網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)改革對策分析

劉澤松

摘 要：語文教學(xué)作為中職教學(xué)不可或缺的一部分，對學(xué)生理解、欣賞、寫作等能力的提升能夠起到一定的促進(jìn)作用。因此，在語文教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)效率成為了一個較為現(xiàn)實(shí)的問題。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，信息技術(shù)在語文教學(xué)中得到了有效運(yùn)用，通過網(wǎng)絡(luò)媒介，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的綜合能力得到提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;語文教學(xué);對策

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2018）07B-0074-02

隨著新課程理念的推行，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端逐漸凸顯出來。為了提升語文教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，為高效語文課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。筆者分別從傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的對比、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)改革對策研究這兩方面加以闡述。

一、語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在中職語文教學(xué)中，人們對于閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的重視程度開始變得越來越高，并采取了一定的改革措施將兩者進(jìn)行結(jié)合;但由于缺乏理論的支持，現(xiàn)階段的中職語文教學(xué)中仍舊存在著一些問題。在中職語文閱讀教學(xué)中，教師在教學(xué)的過程中往往會將大量的時間花費(fèi)在解讀文章中，根據(jù)作者的寫作背景、文章大意以及寫作技巧等來剖析文章，從而幫助學(xué)生理解文章的含義。但很多時候，這種教學(xué)方法容易忽視文章中優(yōu)美的語言與寫作的知識教學(xué)，從而使得學(xué)生只會按部就班地分析文章，卻無法積累文章中的語言知識，更加無法實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

二、傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)對比

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)形式逐漸發(fā)生了創(chuàng)新改變，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可將抽象的知識變得更加具體，利用視頻播放等方式呈現(xiàn)給學(xué)生看，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的注意力得到集中，從而掌握更多的理論知識。總而言之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用使教師與學(xué)生的角色得以轉(zhuǎn)變，同時對教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生了影響。

（一）教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

素質(zhì)教育的推行對教師與學(xué)生的定位進(jìn)行了有效明確，側(cè)重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在旁進(jìn)行指導(dǎo)。新教學(xué)理念的提出為課堂教學(xué)注入了新的發(fā)展生機(jī)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)進(jìn)度加以掌控。

（二）教學(xué)環(huán)境的變化

隨著社會的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了較大的變化，教學(xué)媒體、交互式教學(xué)系統(tǒng)等的使用使得教學(xué)活動更加直觀和方便，也在很大程度上提升了教學(xué)的效果，但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際教學(xué)環(huán)境與科技進(jìn)步和教育技術(shù)息息相關(guān)。制作前期教學(xué)視頻，主要依靠技術(shù)來搭建學(xué)習(xí)和管理的平臺，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來獲取教學(xué)資源，教師也可以根據(jù)系統(tǒng)來獲取學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，便于教師在課堂中針對學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)改革對策研究

綜上所述，筆者對傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的差異進(jìn)行了比較。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)采取新的教學(xué)手段，幫助教師形成新的教學(xué)理念，并不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理，開展關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研討活動，不斷完善學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)教師自身專業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的教學(xué)觀念，筆者將從以下幾個方面進(jìn)行闡述。

（一）加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的管理

如果學(xué)校決定實(shí)施網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效的管理必不可少。只有在實(shí)踐中有序?qū)嵤?，翻轉(zhuǎn)才能夠充分發(fā)揮最大價值，這樣才能夠顯現(xiàn)出教學(xué)效果。對于學(xué)校自身來說，應(yīng)該制定相關(guān)的規(guī)章制度來保證網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠順利實(shí)施。與此同時，每個學(xué)科要選出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的帶頭人，對具體學(xué)科進(jìn)行專門負(fù)責(zé)，不能按照常規(guī)的方式來評價網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際效果，因此，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況制定出全新的評價體系。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺后，還需要加強(qiáng)對其的管理，針對具體的情況，學(xué)校要采取具有針對性的措施，來保證網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐活動的順利開展。

