淺析高中語(yǔ)文古代詩(shī)歌鑒賞

王 孌

(貴州省羅甸縣第一中學(xué) 貴州 羅甸 550100)

《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“高中生要能夠閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受思想藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力”“努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)注重學(xué)生人文素養(yǎng)和審美情趣的整體提高?！边@就要求教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解讀古典詩(shī)詞，在積累、感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，領(lǐng)悟中華民族文化的精髓。古代詩(shī)歌鑒賞在高中語(yǔ)文閱讀中屬于較難的層次，不僅學(xué)生普遍對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞缺乏興趣，有畏難情緒，就是教師教學(xué)過(guò)程中也存在一定問(wèn)題。

一、高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教師方面

(1)教師自身的詩(shī)歌儲(chǔ)備不夠豐富，鑒賞能力不強(qiáng)，缺乏對(duì)詩(shī)歌美感的領(lǐng)悟能力。

(2)受高考指揮棒影響，教學(xué)中更注重詩(shī)歌鑒賞習(xí)題的應(yīng)試練習(xí)。教師用試題類型的分析以及答題范式的訓(xùn)練替代了學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境感悟詩(shī)趣的引導(dǎo)。

(3)教學(xué)中只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。遇到一篇講一篇，不注重教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，詩(shī)歌鑒賞教學(xué)沒(méi)有體系，學(xué)生學(xué)到的自然是碎片化的知識(shí)，不能形成系統(tǒng)的鑒賞能力。

2、學(xué)生方面

(1)習(xí)慣于翻譯詩(shī)歌語(yǔ)意，不重體會(huì)感悟意象，不能通過(guò)聯(lián)想、想象感受詩(shī)歌意境，缺乏詩(shī)歌審美能力。

(2)不重平時(shí)積累，對(duì)詩(shī)作、詩(shī)人、詩(shī)歌發(fā)展和詩(shī)歌表達(dá)技巧等知識(shí)比較生疏，更沒(méi)有形成觸類旁通的詩(shī)歌鑒賞能力。

其實(shí)，教師和學(xué)生存在的問(wèn)題是相互關(guān)聯(lián)的，教師的教學(xué)能力和思路決定了學(xué)生的能力水平，而學(xué)生的能力水平又反過(guò)來(lái)局限教師的教學(xué)方式?；诖?，筆者認(rèn)為有必要從課堂教學(xué)出發(fā)，尋找有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)提高高中學(xué)生古代詩(shī)歌鑒賞能力，使學(xué)生在知識(shí)積累、考試應(yīng)用和審美熏陶幾個(gè)層面都得到較大提高。

二、高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中存在問(wèn)題的解決方法

1、從教師自身做起，重視詩(shī)人、詩(shī)作、詩(shī)歌發(fā)展等知識(shí)的積累。中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞歷來(lái)重視感悟力，而感悟力培養(yǎng)的第一步是積累詩(shī)歌。中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)委員會(huì)理事、西北師大靳健教授在一次培訓(xùn)講座中提到的“1210”要求，“語(yǔ)文教師要背會(huì)1000首古詩(shī)詞，200篇古典散文，教師要老老實(shí)實(shí)讀書(shū)?！痹?shī)歌鑒賞是感悟詩(shī)歌的過(guò)程。有計(jì)劃、有目的地背誦名篇經(jīng)典詩(shī)歌，再讀一些鑒賞詩(shī)歌的學(xué)術(shù)專著，必定增加教師自身的詩(shī)歌、詩(shī)歌理論知識(shí)的儲(chǔ)備。

2、古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)不唯高考馬首是瞻。古代詩(shī)歌是純粹的文學(xué)，蘊(yùn)含著中國(guó)古代文化精髓，教師教古詩(shī)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的新鮮活潑，感受東方式含蓄蘊(yùn)藉的美，品味那拈花一笑的哲思。而這些是無(wú)法靠范式答題的強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。朱光潛的《詩(shī)論》里說(shuō)“詩(shī)的境界是用＇直覺(jué)＇見(jiàn)出來(lái)的，它是＇直覺(jué)的知＇的內(nèi)容而不是＇名理的知＇的內(nèi)容?！币龑?dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境。古詩(shī)詞的語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉又具有跳躍性，學(xué)生在鑒賞的時(shí)候極容易將古詩(shī)詞和古文混同，只重翻譯，不知如何聯(lián)想感悟。林庚先生一向反對(duì)囿于理論框架“強(qiáng)作解人”，就如“別時(shí)茫茫江浸月”(《琵琶行》)一句，白居易與客的離愁別緒，還有壯志難酬，遷謫失意都融入了這茫茫江水，作者低頭失意間不是抬頭望月，而是將目光投向江面，那一輪月影像是浸入茫茫江水中一般，這融情于景的凄涼心境決然不能翻譯成“離別時(shí)分只看見(jiàn)一輪月影投射在江面上”。教師在這時(shí)只需引導(dǎo)學(xué)生投入代入感，把自己的生活體驗(yàn)和作者的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)體會(huì)，仔細(xì)品味一個(gè)“浸”字帶來(lái)的江水浩渺感和白居易政治挫敗的失意感、人生渺小感即可。

