運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造環(huán)境促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

龔衛(wèi)芳

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)對(duì)語(yǔ)文整體教學(xué)具有重要的作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，提升閱讀能力能讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容。近年來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中已經(jīng)普遍應(yīng)用了信息技術(shù)這一新型的教學(xué)手段，這對(duì)現(xiàn)代教育的影響比較深遠(yuǎn)。信息技術(shù)和語(yǔ)文閱讀教學(xué)的融合，為課堂教學(xué)注入了新的活力，同時(shí)也有效地提高了語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。基于此，就針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)；語(yǔ)文；閱讀；應(yīng)用策略

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)逐漸地融入人們的生活和教育中。信息化技術(shù)的飛速發(fā)展為我國(guó)的教育改革提供了新的發(fā)展方向，教學(xué)方式和學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也得到了擴(kuò)充。信息技術(shù)可以為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供新的平臺(tái)，充分利用信息技術(shù)來(lái)完善教學(xué)模式，以最大限度地提高學(xué)生的閱讀教學(xué)效率，成為目前多媒體教學(xué)的熱點(diǎn)。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)可以將文字、聲音與圖像進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容可以呈現(xiàn)出立體的效果，這在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根源上來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法，進(jìn)而有效地推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。通過(guò)利用信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的結(jié)合，可以按照不同階段的小學(xué)生年齡特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣。語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，要充分利用語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)加入一些優(yōu)美的圖片，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)文課程的視覺效果，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)《春天》這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生展示一些春天的圖片、聲音及影響等，這樣可以使學(xué)生的注意力得到集中，同時(shí)還可以引起學(xué)生對(duì)文章的興趣。另外，教師還可以給學(xué)生播放一些有關(guān)春天的背景音樂(lè)，讓學(xué)生跟隨著音樂(lè)來(lái)閱讀課文，進(jìn)而有效加深學(xué)生對(duì)文章的理解和印象。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

以往的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)主要是教師講、學(xué)生聽的方式，這樣的教學(xué)方式限制了學(xué)生的思考空間，進(jìn)而降低了學(xué)生的自主閱讀效果。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以根據(jù)不同的知識(shí)創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)情境，這樣不僅可以使學(xué)生的注意力得到集中，還可以對(duì)學(xué)生的形象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)被其他的事物所吸引，這樣會(huì)漏掉老師對(duì)知識(shí)的講解。信息技術(shù)擁有這較強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力，其可以讓學(xué)生不受時(shí)間及空間的限制來(lái)獲得思維與情感的共鳴，將閱讀知識(shí)在信息技術(shù)的藝術(shù)加工后，直觀展現(xiàn)給學(xué)生，把抽象的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)為生動(dòng)的聲音畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)意境，有效提高學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。比如，在學(xué)習(xí)《臘八粥》這一內(nèi)容時(shí)，教師在講解的過(guò)程中，要讓學(xué)生了解八兒的心理活動(dòng)變化，將其作為突破口。同時(shí)，利用信息技術(shù)來(lái)播放一些有關(guān)臘八的兒歌，在兒歌的伴奏中放映一些圖片，使學(xué)生的視覺及聽覺受到?jīng)_擊，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在濃郁的節(jié)日情境中，引導(dǎo)學(xué)生與其產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生更好地理解文中人物的心理活動(dòng)。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在小學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程中，首先是形象思維的相互層，然后是抽象邏輯思維的形成，而且抽象的思維具有一定的形象性，這些可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。由于小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，尤其是在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下，更加充分地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)及年齡特點(diǎn)，合理利用信息技術(shù)，并制訂出具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生具有積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。比如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物兒歌》的教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)的視頻方式，將蜻蜓在空中飛翔、蝴蝶在花叢中飛舞、蚯蚓在土里穿梭等畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)，配以相應(yīng)的音樂(lè)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)而有效鍛煉了學(xué)生的思維能力。此外，學(xué)生的語(yǔ)感也得到了培養(yǎng)，更好地提高了學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。

總的來(lái)講，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到明顯提高，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感交流和身心健康。可以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀在信息技術(shù)的幫助下得到了明顯轉(zhuǎn)變，所以，要高度重視信息技術(shù)所帶來(lái)的教學(xué)效果，樹立正確的教學(xué)理念和應(yīng)用觀念，從而更好地豐富學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文閱讀能力的提高，使學(xué)生在信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，盡情地享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的知識(shí)和樂(lè)趣。

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