（二）引導(dǎo)教師形成新的教學(xué)理念

在語文教學(xué)中，很多教師還停留在舊有的觀念當(dāng)中，在教學(xué)中不能認(rèn)清楚自己的定位，仍然將自己對于文本的解讀和體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生，忽視了學(xué)生自己與文本之間的聯(lián)系，這使得學(xué)生在閱讀教學(xué)中不能發(fā)表自身的看法。這就體現(xiàn)出對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式的認(rèn)知出現(xiàn)錯誤，應(yīng)用效果差強(qiáng)人意。因此，學(xué)校應(yīng)該在提出閱讀教學(xué)理念時，組織教師對閱讀理念進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。學(xué)?？梢匝埾嚓P(guān)專家舉辦講座，講解現(xiàn)代閱讀教學(xué)中的核心觀點(diǎn)，讓教師在教學(xué)中能夠接受正確思想的引導(dǎo)。

（三）開展關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研討活動

學(xué)校應(yīng)該組織全體語文教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)模式進(jìn)行共同開發(fā)和研究，強(qiáng)調(diào)年級教師之間的互相合作。教師在一起共同打磨一堂課，對于在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題不斷地進(jìn)行改進(jìn)，提升教學(xué)效率。除此之外，還要積極鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)比賽，對教育教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究和總結(jié)，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際改革，這些做法能夠解決許多教師在實(shí)踐中遇到的困擾。

（四）對學(xué)校學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺不斷進(jìn)行完善

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式離不開現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺對于教師順利開展課前教學(xué)具有重要意義。完善的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺包括教師錄制教學(xué)視頻，錄制好的視頻可以上傳到學(xué)習(xí)平臺中，學(xué)生可以隨時進(jìn)行觀看和下載，并且有自學(xué)反饋和作業(yè)練習(xí)平臺。完善學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺可以讓教師了解學(xué)生的自學(xué)效果，教師也可以在平臺上檢查學(xué)生的練習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有具體的掌握，從而有針對性地完善課堂教學(xué)的設(shè)計。

（五）提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)

在語文教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式，其自身靈活性較強(qiáng)，需要教師對教學(xué)資源進(jìn)行整理，對文本有全面的把握，才能夠在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，拓展相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。教師要加強(qiáng)自身專業(yè)知識的積累，根據(jù)自身實(shí)際情況豐富知識。在進(jìn)行閱讀教學(xué)前，教師要先深入分析文本，根據(jù)內(nèi)容來擴(kuò)充自身對于文本知識的掌握，這樣才能夠有效引導(dǎo)學(xué)生的閱讀。另外，教師要加強(qiáng)對閱讀教學(xué)理念的理解，可以通過閱讀書籍和網(wǎng)絡(luò)查找等方式來查閱和了解，只有教師抓住理論的核心，教學(xué)設(shè)計才具有實(shí)際的效果，這樣才能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢。

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要求教師準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)資源，因此教師必須熟悉多媒體技術(shù)，這樣才能夠運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教師可以向本校的技術(shù)老師學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體的技術(shù)，也可以抽出空閑時間參加計算機(jī)輔導(dǎo)班，集中學(xué)習(xí)，提升自己的信息技術(shù)運(yùn)用能力。

（六）樹立正確的教學(xué)觀念

新課程理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式對于學(xué)生的主體地位比較注重，但是在實(shí)際中卻不容易得到落實(shí)。一些教師將課堂內(nèi)環(huán)節(jié)設(shè)計成許多問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，題目由教師進(jìn)行確定。這樣做看似學(xué)生的參與積極性比較高，但實(shí)際上教師還是主導(dǎo)著課堂。這是由于教師并沒有從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，因此，要想提高語文閱讀教學(xué)的效率，真正在閱讀教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式，教師就要樹立正確的價值觀念，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

四、結(jié)束語

中職語文是提升學(xué)生語文能力的重要途徑，面對中職語文閱讀教學(xué)效率低下的問題，教育者需要在中職語文閱讀教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式來解決語文教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，從而提升語文教學(xué)的效率。但是在實(shí)際運(yùn)用中還存在許多問題，這就需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計的教學(xué)程序提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，從而讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀相契合，提升中職語文教學(xué)的質(zhì)量以及效率，為課堂教學(xué)提供更好的幫助。

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