中職英語口語教學(xué)方法研究

張長(zhǎng)菊

(上海市建筑工程學(xué)校 上海 200241)

眾所周知，中職學(xué)校課程有其自身的鮮明特點(diǎn)，突出專業(yè)課程的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的訓(xùn)練。打造自身專業(yè)品牌優(yōu)勢(shì)是每所中職學(xué)校的至始至終的目標(biāo)，專業(yè)課也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。相比較而言，基礎(chǔ)學(xué)科則是為專業(yè)課提建設(shè)性的供服務(wù)。隨著雙語教學(xué)的推廣，英語教學(xué)在學(xué)生專業(yè)知識(shí)習(xí)得和職業(yè)技能訓(xùn)練中起到舉足輕重的作用，中職生學(xué)好英語不僅是學(xué)好專業(yè)課的基本要求，另外學(xué)生想成為一名復(fù)合型型人才，英語口語的熟練掌握也是一項(xiàng)基本必備技能。中職英語口語教育在英語教學(xué)中是不可或缺的，也是中職學(xué)生十分基礎(chǔ)且重要的教育，具有很大的實(shí)用性，本文結(jié)合中職英語口語教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)中職英語口語教學(xué)方法進(jìn)行初步探討。

1 中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐以及專家學(xué)者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分中職學(xué)生的英語水平較差，聽說讀寫能力薄弱，分析其中的原因，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生常常偏重專業(yè)課程，將英語學(xué)習(xí)視為可有可無的教學(xué)課程，同時(shí)也缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，中職老師在中職英語課堂教學(xué)中往往偏重英語單詞、語法知識(shí)的講解，采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，缺乏生動(dòng)有趣的課堂互動(dòng)，一切以考試結(jié)果為導(dǎo)向，忽視了學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)。由于沒有升學(xué)壓力，個(gè)別教師對(duì)工作不夠用心，不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法，課堂缺少生機(jī)活力。在這種教學(xué)模式和環(huán)境下，中職學(xué)生的英語交際能力很難得到有效的提升。

2 新時(shí)代中職英語教學(xué)的目標(biāo)

在新課改的背景下，中職學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大膽采用新時(shí)代的教學(xué)方法，將英語教學(xué)貫穿至學(xué)生的生活之中，提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，激發(fā)其對(duì)英語口語的熱情，使其成為全才而不是專才?？梢酝ㄟ^結(jié)合西方的電視、電影等學(xué)生感興趣的事物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中西方文化差異，讓學(xué)生能夠在班級(jí)學(xué)習(xí)、實(shí)際生活、工作等場(chǎng)景中逐步靈活地運(yùn)用。

3 提高中職學(xué)生英語交際能力的策略

(1)注重英語口語教學(xué)多元化。想要提高中職學(xué)生的英語交際能力，多元化的口語教學(xué)必不可少。主要包括以下幾個(gè)方面：其一，對(duì)話訓(xùn)練。通過對(duì)所處情景的描述，讓學(xué)生找到自己在情境中的對(duì)應(yīng)角色，并采用通俗簡(jiǎn)易的句型和表達(dá)方式，以與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系的話題為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的對(duì)話練習(xí)。對(duì)話訓(xùn)練形式不受限制，內(nèi)容多樣，教師可通過網(wǎng)絡(luò)搜集或自行制作大量的語言材料供課堂使用。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的對(duì)話訓(xùn)練，教師可以放在課堂上來進(jìn)行，讓學(xué)生獨(dú)立完成或者通過分組合作完成；而對(duì)于難度較大，語言環(huán)境復(fù)雜，人物較多的對(duì)話練習(xí)，可以采用課外設(shè)定小組的方式合作訓(xùn)練完成。在設(shè)計(jì)對(duì)話訓(xùn)練方案時(shí)，教師要使用多種形式，比如情景劇、問答題、討論題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的口語交際訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。其二，活動(dòng)訓(xùn)練。俗話說，興趣是最好的老師，中職學(xué)生大部分對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不濃，基于此問題，教師可結(jié)合多樣化的課堂和課外活動(dòng)的方式來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。比如，辯論賽、故事會(huì)、話劇表演、戶外調(diào)查等都是可以考慮的活動(dòng)形式。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出“If youwere very rich，what do you want to do”等發(fā)散度較高的問題。中職學(xué)生天馬行空的思想特點(diǎn)對(duì)于這種開放性的問題很感興趣，參與的熱情也相對(duì)較高，無形之中就提高了其對(duì)英語的興趣。由于答案具有多樣性，涉及社會(huì)生活的方方面面，學(xué)生英語知識(shí)和交際能力能夠因此而得到提高。

