提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率的策略探究

謝慶國(guó)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)所在，但在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確了明顯不高，很大程度影響了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和綜合能力的提升。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的因素，進(jìn)而制定切實(shí)可行的教育方針，以有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力的有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算準(zhǔn)確率;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。但就新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率較低，因此，為有效解決這一現(xiàn)象，還需小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷探索，積極尋找影響學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率的因素，并“對(duì)癥下藥”，使學(xué)生的計(jì)算能力得到有效提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

一、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率的因素

就小學(xué)生而言，由于其正處于身心發(fā)展的最初階段，很容易被外界事物干擾，因此影響其計(jì)算準(zhǔn)確率的因素的各種各樣。筆者經(jīng)過(guò)近幾年的研究觀察，發(fā)現(xiàn)影響小學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的因素主要集中于以下幾個(gè)方面：（1）小學(xué)生的年齡通常較小，其身心發(fā)展并不完善，自我控制能力較差，在其學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易被外界事物干擾。例如，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，外面天空中飛過(guò)一架飛機(jī)，這時(shí)學(xué)生們便很容易被飛機(jī)的轟鳴聲所吸引，由此導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。（2）小學(xué)生對(duì)外界事物的認(rèn)知能力有限，對(duì)于精確度較高的內(nèi)容，學(xué)生往往會(huì)因其認(rèn)知能力低，造成馬虎、粗心的現(xiàn)象，例如，學(xué)生們?cè)趯?xiě)數(shù)學(xué)計(jì)算作業(yè)時(shí)，由于其對(duì)數(shù)字或者數(shù)學(xué)符號(hào)認(rèn)知不到位，抄錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，由此導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)偏差，從而影響計(jì)算準(zhǔn)確率，降低數(shù)學(xué)課堂效率。（3）由于小學(xué)生的年齡限制，其記憶力和記憶方法極易出現(xiàn)偏差，因此對(duì)于一些數(shù)學(xué)公式的運(yùn)算和記憶很容易混淆，記憶模糊和記憶失誤現(xiàn)象普遍存在，計(jì)算錯(cuò)誤率較高，例如，在小學(xué)生們進(jìn)行加減法運(yùn)算時(shí)，需要通過(guò)列豎式的方式計(jì)算結(jié)果，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橥浗栉换蛲涍M(jìn)位導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)，影響數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)率，進(jìn)而影響學(xué)生綜合能力的提高。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是防止計(jì)算錯(cuò)誤，提高學(xué)生計(jì)算水平的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，首先從培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣入手，審題要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四查，一看是指學(xué)生認(rèn)真看數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)，避免因抄錯(cuò)導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤;二想是指學(xué)生仔細(xì)思考運(yùn)算順訊和運(yùn)算方法，正確運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算公式;三算是指學(xué)生在前兩項(xiàng)準(zhǔn)備好的前體下進(jìn)行計(jì)算;四查是指學(xué)生在計(jì)算完畢后再重復(fù)上述步驟，仔細(xì)演算計(jì)算結(jié)果。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，才能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的有效提升，如上文所言，學(xué)生之所以計(jì)算錯(cuò)誤很大一部分原因是其注意力差、粗心大意所導(dǎo)致，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)注意學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，首先要著重把握學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，要求學(xué)生細(xì)心耐心，在計(jì)算之前認(rèn)真審題，看清題目要求和每一個(gè)數(shù)字與符號(hào)，再確定計(jì)算方法。另外，在計(jì)算之前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算過(guò)程中可能運(yùn)用到的數(shù)學(xué)公式從練習(xí)本上默寫(xiě)一遍，從而加深數(shù)學(xué)公式在學(xué)生大腦中印象，降低計(jì)算錯(cuò)誤率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法

正確的計(jì)算方法是保證計(jì)算正確的先決條件，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算法則和算理的靈活運(yùn)用，能在很大程度上提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)首先自己熟練掌握教學(xué)重點(diǎn)，再通過(guò)系列方法讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算法則，繼而進(jìn)行具體方法的指導(dǎo)。例如，在進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算教學(xué)時(shí)，有這樣一道題目“7+10×3”，倘若教師未教授學(xué)生加減乘除的運(yùn)算順序，很大一部分學(xué)生會(huì)按照從左到右的運(yùn)算順序進(jìn)行，這時(shí)老師便向?qū)W生們指出，在加減乘除的混合運(yùn)算中，先算乘除后算加減，這時(shí)學(xué)生們便懂得這道題目應(yīng)先計(jì)算“10×3”，對(duì)于“10×3”，老師可先指導(dǎo)學(xué)生此問(wèn)題的本是3個(gè)10相加，這樣便很容易讓學(xué)生明白該問(wèn)題如何計(jì)算，最后在進(jìn)行計(jì)算“7+10×3”的最終結(jié)果。通過(guò)詳細(xì)透徹的講解，可以有效讓學(xué)生掌握四則運(yùn)算的算理，使其掌握加減乘除的運(yùn)算順序，為提高數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算率一直是教學(xué)的重難點(diǎn)，因此，為有效提高學(xué)生計(jì)算正確率，提高學(xué)生計(jì)算水平，首先應(yīng)找出學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因所在，具體問(wèn)題具體分析，最終尋得正確的、易使學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)科學(xué)有效的計(jì)算方法提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳靜.提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率的策略探究[J].新課程（小學(xué)），2018（03）：202.

[2] 陳愛(ài)生.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率的策略探究[J].新課程（中），2016（11）：90.

[3] 吳文俊.小學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的構(gòu)建與應(yīng)用[D].南京師范大學(xué)，2016.

[4] 楊亞萍.小學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的研究[D].云南師范大學(xué)， 2016.

[5] 嚴(yán)厚泉.有效提高小學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的對(duì)策研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2014（12）.