中等職業(yè)學(xué)校英語閱讀課案例教學(xué)研究與實踐

魯加和

摘 要：在我國中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)急需改革之際，筆者將西方最新的教育理念——案例教學(xué)法運用到我國中等職業(yè)學(xué)校英語尤其是閱讀課教學(xué)中來，對我國中等職業(yè)學(xué)校英語閱讀教學(xué)進行研究與思考，努力改變其教學(xué)現(xiàn)狀，從而日益完善我國中等職業(yè)學(xué)校英語課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;英語閱讀;案例教學(xué)

一、研究前的準(zhǔn)備

（一）分析我國中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

中等職業(yè)教育是我國教育工作的重要組成部分。它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)。但目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化素質(zhì)較低，其中英語素質(zhì)水平更是不容樂觀。在科技高速發(fā)展的今天，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的英語課堂還處于黑板、粉筆加錄音機的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要還是以教師的權(quán)威教授、學(xué)生被動聽講操練為主，中職英語教學(xué)亟待徹底、深入的改革。

（二）案例教學(xué)法的介入

案例教學(xué)法是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法具有以下優(yōu)點：

1.實踐性強

學(xué)生在校園內(nèi)就能接觸并學(xué)習(xí)到大量的社會實際問題，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在案例教學(xué)實施過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)到較高的水平，有利于理論知識的學(xué)習(xí)和理解。同時，學(xué)生是主角，由過去被動接受知識變?yōu)橹鲃咏邮懿⒎e極去探索，便于學(xué)生掌握案例中所揭示的相關(guān)問題，通過認(rèn)真思考，提出解決辦法。

3.有利于提高教師的整體水平

首先教師必須搜集、整理合適的案例，對案例中所涉及的相關(guān)知識應(yīng)有較深刻的認(rèn)識。其次，在具體教學(xué)過程中，教師必須抓住時機，組織協(xié)調(diào)好。最后，教師還應(yīng)有較強的綜合能力，這樣才能在案例分析討論結(jié)束后進行總結(jié)和點評。

案例教學(xué)法，因其獨特的觀點對我國傳統(tǒng)教學(xué)理論提出了質(zhì)疑。因此，本研究將案例教學(xué)法與目前我國中職英語尤其是閱讀課教學(xué)有機結(jié)合起來，旨在對我國中職英語閱讀教學(xué)進行研究與思考，努力改變其教學(xué)現(xiàn)狀，從而日益完善我國中職英語課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)要素的分析

在進行研究前，筆者對英語教學(xué)中的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)三大要素進行了分析。為獲取第一手資料，筆者主要從學(xué)生基本情況、教師的教學(xué)活動、以及教學(xué)資源利用情況三方面對本校師生進行了一次問卷調(diào)查。本研究的研究對象為職業(yè)學(xué)校對口高考班高一學(xué)生，通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對英語不夠重視，基礎(chǔ)較差，缺乏興趣。在此基礎(chǔ)上，筆者以案例教學(xué)為指導(dǎo)，并確定閱讀課教學(xué)的重點和難點，并從語言技能、語言知識和情感因素方面確定教學(xué)目標(biāo)。

二、研究中的實施

本研究中，筆者以第一冊第五單元的“環(huán)境保護”為例選為教學(xué)內(nèi)容。本課共由五部分組成：案例導(dǎo)入部分，筆者用杰克遜的一首歌曲Heal the world 引出本課的話題;在創(chuàng)建問題情境部分，筆者利用PPT為學(xué)生提供與話題相關(guān)的幾個問題讓學(xué)生進行討論和交流，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;在問題呈現(xiàn)和分析部分，筆者設(shè)計多種閱讀任務(wù)著重訓(xùn)練學(xué)生的多項閱讀技巧，并將學(xué)生分成多個小組，相互合作，共同完成相應(yīng)任務(wù);在案例討論中，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)思考與理解能力，筆者將學(xué)生分成小組共同尋找一條新的環(huán)保途徑，并在全班進行交流與評比;在總結(jié)部分，筆者總結(jié)了本案例教學(xué)所教學(xué)知識，分析了閱讀訓(xùn)練的技巧，為進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生利用所學(xué)知識，就環(huán)保問題寫一封市長寄語。

課后，結(jié)合對部分學(xué)生和老師的訪談，筆者對本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程進行了全面而深刻的反思。語言技能方面，大部分學(xué)生在聽、說、讀、寫方面都得到了鍛煉，但仍有不足之處，如：少數(shù)學(xué)生理解不了老師的課堂用語;在小組討論中，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，不能參與其中，沒得到預(yù)期的效果。語言知識方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)與討論掌握了環(huán)境保護的相關(guān)詞匯和知識。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生通過自學(xué)、小組合作等方式學(xué)習(xí)和鍛煉了多種閱讀技巧，但是語言表述方面還存在一定的困難。

三、研究后的反思與結(jié)果

因為筆者課前做了全面而細(xì)致的準(zhǔn)備，本課設(shè)計合理，教學(xué)過程進展順利。小組活動中，每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，在過程中都能找到成功的機會，體驗成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣?？傮w來說，本節(jié)課教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但是，也有一些不足之處：課堂操練部分時間有點短，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生在完成任務(wù)時感覺吃力;部分學(xué)生對讀后部分的填空題興趣不濃;閱讀內(nèi)容局限于課文。

通過對相關(guān)學(xué)生入學(xué)成績和第一學(xué)期期末考試成績進行分析，筆者認(rèn)為基于案例的英語閱讀課教學(xué)在一定程度上提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)了學(xué)生的英語能力，因此是行之有效的。

參考文獻(xiàn)

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