趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：小學(xué)低年級的學(xué)生都是感性決定理性，具體來講就是他們都對自己喜歡的事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，對于自己不喜歡的事物則不理不睬。因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的認知規(guī)律，進而創(chuàng)設(shè)具有趣味性的課堂活動，將趣味性教學(xué)落實到課堂實踐教學(xué)中，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本文筆者結(jié)合課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗，探究了趣味性教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；基礎(chǔ)教育；趣味性教學(xué)

小學(xué)生活潑好動、思想活躍、可塑性較強，容易受到新奇事物的吸引，因此小學(xué)階段普遍被認為是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識、塑造人格的關(guān)鍵時期。數(shù)學(xué)作為理科的基礎(chǔ)學(xué)科，在基礎(chǔ)教育中具有非常重要的地位。趣味性教學(xué)就是采用多種有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的課堂注意力，增強教學(xué)效果。同時，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，更好地投入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“游樂園”中，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用趣味性教學(xué)具有時效性和探究價值。

一、 趣味教學(xué)在教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)學(xué)科自身邏輯性較強，小學(xué)生受到自身認知能力與理解能力限制，對于數(shù)學(xué)知識中難度較大的知識點難以全面接受，長期發(fā)展下去將會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不能全面提升。通過教學(xué)實踐活動可以看出，目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到有效顯現(xiàn)，從中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。運用趣味性教學(xué)方法能夠適應(yīng)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標，提高教學(xué)成效。此外，通過趣味性教學(xué)方法能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍，隨著新課程教育改革事業(yè)的全面發(fā)展，進一步活躍課堂教學(xué)氛圍能夠適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的基本要求，良好的課堂教學(xué)氛圍能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極表達自身看法。教師需要對基礎(chǔ)教學(xué)材料進行分析，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計規(guī)劃，讓學(xué)生從理論與實踐學(xué)習(xí)活動中提高學(xué)習(xí)能力。

二、 趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 趣味游戲教學(xué)，提高小學(xué)生興趣，強化學(xué)生課堂體驗

知識是來源于日常生活的，同時也是需要服務(wù)于生活的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要主動將數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合在一起，以此來幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識，盡可能地消除存在的陌生感。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注重提升學(xué)生的理論性與邏輯性，但是從結(jié)果上來說卻不太理想。因此，在教育改革的影響下，就要做好小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，主動加入與日常生活息息相關(guān)的知識，教師也可以在課堂中組織學(xué)生進行游戲，通過將數(shù)學(xué)知識與游戲融合在一起，讓學(xué)生在娛樂的同時，也可以掌握好數(shù)學(xué)知識，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)錢幣知識的過程中，教師就可以將學(xué)生分成幾個小組，通過組織學(xué)生進行角色扮演的游戲，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在班級中教師也可以為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的購物氛圍，通過相互之間的交流等來選擇所需要帶的商品。同時實踐可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以提高學(xué)生對錢幣知識的認識，同時也可以促進學(xué)生的思維發(fā)展。最后，在學(xué)生完成游戲后，教師還要與學(xué)生一起對游戲進行總結(jié)，并在適當?shù)臅r機將知識融入課堂中歌曲，以此來實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標?？梢哉f在趣味性教學(xué)模式的影響下，不僅可以發(fā)揮出學(xué)生活潑好動的本質(zhì)，同時也可以培養(yǎng)好學(xué)生的動手與對話能力，在提升學(xué)生對知識掌握的同時，也可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 趣味競賽教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生協(xié)作能力

小學(xué)低年級的學(xué)生不僅具有非常強烈的好奇心，而且具有非常強的好勝心，希望能夠得到老師、家長及周圍人的認可。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種心理，通過各種競賽類的游戲房學(xué)生能夠真正參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面能夠?qū)W(xué)生進行激勵，另一方面能夠幫助學(xué)生充分運用所學(xué)數(shù)學(xué)只是。例如，數(shù)學(xué)故事大比拼、數(shù)學(xué)運算我最棒、數(shù)學(xué)小天才等競賽，讓學(xué)生能夠在競賽中充分發(fā)揮自身的數(shù)學(xué)潛能，將比賽作為學(xué)生不斷發(fā)展的動力。此外，教師在競賽的過程中不僅要讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的動力與潛能，而且要讓學(xué)生在競賽的過程中學(xué)會克服困難、學(xué)會團隊合作，讓學(xué)生在完整自身數(shù)學(xué)知識的過程中也能夠?qū)崿F(xiàn)人格的完善。

（三） 趣味語言教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂氛圍，提高小學(xué)生課堂參與度

蘇霍姆林斯曾指出：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！苯處熞謸P頓挫、和諧悅耳的聲音，生動活潑、簡潔練達的表述，根據(jù)需要學(xué)生注意的內(nèi)容、知識采用不同的語速和音調(diào)，根據(jù)內(nèi)容適當插入一些頗具情趣的比喻、典故，并在應(yīng)用比喻時選擇生動貼切、淺顯熟悉的事物去比喻說明那些抽象深奧的事物或原理等等，都是語言美的良好體現(xiàn)，可以為課堂增加生動性，避免學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞，從而提高學(xué)生的課堂參與度。要做到這些，也對教師的素養(yǎng)提出了更高的要求，從熟練普通話到成長為一位能夠引經(jīng)據(jù)典、表述生動的教師，還需要付出不斷的努力。

三、 結(jié)語

綜上所述可以看出，就小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師就要從學(xué)生的特點與發(fā)展需求上出發(fā)，利用好學(xué)生的特點，在課堂中也要及時采取學(xué)生感興趣的方法，豐富課堂教學(xué)手段，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，促使學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)的目標，滿足思維的發(fā)展需求。

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作者簡介：

劉彬，重慶市，重慶市秀山縣里仁鎮(zhèn)中心校。