高職院校語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透創(chuàng)業(yè)教育

劉英艷

摘? ? 要： 隨著我國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)”口號(hào)的提出，我國(guó)政府積極提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育受到高職高校和社會(huì)各界的高度重視。語(yǔ)文作為高等教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其與創(chuàng)業(yè)教育具有必然聯(lián)系。本文主要針對(duì)高職高校語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國(guó)相關(guān)教育同仁參考和借鑒。

關(guān)鍵詞： 高職高校? ? 語(yǔ)文教學(xué)? ? 創(chuàng)業(yè)教育? ? 滲透途徑

隨著我國(guó)高等教育的持續(xù)開(kāi)展，高職高校的畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)難已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生面臨的重要問(wèn)題，在此背景下我國(guó)政府提出“大眾創(chuàng)業(yè)”的口號(hào)，鼓勵(lì)大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)，在緩解大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀的同時(shí)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)注入新的活力。語(yǔ)文作為高職高校教育的基礎(chǔ)學(xué)科，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展和自主創(chuàng)業(yè)具有積極作用和巨大幫助。

1.創(chuàng)業(yè)教育的積極意義與主要特征

1.1積極意義。

在我國(guó)提倡構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)教育逐漸受到教育界和社會(huì)的高度重視，創(chuàng)業(yè)教育主要指通過(guò)有效的教育和培養(yǎng)，促使人才擁有開(kāi)拓事業(yè)所需要具備的各項(xiàng)能力，并且挖掘人才特長(zhǎng)與潛能，為人才的未來(lái)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，同時(shí)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供機(jī)遇，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育可以幫助學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃未來(lái)職業(yè)發(fā)展，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定及教育發(fā)展具有關(guān)鍵作用和積極意義。

1.2主要特征。

創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)代的產(chǎn)物，是一種新的教育觀念，既體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，更突出了教育創(chuàng)新對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育需要具備以下特征：第一，內(nèi)容全面，想要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新事物，需要以全面的知識(shí)為支撐，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容要全面，涉及德智體美等不同領(lǐng)域，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能;第二，終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)并不是階段性教育，其屬于終身性教育，只有在人生中不斷學(xué)習(xí)和思考，才能突破固化思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功;第三，自我超越，創(chuàng)業(yè)屬于一種創(chuàng)業(yè)行為，創(chuàng)業(yè)過(guò)程是完成對(duì)已有技術(shù)和思想的超越，對(duì)于高職高校學(xué)生而言，超越自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)自我思想和價(jià)值的升華，是創(chuàng)業(yè)教育的核心;第四，因材施教，每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、思想都存在差異，創(chuàng)業(yè)教育就是要挖掘?qū)W生在某一方面的特長(zhǎng)，對(duì)其因材施教;第五，開(kāi)放整合，創(chuàng)業(yè)教育要具備較強(qiáng)的開(kāi)放性，突破教材和課堂的限制，與外界知識(shí)和市場(chǎng)信息進(jìn)行整合，為學(xué)生創(chuàng)造具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的開(kāi)放性環(huán)境[1]。

2.創(chuàng)業(yè)教育與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

2.1素質(zhì)層面。

在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，當(dāng)代學(xué)生的理想信念和價(jià)值理念都出現(xiàn)一定的改變，拜金主義和享樂(lè)主義在大學(xué)生群體中有所抬頭，對(duì)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展帶來(lái)影響。語(yǔ)文學(xué)科具有較強(qiáng)的人文屬性，漢語(yǔ)是教學(xué)活動(dòng)的主要載體，通過(guò)各種具有豐富思想內(nèi)涵的文章對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文優(yōu)勢(shì)，可以在潛移默化中感染和熏陶學(xué)生，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)，給學(xué)生以啟迪和幫助。

2.2能力層面。

古代荀子曾說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。”語(yǔ)言在社會(huì)交際中扮演著關(guān)鍵角色，其是人們?cè)谏钪信c人交流和獲取信息的關(guān)鍵工具。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力是語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)可以提高學(xué)生在交際交流、語(yǔ)言表達(dá)及書(shū)面表達(dá)等方面的能力，使得他們能夠更好地面對(duì)畢業(yè)后的工作、生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生未來(lái)自主創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有較大幫助[2]。

2.3精神層面。

語(yǔ)文學(xué)科具有較強(qiáng)的工具性和人文性，教材中的很多文章都富含了創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更是精神層面的渲染和熏陶。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，可以從精神層面帶給學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，促使學(xué)生正確看待創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而奠定創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。