3、找準(zhǔn)詩(shī)眼，感知詩(shī)詞情感主旨。古詩(shī)詞創(chuàng)作時(shí)講究“推敲”“煉字”，這些關(guān)鍵字詞往往就是我們所說(shuō)的“詩(shī)眼”，找準(zhǔn)“詩(shī)眼”展開(kāi)詩(shī)詞鑒賞，可以順利提取詩(shī)詞的主旨要義，為詩(shī)詞鑒賞提供更多信息。詩(shī)詞成文受多種因素制約，而“詩(shī)眼”往往是詩(shī)詞解讀的掣肘點(diǎn)，篩選“詩(shī)眼”，解讀“詩(shī)眼”，需要有關(guān)聯(lián)意識(shí)，從不同視角展開(kāi)探究思考，可以為詩(shī)詞鑒賞提供更豐富的思維起點(diǎn)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)鑒賞謝眺的《晚登三山還望京邑》時(shí)，先讓學(xué)生找出“詩(shī)眼”，學(xué)生經(jīng)過(guò)再三比較梳理，最終篩選出“望”字為全詩(shī)的“詩(shī)眼”。這首詩(shī)可以分為三個(gè)部分，前面是敘事部分，“灞涘望長(zhǎng)安，河陽(yáng)視京縣”。這里的“望”和“視”都屬于看的意思，與題目中的“望”字遙相呼應(yīng)，寫(xiě)出“回望京邑”;寫(xiě)景部分仍然緊扣一個(gè)“望”字，從三山回望所見(jiàn)之景，京邑景色歷歷在目。“白日麗飛甍，參差皆可見(jiàn)。余霞散成綺，澄江靜如練。喧鳥(niǎo)覆春洲，雜英滿芳甸?！笔闱椴糠譃樽詈笕?“去矣方滯淫，懷哉罷歡宴。佳期悵何許，淚下如流霰。有情知望鄉(xiāng)，誰(shuí)能鬒不變？”在這里依然有“望鄉(xiāng)”一說(shuō)，緊貼一個(gè)“望”字展開(kāi)。作者登上三山，其目的就是要“遙望”京邑，通過(guò)對(duì)眼前景色的描繪，借景抒懷，表達(dá)了對(duì)京城的眷戀之情。

教師引導(dǎo)學(xué)生尋找詩(shī)眼，并通過(guò)詩(shī)眼展開(kāi)鑒賞。當(dāng)篩選出“詩(shī)眼”之后，學(xué)生便有了明晰的鑒賞操作思路，這個(gè)“詩(shī)眼”發(fā)揮了“提綱挈領(lǐng)”的作用，自然引出主旨和作者情感，鑒賞操作也水到渠成。古詩(shī)詞寫(xiě)作的背景因素很重要，而“詩(shī)眼”往往能夠清晰展示出詩(shī)歌的豐富背景信息，為鑒賞順利展開(kāi)創(chuàng)造良好條件。

4、把握名句，體會(huì)詩(shī)詞豐富意境 。古詩(shī)詞中有很多流傳千古的名句，這是詩(shī)詞鑒賞的關(guān)鍵內(nèi)容。鑒賞名句是語(yǔ)文考試的重要內(nèi)容，教師以名句鑒賞為突破口，其操作意義是顯而易見(jiàn)的。名句之所以有名，是因?yàn)槊鋬?nèi)聚了太多的精辟內(nèi)涵，在表現(xiàn)形式上也有獨(dú)到之處，這便成為古詩(shī)鑒賞的重要切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)名句鑒賞課時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名句的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式展開(kāi)全面分析，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)名句的方法，這對(duì)提升詩(shī)詞教學(xué)有重要作用。

結(jié)語(yǔ)

古詩(shī)詞教學(xué)有其自身特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)閱讀賞析時(shí)，要緊緊抓住詩(shī)詞的題目、詩(shī)眼、名句、意象等關(guān)鍵點(diǎn)，并以此為學(xué)習(xí)突破口展開(kāi)教學(xué)，以提升教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)，還要通過(guò)多種古詩(shī)詞鑒賞方式，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)探索，這樣不僅能夠提升鑒賞效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。