自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的開展意義重大，本文首先簡(jiǎn)要介紹了自然拼讀法，接著分析了自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，最后提出了自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語；應(yīng)用策略

近年來，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新也變得勢(shì)如破竹，如火如荼。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師的教學(xué)方法大都十分單一呆板，缺乏創(chuàng)新和想象力。在新形勢(shì)下，自然拼讀法作為一種全新的教學(xué)方法深受廣泛師生的好評(píng)。如何巧妙運(yùn)用自然拼讀法開展小學(xué)英語教學(xué)成為每個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

一、 自然拼讀法的基本概述

自然拼讀法是近年來十分大熱的教育概念，成為教育界的新寵。顧名思義自然拼讀法指的就是在英語學(xué)習(xí)中利用英文的26個(gè)字母拼寫規(guī)則進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。英語這門語言是具有一定學(xué)習(xí)規(guī)律的，單詞的發(fā)音和拼寫均具有一定的特點(diǎn)，而自然拼讀法則很好契合英語中的拼寫規(guī)則，讓學(xué)生正確的掌握英語單詞的拼讀原則，更好地學(xué)習(xí)英語。借助自然拼讀法的原則，學(xué)生能運(yùn)用已知的儲(chǔ)備達(dá)到單詞觸類旁通的效果。利用自己熟悉的單詞進(jìn)一步學(xué)習(xí)全新的單詞，整個(gè)過程一氣呵成，英語單詞學(xué)習(xí)效果良好。在英語學(xué)習(xí)的過程中，自然拼讀法是不少學(xué)校英語學(xué)習(xí)的必修內(nèi)容，通過自然拼讀法單詞學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸累積，不管是在單詞發(fā)音上或者是在單詞拼寫上都可以掌握正確的規(guī)律，并全面提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，自然拼讀法引導(dǎo)學(xué)生掌握英語音形之間的關(guān)系，借助自然拼讀法學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自主拼讀，原先早已經(jīng)喪失的英語學(xué)習(xí)興趣也逐漸燃起，呈現(xiàn)星星之火可以燎原之勢(shì)。

二、 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

近年來，越來越多的教師已經(jīng)開始逐漸意識(shí)到自然拼讀法的益處，其猶如源源不斷的春風(fēng)拂面給整個(gè)教育領(lǐng)域帶來了與眾不同的全新體驗(yàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，自然拼讀法能夠?qū)h語拼音與英語字母相互結(jié)合起來。小學(xué)生具備了相當(dāng)水平的漢語拼音拼寫技能。自然拼讀法猶如一座橋梁成功的連接起漢語拼音與英語字母的關(guān)系。英語的一些輔音字母與漢語拼音中的發(fā)音有著異曲同工之妙。自然拼讀法將這些聯(lián)系，巧妙的找尋出來，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語猶如被打通了“任督二脈”，英語的發(fā)音和拼寫都變得更加的清晰明了。

第二，自然拼讀法能夠全面提升學(xué)生的英語單詞記憶效果。英語單詞的拼寫與記憶是小學(xué)英語教學(xué)中的重中之重。不少的教師和學(xué)生由于找不到好的方法，單詞的記憶效果一直徘徊在較低的水平線上。但是有了自然拼讀法之后，學(xué)生能夠利用有限的時(shí)間和精力進(jìn)行最大限度的記憶和理解。借助英語字母中元音字母和輔音字母的發(fā)音不同進(jìn)行區(qū)別性的記憶。這種自然拼讀法與傳統(tǒng)的死記硬背自然有著天壤之別的差距。掌握了自然拼讀法之后往往學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)音就大致記住了單詞的拼寫，學(xué)習(xí)效率的提升自然是不在話下。

第三，自然拼讀法還能提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。自然拼讀法表面上是針對(duì)單詞的學(xué)習(xí)方法，但是其最終帶來的成效顯然不僅僅局限在單詞領(lǐng)域。借助自然拼讀法，學(xué)生能更好掌握英語單詞的組合方法，并結(jié)合單詞的發(fā)音和字形掌握英語學(xué)習(xí)的精髓所在。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是所有后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的奠基石。單詞一旦掌握牢靠，不管是閱讀、寫作又或者是聽力都將變得得心應(yīng)手，水到渠成。