(2)營(yíng)造英語口語交際氛圍。在英語口語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造也至關(guān)重要，這就要求中職教師能夠扮演亦師亦友的角色，營(yíng)造輕松舒適的英語口語交際氛圍，提高學(xué)生的英語口語能力。例如，教師可以組織學(xué)生觀看經(jīng)典的英語電影片段，并讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行模仿比賽。組織英語主題辯論賽時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。“英語角”對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)要求不高，但效果比較明顯，學(xué)生可以自由活動(dòng)，在相互交流中提高英語交際能力。英語教師要在課堂上多宣傳“英語角”的好處，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

為了提高“英語角”活動(dòng)效果，英語教師要精心安排活動(dòng)流程和交流內(nèi)容，話題要貼近中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，比如選擇購物、明星、交友、旅游、求職等中職學(xué)生感興趣的話題，從而有效提高“英語角”活動(dòng)效率。將口語訓(xùn)練與英語課堂教學(xué)有機(jī)的整合在一起，在此，我們可以再次重溫練習(xí)即訓(xùn)練的含義，指的是課堂上教師為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，從課堂教學(xué)的角度看練習(xí)的作用：一方面教師可以通過學(xué)生的練習(xí)效果及時(shí)了解學(xué)生對(duì)語言點(diǎn)的掌握情況，反饋教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式方法。

另一方面，通過練習(xí)，學(xué)生可以鞏固記憶效果，并形成場(chǎng)景化的深刻記憶。 二是學(xué)生可以及時(shí)的查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時(shí)解決。 所以，練習(xí)的設(shè)置至關(guān)重要。教師需認(rèn)真研究各章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系，把握課堂內(nèi)容與口語訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，將口語訓(xùn)練賦能，如：有些課需結(jié)合當(dāng)下的流行因素，牢牢抓住學(xué)生思維的興奮點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行練習(xí)；有些課則需要講練結(jié)合，及時(shí)傾聽學(xué)生聲音；有些課通過采用多樣化的情景教學(xué)法，將課堂內(nèi)容融入情境之中，讓學(xué)生在情境中即練即學(xué)等等。

(3)注重英語語感培養(yǎng)。傳統(tǒng)英語教學(xué)的重點(diǎn)在語法的學(xué)習(xí)、單詞和課文的背誦等，死記硬背知識(shí)點(diǎn)、句型和語法，不講究這些內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用。課本知識(shí)和生活實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生應(yīng)用英語口語交際的能力為零，長(zhǎng)此以往以往這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生喪失了英語口語技能，扼殺了學(xué)生的語言表達(dá)能力，致所學(xué)的英語也成了啞巴英語。成功的口語教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生不管是在生活學(xué)習(xí)還是工作中都能具備用英語交流的能力，而這一能力的培養(yǎng)不是靠語法句型的死記硬背，詞匯量不斷的增加，最重要是靠學(xué)生英語語感的培養(yǎng)。英語語感又稱英語思維，是人腦不經(jīng)過邏輯思維翻譯策略，直接把語言和語義進(jìn)行非意識(shí)轉(zhuǎn)換的思維過程。有了英語語感，學(xué)生可以不依靠句型和語法來進(jìn)行交流，英語語感使得學(xué)生能夠像英語母語國(guó)家的人一樣去思維，去理解英語國(guó)家語言的意思和結(jié)構(gòu)。英語語感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期大量的閱讀、練習(xí)來獲取，這不僅需要學(xué)生自己的訓(xùn)練，比如聽原聲材料，看原聲電影，紀(jì)錄片等，還需要老師為其創(chuàng)造情景，同學(xué)之間互動(dòng)練習(xí)，在錯(cuò)誤中不斷提升，從練習(xí)中找到感覺，從而一步步提升自己的英語口語交際能力。

(4)提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確性。流利的口語準(zhǔn)確的發(fā)音能夠提高我們的交際效率和效果。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)地道的英語發(fā)音，讓學(xué)生能夠做到吐詞清晰，語言流暢，語調(diào)自然，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，能說流利地道的英語。那么如何提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確性呢？總結(jié)起來就是：Practice makes perfect。只有練習(xí)學(xué)生才能熟能生巧，只有練習(xí)學(xué)生才能把自己所學(xué)習(xí)的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，音標(biāo)，單詞，語法，句型，匯聚成一條線，使得各項(xiàng)技能協(xié)調(diào)統(tǒng)一，只有練習(xí)學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的表達(dá)能力，把知識(shí)轉(zhuǎn)換成技能。因此開展各種各樣的有效形式練習(xí)是提高英語發(fā)音準(zhǔn)確性的必要途徑。這些英語口語練習(xí)包括模仿性練習(xí)，記憶性練習(xí)，鞏固性練習(xí)，交際性練習(xí)，而且英語口語課應(yīng)側(cè)重交際性練習(xí)。

