：提高全體學(xué)生的文學(xué)表達(dá)能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,幫助學(xué)生形成健全的人格?；灸繕?biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生“積極適應(yīng)”和“主動(dòng)發(fā)展”的能力?！胺e極適應(yīng)”是指學(xué)生在今后的寫(xiě)作過(guò)程中遇到困難和變化時(shí),能夠及時(shí)的作出和這些變化相適應(yīng)的文字表達(dá)行為?！爸鲃?dòng)發(fā)展”是指在“積極適應(yīng)”的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展文字表達(dá)能力,讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成自我反省、自我教育以及自我適應(yīng)的能力。

2．2 把握學(xué)生的文字表達(dá)特點(diǎn),進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的仿寫(xiě)訓(xùn)練中的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在注重課堂作文仿寫(xiě)訓(xùn)練設(shè)計(jì),也就是理論教學(xué)設(shè)計(jì)。在這設(shè)計(jì)中要遵循課程教學(xué)的基本模式,并根據(jù)學(xué)生的文字表達(dá)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行理論分析和疏導(dǎo),從而讓學(xué)生獲得新的的知識(shí)以及分析判斷的能力。另外教師在教學(xué)過(guò)程中還需要運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué),教師可以為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情境,并讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的進(jìn)行進(jìn)行探討。例如：教師可以設(shè)置一個(gè)游戲情境,在上課之前實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好一些寫(xiě)好了特定詞語(yǔ)的小卡片,然后在每個(gè)小組中選取一位學(xué)生抽取一張卡片,并讓學(xué)生用卡片中的詞語(yǔ)或者句子進(jìn)行仿寫(xiě)造句[2]。通過(guò)這種方式可以有效的提高教學(xué)的效率,并且也能夠讓學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)的氛圍中,更好的完成仿寫(xiě)練習(xí)。

2．3 提高教師的文字表達(dá)能力

小學(xué)語(yǔ)文教師要想對(duì)學(xué)生文字表達(dá)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的教育和指導(dǎo),那么首先就需要了解學(xué)生在文字表達(dá)的特點(diǎn)。所以,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,就必須要以學(xué)生的文字表達(dá)的變化和動(dòng)向?yàn)榛A(chǔ)。對(duì)學(xué)生文字表達(dá)輔導(dǎo)的前提是教師必須要具備豐富的文字表達(dá)的理論知識(shí)以及輔導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這樣才能夠及時(shí)的掌握學(xué)生文字表達(dá)的狀況。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師必須要不斷的加強(qiáng)自身文字表達(dá)能力的理論知識(shí),掌握對(duì)青少年進(jìn)行作文仿寫(xiě)訓(xùn)練的理論知識(shí)和方法[3]。另外,教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以借助外界的力量和豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備量,比如：參加小學(xué)和教育局舉辦的作文仿寫(xiě)訓(xùn)練的相關(guān)課程以及專(zhuān)家講座等,從而學(xué)習(xí)到相關(guān)的教育的理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并且在這一過(guò)程中,教師還可以接觸更多的教育案例,增強(qiáng)自己的問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力和感性體驗(yàn),更好的掌握學(xué)生的文字表達(dá)的特點(diǎn),從而更好在仿寫(xiě)訓(xùn)練中為學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和咨詢(xún),幫助學(xué)生克服文字表達(dá)障礙,提高學(xué)生的自問(wèn)表達(dá)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重方法的運(yùn)用,并且要在新課程改革的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),充分的尊重學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。仿寫(xiě)訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,能夠滿(mǎn)足小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作學(xué)習(xí)的需求,可以有效的提高他們的寫(xiě)作能力和文學(xué)表達(dá)能力,進(jìn)而為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的文學(xué)基礎(chǔ),同時(shí)也能夠有效的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

[1]劉志勝．探討小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的仿寫(xiě)訓(xùn)練策略[J]．速讀旬刊,2017(3)：31－31．

[2]蘇醒．小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)仿寫(xiě)訓(xùn)練研究[D]．渤海大學(xué),2017(23)45－46．

[3]蘇醒．小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的仿寫(xiě)訓(xùn)練策略研究[J]．課外語(yǔ)文,2016(19)：71－72．