在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達能力的探討

韓 艷

(青海省門源縣第二寄宿制初級中學(xué) 青海 門源 810300)

0．引言

在新課程改革不斷深入的背景下,在初中語文教學(xué)中不再是對學(xué)生進系統(tǒng)的語言知識和語法規(guī)則的訓(xùn)練,而是更加注重對學(xué)生語文素材的積累,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,提高學(xué)生的表達能力。語感對于學(xué)生表達能力的提升具有非常重要的作用,是人們對于語言文字敏銳的感覺,在人們的語言交流中能夠?qū)υ~語的表達產(chǎn)生直觀的感受和判斷[1]。我們大家都知道,在學(xué)習(xí)語言的過程中最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的語感,在語文教學(xué)中也是一樣的。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,對初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感進行了分析和共享。

1 目前我國初中生語言表達能力的現(xiàn)狀

1．1 缺乏專業(yè)的語言表達訓(xùn)練。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯量的積累,但是由于平時缺乏專業(yè)的訓(xùn)練,導(dǎo)致他們在語言表達上經(jīng)常會出現(xiàn)缺乏美感的現(xiàn)象,在對某一個事物進行描述的時候不知道該用什么詞語來形容。另外,很多的初中生對敘事的過程中沒有層次感,上一句和下一句的跨度較大,使得他們不能夠用語言將自己的想法清晰的表達出來。

1．2 說話緊張。初中生正處于青春期,在于他人進行交流和溝通時比較容易緊張,致使很多的初中生在比較正式的場合下進

行發(fā)言的時候經(jīng)常會出現(xiàn)結(jié)巴、目光閃爍和四肢不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象。此外,由于初中生接觸面有限,對于新鮮事物具有一定的排斥心理,致使他們在面對新事物時經(jīng)常不知道怎樣用語言來表達出自己的感想,這也是導(dǎo)致他們說話緊張的重要因素之一。

1．3 語言組織能力不強。很多的初中生在對某一件事或者事物進行描述時,經(jīng)常會出現(xiàn)詞窮語塞的現(xiàn)象,這主要是因為初中生在平時缺乏專業(yè)的語言訓(xùn)練,沒有較強的語言組織能力,當他們出現(xiàn)語塞的現(xiàn)象之后就很難再找到表達的思路。

2 初中語文教學(xué)中提升學(xué)生語言表達能力的策略

2．1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,注重對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響,導(dǎo)致很多的教師在初中語文教學(xué)中將教學(xué)的重點放在對學(xué)生成績上,注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和寫作能力的培養(yǎng),往往會忽略學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng),致使很多的學(xué)生雖然能夠在考試中得到高分,但是實際的語言運用能力卻很差。這都是因為教師沒有清楚的意識到語言表達能力對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性。因此,教師應(yīng)當要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,注重對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中可以將語言表達能力分為兩種：日常生活語言表達能力、文章寫作語言表達能力。在實際的教學(xué)過程中教師應(yīng)當要將這兩者進行有機的結(jié)合,對教學(xué)環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新,將培養(yǎng)學(xué)生語文表達能力的意識滲透到各個環(huán)節(jié)中[2]。另外,教師還需要善于利用豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段,將學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合,為學(xué)生營造一個輕松、活躍、自由的語言表達的氛圍,為學(xué)生提供更多的交流和表達的機會,從而有效的提高學(xué)生的語言表達能力。

2．2 豐富想象,增強學(xué)生的語感。在初中語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的語感,就必須要將朗讀和想象相結(jié)合,也就是要學(xué)生在朗讀的過程中對朗讀的內(nèi)容利用形象思維進行想象。例如：在對《濟南的冬天》這一課進行教學(xué)的時候,教師就可以讓學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容進行想象和體會,從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的語感。《濟南的冬天》是現(xiàn)代著名作家、劇作家、小說家老舍創(chuàng)作的一篇散文,長期被中國中學(xué)語文教材選用,文章語句優(yōu)美,學(xué)生通過對文章的閱讀可以很好的感受到這篇散文中所描繪的濟南的冬天的美景,并能夠深刻的體會到作者對濟南的冬天的喜愛之情,對濟南這座城市的熱愛之情,以及作者熱愛大自然,熱愛生活,熱愛生命的生活情操[3]。另外,為了讓學(xué)生更好的進行想象,教師可以在學(xué)生朗讀的過程中為學(xué)生配上優(yōu)美的樂曲,從而讓學(xué)生更好的感受到濟南的冬天的美,培養(yǎng)學(xué)生的語感。此外,教師還可以鼓勵學(xué)生將自己腦海中的濟南的冬天和學(xué)生進行分享,讓學(xué)生在分享和標的的過程中,鍛煉學(xué)生的語言表達能力,從而促進學(xué)生語言表達能力的提升。

3 結(jié)語

綜上所述,在初中語文教學(xué)中對于學(xué)生語言表達能力提高的方法有很多種,上述提到的只是其中的冰山一角,這就需要教師在教學(xué)的過程中進行不斷的探索和改進,創(chuàng)新出更多的培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的方法。此外,學(xué)生的生活環(huán)境對于學(xué)生語言表達能力的提升也具有非常重要的影響,因此,家長在平時也要注意對學(xué)生在這方面的鍛煉,讓學(xué)生主動的和他人進行交流,這樣才能夠在實踐中提高學(xué)生的語言表達能力。

[1]羅仕衡．初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達能力的探討[J]．魅力中國,2017(36)．

[2]程蘇枝．初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達能力的探討[J]．好家長,2016(11)．

[3]阿育木呷．在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達能力的探討[J]．課程教育研究：學(xué)法教法研究,2016(34)：249－250．