初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新之我見

摘 要：眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、良好的探究欲望以及增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，化學(xué)教師需對實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，對實(shí)驗(yàn)加以科學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)探究期間逐漸培養(yǎng)學(xué)生敢于探究的精神和自主探究的能力。新時(shí)期，為對素質(zhì)教育以及課程改革具體要求加以落實(shí)，教師需對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理創(chuàng)新，進(jìn)而對化學(xué)教學(xué)整體效果加以保證。本文旨在對中學(xué)化學(xué)科目實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新方法加以探究，以期對實(shí)際教學(xué)予以指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

一、 前言

作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多化學(xué)方面研究成果以及重大發(fā)現(xiàn)都是在實(shí)驗(yàn)期間獲得的。而且，實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要途徑，借助實(shí)驗(yàn)和觀察、分析以及記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可對化學(xué)理論進(jìn)行發(fā)現(xiàn)以及驗(yàn)證，通過相應(yīng)探究方法得到新知識。所以，化學(xué)教師實(shí)施教學(xué)期間，需把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作立足點(diǎn)，借助實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行理解以及探究。

二、 逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)其思維能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，化學(xué)教師需鼓勵(lì)學(xué)生對未知實(shí)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立探究，讓初中生在實(shí)驗(yàn)期間對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真觀察以及分析。初中生的好奇心和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性，并且促使學(xué)生對現(xiàn)象本質(zhì)加以深入探索，對初中生觀察能力加以培養(yǎng)。因?yàn)榛瘜W(xué)科目的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分繁雜，學(xué)生只有具備敏銳觀察以及深刻思考能力才能對問題加以分析以及解決。

三、 進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，提升其問題分析的能力

在初中化學(xué)當(dāng)中，包含很多驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。而驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)主要是對已學(xué)知識具有的正確性加以驗(yàn)證，在此類實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，初中生多處在被動(dòng)接受的狀態(tài)。對于此，化學(xué)教師需進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)創(chuàng)新。例如，在講完“氧氣性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)制法”之后，教師可設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中制取氧氣及性質(zhì)探究的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，讓初中生一直處在自主探索的興奮狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究以及創(chuàng)新欲望，對其創(chuàng)新精神加以培養(yǎng)?；瘜W(xué)課上，教師可讓初中生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，這樣能夠讓學(xué)生由被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)變成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，組織學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)探究：把二氧化碳通入澄清的石灰水當(dāng)中，通過觀察，學(xué)生會(huì)看到清澈溶液變得渾濁，再過一會(huì)之后，學(xué)生會(huì)看到渾濁溶液有變得澄清，這是為什么？促使學(xué)生自行進(jìn)行討論以及實(shí)驗(yàn)探究。

如此一來，初中生可以在探究當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新，并且在創(chuàng)新當(dāng)中對化學(xué)知識進(jìn)行升華以及鞏固，從淺入深，逐層遞進(jìn)，讓化學(xué)課堂體現(xiàn)出靈活性、創(chuàng)造性以及科學(xué)性的特征。借助探究實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探究精神，提升其學(xué)習(xí)自信，同時(shí)激發(fā)其創(chuàng)新能力。

四、 借開放性的實(shí)驗(yàn)問題提升學(xué)生創(chuàng)新能力

在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，讓初中生通過觀察、思考以及操作，實(shí)現(xiàn)由表及里，從感性逐漸到理性的較大飛躍。所以，對初中生創(chuàng)新思維加以培養(yǎng)顯得十分重要。第一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師需加強(qiáng)相應(yīng)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練。教師引導(dǎo)初中生進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生手腦并用的積極性?；瘜W(xué)教師在對實(shí)驗(yàn)難度加以控制的前提之下，可通過引導(dǎo)啟發(fā)，逐漸提升初中生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)。盡管初中生所學(xué)的化學(xué)知識都是前人發(fā)現(xiàn)以及操作過的，然而對于學(xué)生而言，卻仍然屬于未知知識。所以，教學(xué)期間，化學(xué)教師需讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，讓其主動(dòng)對知識進(jìn)行發(fā)現(xiàn)以及探索，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索精神，促使其逐漸養(yǎng)成一種創(chuàng)新思維。第三，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。實(shí)際上，獨(dú)立思考乃是學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新能力以及思維的重要前提以及條件。只有學(xué)生具備獨(dú)立思考以及操作能力，才能擁有創(chuàng)新能力。

例如，探究利用雙氧水制取氧氣的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，二氧化錳具有的作用期間，教師可讓初中生進(jìn)行下列思考：

第一，把帶火星木條放到雙氧水當(dāng)中，對木條實(shí)際燃燒情況加以觀察。

第二，把帶火星木條放到二氧化錳當(dāng)中，對木條實(shí)際燃燒情況加以觀察。

第三，把帶火星木條放到雙氧水和二氧化錳混合物當(dāng)中，對木條實(shí)際燃燒情況加以觀察。

之后，讓初中生認(rèn)真進(jìn)行思考以及分析，進(jìn)而得到合理結(jié)論。

借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)對問題情境加以設(shè)置，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)以及探究欲望，同時(shí)對初中生探究活動(dòng)予以指導(dǎo)。進(jìn)行化學(xué)教學(xué)期間，教師不僅要讓學(xué)生對問題進(jìn)行獨(dú)立探究，同時(shí)還需借助問題情境引導(dǎo)學(xué)生對問題加以自主解決。

五、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及實(shí)驗(yàn)興趣，加強(qiáng)學(xué)生合作交流能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，化學(xué)教學(xué)需發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)，為其創(chuàng)造一個(gè)愉悅的實(shí)驗(yàn)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及實(shí)驗(yàn)興趣，加強(qiáng)學(xué)生合作交流能力。所以，教學(xué)期間，化學(xué)教師需把過去滿堂灌以及一樣唐的教學(xué)模式加以改變，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究欲望以及學(xué)習(xí)熱情，促使其在生動(dòng)情境當(dāng)中有目的、有意識地進(jìn)行觀察，促使課堂氛圍變得更加活躍，提升其學(xué)習(xí)效率。

六、 結(jié)論

綜上可知，為對新課改以及素質(zhì)教育整體要求加以滿足，促使化學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量進(jìn)行提升，教師需對當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以創(chuàng)新。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)其思維能力，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，提升其問題分析的能力，同時(shí)借開放性的實(shí)驗(yàn)問題提升學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及實(shí)驗(yàn)興趣，加強(qiáng)學(xué)生合作交流能力，進(jìn)而為其日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

陳成羽，湖南省永州市，藍(lán)山縣民族中學(xué)。