幼兒園區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的幾點(diǎn)思考

胡艷霞

(孝感市孝南區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園 湖北 孝感 432000)

幼兒園的受眾定位為低年齡段孩童，該時(shí)期的孩童玩心重，寓教于樂的教學(xué)方式對(duì)廣大幼兒而言更具必要性與可行性。幼兒園區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒教育不可或缺的重要形式，靈活的開展方式更有助于激發(fā)孩子自主性及探索熱情，潛移默化中促進(jìn)幼兒教育教學(xué)更具多樣化。需要注意，當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)發(fā)展仍存有一定問題，如何采取有效措施解決現(xiàn)存問題并促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展是亟待解決的重要問題。

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)存問題分析

伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)教育的重視度及投入力度逐漸增加，幼兒園區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展較之前相比有著長(zhǎng)足進(jìn)步，并逐步向著完善化方向發(fā)展。然而，幼兒園區(qū)域活動(dòng)發(fā)展仍不可避免存有一定問題，主要體現(xiàn)在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性及區(qū)域活動(dòng)資源有限兩大方面。

(一)幼兒園區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容方面，在一定程度上彰顯出活動(dòng)內(nèi)容過于單一化問題，大多數(shù)幼兒園提供的區(qū)域活動(dòng)更多從大人視角加以考慮，且提供的活動(dòng)重復(fù)性高，不能很好的激發(fā)孩子的活動(dòng)熱情。探尋引發(fā)此問題的根源，很大程度上與該行業(yè)從業(yè)人員的數(shù)量及質(zhì)量有關(guān)，顯示出對(duì)該方面高素質(zhì)人才的需求[1]。諸多幼兒園的從業(yè)教師來源于?？茖W(xué)?；蛳鄳?yīng)技術(shù)學(xué)校，專業(yè)素質(zhì)有待提高不夠。加之該行業(yè)工資普遍不高，難以吸引高素質(zhì)人才加入其中，在一定程度上造成幼兒園區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性[2]。與此同時(shí)，幼兒園區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容還缺乏一定的層次性，幼兒園及幼兒教師應(yīng)注意為幼兒提供多層次的材料，以此滿足不同年齡段、不同發(fā)展時(shí)期的幼兒發(fā)展訴求，借助豐富的幼兒園區(qū)域活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

(二)幼兒園區(qū)域活動(dòng)資源有限。幼兒園區(qū)域活動(dòng)資源有限是當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)發(fā)展所存的另一大問題，這主要與幼兒園的資金投入力度相關(guān)。幼兒園區(qū)域活動(dòng)是促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)的有效途徑，其活動(dòng)區(qū)域的全面化對(duì)促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)具有重要作用，最好能夠囊括探索區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)等板塊，以此滿足不同孩童的興趣需求[3]。然而，與之相對(duì)的是，現(xiàn)實(shí)生活中的幼兒園區(qū)域活動(dòng)所含板塊較少，且每一板塊下?lián)碛械馁Y源相對(duì)較少，彰顯著擴(kuò)充幼兒園區(qū)域活動(dòng)資源的必要性。以美工區(qū)為例，目前仍存有幼兒園不能為幼兒提供充足材料的情況，美工所需的布貼、剪紙、彩泥等資源供應(yīng)不足，材料的重復(fù)性降低著幼兒參與興趣與參與熱情。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)發(fā)展創(chuàng)新措施探討

(一)引進(jìn)專業(yè)人才提升幼兒區(qū)域活動(dòng)發(fā)展質(zhì)量。幼兒園區(qū)域活動(dòng)發(fā)展與幼師隊(duì)伍息息相關(guān)，其素質(zhì)好壞、專業(yè)水平高低直接決定著幼兒教育及區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量。當(dāng)前幼師人才方面主要存在兩大問題，一是幼師數(shù)量少，尤其高素質(zhì)幼兒教師人才緊缺，現(xiàn)有的幼師從業(yè)人員數(shù)量難以滿足龐大的幼兒教育教學(xué)需求;二是幼師質(zhì)量參差不齊，存有從業(yè)人員專業(yè)技能低、能力不足、責(zé)任感差等狀況，致使缺乏專業(yè)的幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展知識(shí)，進(jìn)而使活動(dòng)的開展具有一定的粗放型和重復(fù)性，嚴(yán)重制約著幼兒園區(qū)域活動(dòng)發(fā)展水平[4]。因此，幼兒園應(yīng)注意加強(qiáng)相關(guān)人員的素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)，提供有效的吸引人才方法及人才培養(yǎng)體系，號(hào)召更多幼師專業(yè)的高素質(zhì)人才加入至幼兒園教育教學(xué)工作中，并制定嚴(yán)格的考核制度及獎(jiǎng)懲政策，以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制加強(qiáng)從業(yè)人員緊迫感，以嚴(yán)格的入職培訓(xùn)為幼兒教學(xué)水平提供保障，從源頭上提高幼兒園區(qū)域活動(dòng)發(fā)展水平。

(二)教育管理部門要促進(jìn)幼兒園教學(xué)改革?，F(xiàn)階段我國(guó)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的改良與提升除卻依賴各幼兒園自身的重視，同樣需要國(guó)家及政府相關(guān)部門加以管理[5]?，F(xiàn)在部分幼兒園管理的管理體制、思想意識(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入有助于促使幼兒園主動(dòng)進(jìn)行改革，進(jìn)而創(chuàng)建更加創(chuàng)新化、專業(yè)化、科學(xué)化的幼兒教育教學(xué)及區(qū)域活動(dòng)發(fā)展體系，逐步淘汰低水平、不健全的幼兒機(jī)構(gòu)，促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)向著更高質(zhì)量的方向發(fā)展。在此方面，可考慮出臺(tái)相關(guān)政策加以保障，敦促幼兒園認(rèn)真落實(shí)。

(三)加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)的互動(dòng)配合。這里所指幼兒園與家長(zhǎng)的互動(dòng)配合不僅指家長(zhǎng)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的參與度，還包括家長(zhǎng)在自愿的前提下為區(qū)域活動(dòng)提供力所能及的資源。對(duì)于家長(zhǎng)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的參與度，主要指某些需要家長(zhǎng)和孩子共同完成的親子類區(qū)域活動(dòng)，此種活動(dòng)的開展有助于促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)的交流，為親子關(guān)系的密切提供契機(jī);對(duì)于為區(qū)域活動(dòng)提供力所能及的資源，指家長(zhǎng)可將廢棄紙箱、塑料瓶抑或其他可利用資源提供給幼兒園，方便手工課等區(qū)域活動(dòng)的開展，在節(jié)約資源的同時(shí)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)在幼兒教育教學(xué)中的參與熱情，實(shí)現(xiàn)家園共育的幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語:

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)立與發(fā)展旨在幫助幼兒提供一個(gè)探索渠道，借此激發(fā)孩童興趣愛好及參與積極性，與此同時(shí)，提高幼兒的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)孩子的全面、健康發(fā)展。在未來幼兒園區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展過程中，應(yīng)不斷改良現(xiàn)存的幼兒園區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新性不足及資源有限等問題，通過高素質(zhì)幼師人才的引進(jìn)及相關(guān)部門的重視，共同促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)發(fā)展更加完善健全。