三、 自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 應(yīng)用自然拼讀法進(jìn)行字母及字母組合讀音的教學(xué)

小學(xué)英語階段是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，此時(shí)字母及字母組合教學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。自然拼讀法就是運(yùn)用字母的讀音開展教學(xué)的方法。在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生逐步完成44個(gè)字母基本音的學(xué)習(xí)，這就是大家經(jīng)常說到的元音字母和輔音字母。基本音是學(xué)生學(xué)會(huì)單詞發(fā)音的有效“催化劑”，對(duì)于字母和單詞的掌握效果自然會(huì)達(dá)到“四兩撥千斤”的其妙效果。例如，教師在進(jìn)行《Hello》這一單元內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以使用自然拼讀法開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師為學(xué)生展示一棵大樹，在大樹上分別長(zhǎng)有元音和輔音的“果子”。學(xué)生需要按照相應(yīng)的規(guī)則將果子分別放在不同的筐子里面。一個(gè)筐子里面放置“元音字母”，另外一個(gè)筐子里面放“輔音字母”。這個(gè)利用自然拼讀法開展的教學(xué)游戲惟妙惟肖，深受學(xué)生的喜愛和好評(píng)。而原本晦澀難懂的元音字母、輔音字母等教學(xué)難點(diǎn)一下子變得迎刃而解，自然拼讀法的開展效果十分喜人。

（二） 在字母拼寫中巧妙使用自然拼讀法

自然拼讀法在小學(xué)英語拼寫教學(xué)中的應(yīng)用十分值得大家關(guān)注和借鑒。小學(xué)生剛剛接觸英語，對(duì)于英語的認(rèn)識(shí)和理解也尚處于起步階段，此時(shí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能影響學(xué)生后續(xù)一生的發(fā)展。在英語拼寫教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙融入自然拼讀法的觀點(diǎn)和內(nèi)容，讓學(xué)生在拼寫記憶單詞的時(shí)候能習(xí)慣按照英語字形的不同而進(jìn)行高效的記憶。自然拼讀法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)就是能將單詞發(fā)音和單詞拼寫這二者看上去毫無關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，讓單詞的讀與寫產(chǎn)生千絲萬縷的聯(lián)系。例如，教師在進(jìn)行《At the zoo》這一單元內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以利用自然拼讀法進(jìn)行單詞教學(xué)。在其中，和動(dòng)物有關(guān)的單詞數(shù)量眾多，按照自然拼讀法進(jìn)行記憶效果往往十分出眾。Bird的音標(biāo)是[bd]，monkey的音標(biāo)是[mk]。按照音標(biāo)學(xué)生邊讀邊寫，自然拼讀法使用效果良好。

（三） 在英語閱讀教學(xué)中巧妙使用自然拼讀法

發(fā)音和拼寫的后續(xù)內(nèi)容就是閱讀。在良好英語基礎(chǔ)知識(shí)的支撐之下，閱讀教學(xué)順勢(shì)而來。在小學(xué)英語教學(xué)中利用自然拼讀法將學(xué)生熟悉的單詞逐漸連成句子，學(xué)生的英語綜合能力“逐漸連成一片”，綜合能力得以全面彰顯。這種連詞成句的自然拼讀法讓小學(xué)生的英語水平實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的未來發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

四、 結(jié)束語

通過上文的分析可知，在小學(xué)英語教學(xué)中使用自然拼讀法非常重要，每一個(gè)小學(xué)英語教師在教學(xué)中深諳自然拼讀法的內(nèi)涵和外延，結(jié)合教學(xué)實(shí)情開展具有針對(duì)性的教學(xué)策略和方針，讓小學(xué)生的英語綜合能力得到顯著和全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雪妃.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（14）.

[2]郝晨霞.自然拼讀法在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016（20）.

[3]郭艷玲.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014，30（08）.

作者簡(jiǎn)介：

張濤，貴州省安順市，安順市平壩區(qū)第一小學(xué)。