培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的策略

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，既需教師的主導(dǎo)，也需學(xué)生的主體。我們要以先進的科學(xué)教學(xué)思想為指導(dǎo)，緊抓學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生為本，在老師創(chuàng)造性勞動的前提下喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時教師要以高尚的人格魅力和熱誠真摯的情感融入學(xué)生的精神領(lǐng)域，用數(shù)學(xué)特有的魅力抓住每一個學(xué)生的心，讓學(xué)生能夠收到感染，產(chǎn)生共鳴，最終促進學(xué)生的人格健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)創(chuàng)新；能力；課堂情境

一、 精心設(shè)計問題

問題是思維的核心。教師只有提出了有一定深度的問題，才能引發(fā)學(xué)生的積極思維，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最近，我在教學(xué)“百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化”的一節(jié)內(nèi)容時，由于這三種數(shù)的互化是在學(xué)生學(xué)了“百分數(shù)的意義”“小數(shù)和分數(shù)互化”的基礎(chǔ)上進行的，這些知識既是新課的生長點，又是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究“三種數(shù)”互化的條件。受“新課標”的啟發(fā)，我沒有把教學(xué)目標局限在知識的傳授上，而把培養(yǎng)學(xué)生主動參與、構(gòu)建知識體系和創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點。因此，我設(shè)計了“用現(xiàn)有的知識，你能直接比較4/7、57.1%、5.7的大小嗎？要比較它們的大小，我們首先需要做些什么？”等問題，引發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新。

二、 以課堂教學(xué)為主陣地

課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的主渠道。在課堂教學(xué)過程中，我們可以從以下幾方面入手對學(xué)生進行創(chuàng)新教育。課型的創(chuàng)新，其目的是探索最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式，選擇切實可行的課型。找準切入點，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中找到對學(xué)生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳結(jié)合點，并以此為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教學(xué)要挖掘教材的創(chuàng)造教育潛在因素，找準教材與教學(xué)實踐的切入點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。課堂組織形式的創(chuàng)新，在課堂上按學(xué)生的興趣自由組合成學(xué)習(xí)組，允許學(xué)生下位、走動，但課堂活而不亂，讓學(xué)生相對自由、自主地進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有興趣的前提下學(xué)習(xí)。教學(xué)方法手段的創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)，刺激學(xué)生多種感官參與認知活動，使抽象變得具體，使枯燥乏味變得形象生動，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生創(chuàng)新。

三、 營造課堂情境

在課堂教學(xué)中，教師要注意用自己對教學(xué)、對知識的無比熱情激勵學(xué)生、鼓舞學(xué)生，激活數(shù)學(xué)課堂。只要教師面帶微笑地站上講臺，就會讓學(xué)生走入課堂氣氛，知道自己應(yīng)與教師合作，與老師心靈相通。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑難問題，教師要注意讓學(xué)生感到教師在為他們著急，關(guān)心他們。同時教師要運用各種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此，在課堂教學(xué)中，教師必須投入真情實感，表現(xiàn)出真摯無私的愛，這樣才能很好地感染學(xué)生，教師要熱愛自己所從事的本職工作，對工作有極高的熱情，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，全身心地投入，以此感染學(xué)生，教育學(xué)生，讓他們感覺到學(xué)習(xí)不是為了完成任務(wù)，而是活動、是合作，從而也全身心地投入到教學(xué)活動之中，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、 靈活應(yīng)用教學(xué)手段

教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵。充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。還要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?？梢越柚谕队皟x來完成教學(xué)，對于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。

五、 結(jié)合教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力

.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識讓學(xué)生聯(lián)想教學(xué)“軸對稱圖形”時，可以出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形所具有的性質(zhì)，學(xué)生經(jīng)過討論得出這些圖形是沿著一條直線對折，左右兩側(cè)正好能夠完全重合。這就是軸對稱圖形的概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)軸對稱圖形后，還可以讓學(xué)生以互相提問的方式舉例生活中的軸對稱圖形，學(xué)生在探索和交流的過程中，經(jīng)歷了觀察、實驗、歸類、類比、推理等過程。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，形成創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識，技能，數(shù)學(xué)思想方法上的個性心理特征。其中數(shù)學(xué)技能在解題中體現(xiàn)為三個階段，探索階段——觀察、試驗、想象；實施階段——推理、運算、表達；總結(jié)階段——抽象、概括、推廣，這幾個過程包括了創(chuàng)新技能的全部內(nèi)容。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強解題的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法，同時進行有意識地強化訓(xùn)練。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是歷史賦予我們的歷史使命。教師必須為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍，以實現(xiàn)從小為學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。只要我們從每一堂課、每一個練習(xí)設(shè)計、甚至每一個提問扎扎實實地做起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就不只是一句口號。

作者簡介：

蔡薇，貴州省畢節(jié)市，黔西縣谷里鎮(zhèn)和平小學(xué)。