素質(zhì)教育理念下初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育理念全面滲透到教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為教學(xué)的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力，是準(zhǔn)確把握題意、高效解題的關(guān)鍵。但是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師往往忽略了閱讀教學(xué)的開展，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力不高，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。本文從創(chuàng)設(shè)問題情境、充分利用教材和強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練三方面出發(fā)，分析和探究素質(zhì)教育理念下培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中數(shù)學(xué)；閱讀能力；有效途徑

數(shù)學(xué)是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)閱讀是指導(dǎo)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識、提升學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要途徑，也是素質(zhì)教育理念的基本要求。但是在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師并沒有充分認(rèn)識到閱讀的重要性，只注重教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，缺少對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從而制約了學(xué)生全面發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育理念的滲透。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個方面深入探究素質(zhì)教育理念下如何培養(yǎng)和提升初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

一、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

初中數(shù)學(xué)具有一定的難度，學(xué)生往往會“望而生畏”，感到厭煩，不能靜下心來仔細(xì)地閱讀和分析，這都是由于缺乏閱讀興趣而嚴(yán)重影響了閱讀能力的培養(yǎng)和提升。因此初中數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，提出具有啟發(fā)性和新奇有趣的問題，可以引用經(jīng)典故事、名言警句，還可以提出與學(xué)生原有知識相矛盾的問題，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，讓學(xué)生在問題的激發(fā)下產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，進(jìn)而能夠帶著問題富有興趣地去展開閱讀。

例如，在教授《解一元一次方程》時，為了調(diào)動學(xué)生思考動機(jī)，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，筆者通過問題來啟發(fā)學(xué)生，對話如下：

師：同學(xué)們，假如有一棵向日葵，剛開始僅有20厘米高，在種植后這棵向日葵每周都會增長10厘米，那么，這棵向日葵經(jīng)過多少周后能長到1米高呢？

生：可以把x代表時間，一開始向日葵有20厘米，我們就可以列出等式20+10x=100，最終得出x=8，所以需要經(jīng)歷8周才能長到1米。

師：這位同學(xué)回答得非常好，看樣子對上節(jié)課的學(xué)習(xí)記憶的非常深刻，本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是求解一元一次方程，利用一元一次方程快速解決實(shí)際問題，但是在解題過程中，我們必須仔細(xì)閱讀才能審清題目，那么在解題過程中，我們該如何閱讀呢，下面就跟著老師一起翻開課本，仔細(xì)閱讀例題一，并解決該問題。

這樣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動了學(xué)生的思考動機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生問題意識，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 充分利用教材，打好數(shù)學(xué)閱讀基礎(chǔ)

閱讀不僅能夠加深對內(nèi)容和知識點(diǎn)的理解，也有利于問題的解決。但是現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通常只是先進(jìn)行講解，再讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，然后針對課堂講解的內(nèi)容和練習(xí)反饋的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，再布置課后作業(yè)，并未重視數(shù)學(xué)教材，忽視了教材的基礎(chǔ)和重要性。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分利用數(shù)學(xué)教材，將教材作為閱讀材料，重視教材中的閱讀模塊和閱讀內(nèi)容，突出閱讀環(huán)節(jié)。在課程講解前先提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，講解之后再讓學(xué)生認(rèn)真教材中的閱讀材料，進(jìn)行知識的回味和消化吸收。通過這種方式能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為數(shù)學(xué)閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教授《全等三角形的條件》時，教師可以根據(jù)教材對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，由于《全等三角形的條件》這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容文字較多，需要學(xué)生具備較高的閱讀能力，如，不同三角形具備的不同性質(zhì)，這些需要學(xué)生們仔細(xì)閱讀才能理解其中的定理及性質(zhì)。這樣，在初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，筆者通過充分利用教材，為學(xué)生打好了數(shù)學(xué)閱讀基礎(chǔ)。

三、 強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生閱讀能力

數(shù)學(xué)的很多題目都是考查學(xué)生的閱讀理解能力，如果學(xué)生不能有效地理解題意，那么將直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。提升學(xué)生閱讀能力的有效方法就是要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷練習(xí)中掌握方法，熟能生巧。因此，初中數(shù)學(xué)教師要展開系統(tǒng)、全面化的閱讀訓(xùn)練。首先，教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中閱讀全文，然后指出新課的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升學(xué)生提煉有效信息的能力；其次，教師可以給學(xué)生布置應(yīng)用題、閱讀理解題，引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句閱讀，并指出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵數(shù)量關(guān)系，并列出各自之間的關(guān)系式，從而讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中掌握數(shù)學(xué)閱讀的要領(lǐng)，提升學(xué)生的閱讀能力。

總之，培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是素質(zhì)教育理念的必然要求，更是提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵因素。因此，初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、充分利用教材和強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練等方式來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、打好學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠有效地分析問題、解決問題，從而真正掌握閱讀技巧，提升數(shù)學(xué)閱讀的能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念的滲透。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱紀(jì)英.初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)有效性研究與實(shí)踐[D].上海師范大學(xué)，2012.

作者簡介：

雅金琴，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，紅寺堡區(qū)第三中學(xué)。