首先是模仿性練習(xí)，顧名思義模仿練習(xí)是讓學(xué)生模仿視頻、音頻中的發(fā)音、語調(diào)等，通過聽錄音看視頻等多媒體手段來指導(dǎo)自己發(fā)音方式。另外，課堂中的聽力訓(xùn)練也是重要的模仿來源，教師通過指導(dǎo)學(xué)生完成聽力練習(xí)試題等來幫助學(xué)生掌握課程內(nèi)容，將書本知識(shí)內(nèi)化，讓學(xué)生在聽的過程中能夠?qū)W習(xí)其純正的表達(dá)方式和語調(diào)節(jié)奏等。這種聽力訓(xùn)練可以讓學(xué)生模仿跟讀，糾正自身錯(cuò)誤以及不準(zhǔn)確的發(fā)音，這樣既可以檢驗(yàn)自己是否能夠聽懂，還可以讓學(xué)生的發(fā)音得到潛移默化的提升。

其次是記憶性練習(xí)，背誦可以培養(yǎng)學(xué)生的第二語言語感，通過背誦電影中的經(jīng)典橋段臺(tái)詞，經(jīng)典的英文演講，優(yōu)美的句子美文等來激發(fā)學(xué)生的記憶潛能，培養(yǎng)學(xué)生的語感。即使英語作為第二語言，學(xué)生通過記憶背誦，能夠?qū)⒂⒄Z中常用的詞匯、句子、表達(dá)等脫口而出，這一做法非常符合第二語言的習(xí)得規(guī)律。

最后是交際練習(xí)，一方面，在英語口語課堂上，交際練習(xí)是多種多樣的，可以讓學(xué)生每節(jié)課分享一個(gè)英語小故事，可以唱英語歌，可以角色扮演，可以電影配音，可以進(jìn)行英語小游戲等，所有的練習(xí)都應(yīng)該是具有交際性的，它是一個(gè)互動(dòng)的過程，具有實(shí)際意義 。另一方面，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造情景，提供場(chǎng)景，讓學(xué)生角色扮演，深入其境，總結(jié)在各種場(chǎng)合中的各種表達(dá)和對(duì)話，甚至在實(shí)際生活中去體驗(yàn)口語交際。

(5)口語教學(xué)英語和英語文化教育相結(jié)合。要提高學(xué)生的英語口語能力，離不開對(duì)其語言文化的培養(yǎng)，英語教師應(yīng)密切關(guān)注中西方文化的差異，要注意口語教學(xué)與文化的融合，語言是文化的產(chǎn)物，更是文化的具象表達(dá)。教師應(yīng)該提高自身跨文化認(rèn)知與素養(yǎng)，僅僅介紹詞匯背后的趣味故事是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 一是教學(xué)的目的性和趣味性并舉，杜絕泛泛而談，文化教育應(yīng)追其根源，全面詳實(shí)，可通過自行制作多媒體課件展示具有文化代表性的文物或建筑，從而加深學(xué)生對(duì)西方文化的理解和認(rèn)識(shí)，可以適當(dāng)增強(qiáng)文化教育的現(xiàn)實(shí)性、故事性、情節(jié)性、關(guān)聯(lián)性；二在口語訓(xùn)練前，可提前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語文化相關(guān)元素的收集，如英語的報(bào)刊雜志、小說、脫口秀、廣播、比賽及電視節(jié)目等等，在這些西方媒體和渠道的耳濡目染下，學(xué)生能夠更加貼切的認(rèn)識(shí)到西方的歷史文化背景，風(fēng)俗習(xí)慣，社交禮儀習(xí)慣等等。

(6)在口語教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)有自身的獨(dú)特魅力，它具有更生動(dòng)、更直觀、更具體等多種特點(diǎn)，這正是吸引學(xué)生的關(guān)鍵所在，有了這些圖文并茂的材料，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再是味同嚼蠟、一層不變的模式，這些語言材料帶給學(xué)生感官上的刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過多媒體技術(shù)，課本中枯燥乏味的知識(shí)也可以變得活靈活現(xiàn)，學(xué)生能夠更好的掌握并消化課堂內(nèi)容 幫助學(xué)生及時(shí)掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，并有效地進(jìn)行消化，并將語言更好地運(yùn)用在實(shí)際交際中，起到與教師單純講解的互相補(bǔ)充作用。 通過多媒體讓學(xué)生能夠欣賞到原聲電影、音樂、歌劇、脫口秀、廣播等，不僅能夠讓學(xué)生感受到原汁原味的英語純正表達(dá)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感，同時(shí)開拓了學(xué)生的眼界，了解到異國(guó)的風(fēng)土人情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化的積極性與主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲，提高了學(xué)生文化素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

綜上所述，在中職英語口語教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重語法、單詞的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為中心，提高學(xué)生交際能力為主要目標(biāo)。注重英語口語教學(xué)多元化，營(yíng)造英語口語交際氛圍，注重學(xué)生的英語語感培養(yǎng)，讓學(xué)生提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確性，創(chuàng)設(shè)情境，提供場(chǎng)景讓學(xué)生勤于練習(xí)，從而逐步提高學(xué)生的英語交際能力。