3.在高職高校語(yǔ)文中滲透創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)途徑

3.1更新教學(xué)理念，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

在大眾創(chuàng)業(yè)背景下，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)中需要更新教育理念，將語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)代接軌，注重強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。首先，教師要挖掘及整合教材資源，利用教材中具有奮斗和激勵(lì)精神的正面實(shí)例給學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的信心，促使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí);其次，教師要利用語(yǔ)文學(xué)科的人文優(yōu)勢(shì)，注重傳授給學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)思想，幫助學(xué)生在正確的思想指引下自主創(chuàng)業(yè);最后，教師可以舉辦主題語(yǔ)文課堂，邀請(qǐng)社會(huì)成功人士和具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生來(lái)校演講，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生加深對(duì)就業(yè)和創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)[3]。

3.2創(chuàng)新教學(xué)手段，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。

語(yǔ)文學(xué)科作為我國(guó)教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與素質(zhì)的均衡發(fā)展，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，無(wú)論畢業(yè)后是選擇創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，寫(xiě)作能力、表達(dá)能力及溝通能力都是其在社會(huì)立足的必備能力，因此，教師要以創(chuàng)業(yè)為教學(xué)立足點(diǎn)，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的基本能力。首先，教師要重鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)專(zhuān)題教學(xué)的方式，提升學(xué)生寫(xiě)作各種應(yīng)用文的能力，為學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ);其次，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，當(dāng)今社會(huì)更加關(guān)注和重視人才的表達(dá)能力，這是創(chuàng)業(yè)成功者必須具備的能力，在語(yǔ)文課堂中，教師要摒棄以往的灌輸式教學(xué)手段，提供給學(xué)生自由表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和看法的空間與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、自由表達(dá);最后，鍛煉學(xué)生的交流能力，人際交往是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素，想要在未來(lái)創(chuàng)業(yè)成功，學(xué)生需要與不同身份、不同地位的人進(jìn)行交流，教師可以引入情境教學(xué)模式，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種創(chuàng)業(yè)中的擬真情境，每個(gè)學(xué)生分別扮演不同的角色，要求學(xué)生以角色立場(chǎng)與人交流和溝通，提升交流能力。

3.3強(qiáng)調(diào)人文教育，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

語(yǔ)文學(xué)科具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和人文性，高等教育語(yǔ)文教材中的很多文章都具有文學(xué)內(nèi)涵，因此，教師要以語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)人文教育，并以此為依托對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生未來(lái)更好地創(chuàng)業(yè)。首先，教師要對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行整合，利用其中具有愛(ài)國(guó)精神和民族精神的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)和理想信念，以遠(yuǎn)大的理想為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力;其次，教師要利用語(yǔ)文教材中具有敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的文章對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促使學(xué)生形成正確的職業(yè)操守和職業(yè)道德，進(jìn)而在未來(lái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)中遵守職業(yè)規(guī)范和相關(guān)法律。

3.4立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)，舉辦創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

教師要突破語(yǔ)文課堂的空間限制，以語(yǔ)文學(xué)科的人文優(yōu)勢(shì)為立足點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)舉辦富有人文色彩和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，喚醒學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情。首先，教師要獲得院校的支持，在院校內(nèi)部舉辦創(chuàng)業(yè)文案設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)主題演講等活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)在校內(nèi)的影響范圍，促使更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中，并且通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí);其次，教師要以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，利用微信、微博等新媒體為學(xué)生定期推動(dòng)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的文章，潛移默化地培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí);最后，院校要與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開(kāi)展合作，將企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)教育基地，將語(yǔ)文課堂搬到企業(yè)，近距離體驗(yàn)企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和奮斗歷程，要求學(xué)生在參觀結(jié)束后寫(xiě)一篇有關(guān)創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)[4]。

4.結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新局勢(shì)下，高職高校學(xué)生面臨的就業(yè)壓力不斷增加，創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)代大學(xué)生的重要選擇，我國(guó)政府要對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予高度重視和大力支持。語(yǔ)文作為我國(guó)各級(jí)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其與創(chuàng)業(yè)教育具有密切聯(lián)系，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升其創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展具有積極幫助。因此，院校和教師要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科在創(chuàng)業(yè)教育中的重要地位，并且采取有效途徑將創(chuàng)業(yè)教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，為學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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