信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課堂的有效應(yīng)用

楊文忠

【摘要】隨著新課程改革的深入推廣，對(duì)于教師的教學(xué)工作也提出了全新的要求，不能只停留在知識(shí)層面，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和道德素養(yǎng)。小學(xué)道德與法治課程就是幫助學(xué)生建立正確的道德標(biāo)桿，養(yǎng)成法律意識(shí)，是青少年成長(zhǎng)過程中不可或缺的內(nèi)容。教師若想保證課堂的高效開展，可以嘗試現(xiàn)代化技術(shù)與道德與法治課堂教學(xué)的融合。下文就信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，并提出試行策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué);道德與法治

前言：小學(xué)階段的學(xué)生正處在觀念樹立的初期，這也體現(xiàn)出道德與法治課程的重要性。伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化設(shè)備在小學(xué)課堂中的應(yīng)用也越來越廣泛，教師在實(shí)際教學(xué)中除了要完成基礎(chǔ)的課堂教學(xué)外，還應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)增加課堂活力，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)道德與法治課程的有效開展。在這樣的課堂背景下，教師不僅能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂，更可以以教材為基礎(chǔ)，帶動(dòng)小學(xué)生的思想與道德觀念的樹立，幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

一、信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的重要性

小學(xué)是學(xué)生正式系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也是人生的重要時(shí)期，學(xué)生的觀念樹立，習(xí)慣養(yǎng)成都是在這一時(shí)期建立的。小學(xué)階段的道德與法治課程能夠提高學(xué)生的道德品質(zhì)，還能促進(jìn)小學(xué)生多方位發(fā)展。在當(dāng)今的課程改革背景下，對(duì)于小學(xué)道德與法治課程也提出了新的要求：要從基本學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)策略，以道德與法治課程促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。除了道德觀念樹立，這門課程，還能夠幫助小學(xué)生形成法治意識(shí)，讓學(xué)生明確“法律面前，人人平等”，懂得在特殊情況下，利用法律武器捍衛(wèi)自己的權(quán)益。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂中，可以改善課堂環(huán)境，增加文字知識(shí)的直觀性，讓學(xué)生主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)中。在當(dāng)今的社會(huì)背景下，信息化時(shí)代已經(jīng)來臨，我們的學(xué)習(xí)、生活、工作也都因?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代有著或多或少的改變。在小學(xué)道德與法治課程中，教師要利用信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，將傳統(tǒng)型的課堂環(huán)境轉(zhuǎn)換為充滿活力、富有意趣的現(xiàn)代化課堂。

二、信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課堂的應(yīng)用價(jià)值

（一）實(shí)現(xiàn)沉浸式課堂學(xué)習(xí)

沉浸式課堂學(xué)習(xí)指的是學(xué)生可以全身心地投入到課堂中，緊跟教師的思路學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟課堂。在小學(xué)道德與法治課堂中，利用信息技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)沉浸式的課堂學(xué)習(xí)。眾所周知，小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，精力也難以長(zhǎng)時(shí)間集中，所以在課堂中后期就會(huì)有不少同學(xué)出現(xiàn)“溜號(hào)”的情況。但是利用信息技術(shù)就可以有效解決這個(gè)問題。首先信息技術(shù)可以使知識(shí)充滿趣味性，其次可以使課堂充滿活力。學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然可以有效提高。再者，應(yīng)用信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課堂中，也符合小學(xué)生的認(rèn)知水平。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)知識(shí)的感知能力比較弱，對(duì)一些事物的理解能力也缺乏，而教師將知識(shí)與視頻、圖片、聲音的形式呈現(xiàn)，能夠增加知識(shí)的直觀性，在講解時(shí)，也可以更有說服力。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，通過圖文搭配的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講述，可以將學(xué)生在課堂上不能很好理解的知識(shí)，通過一定的技術(shù)展現(xiàn)出來，豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容。

（二）改善封閉式課堂環(huán)境

在現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治課程中，許多教師還在沿用傳統(tǒng)的封閉課堂模式。在小學(xué)階段的道德與法治課堂中，就是對(duì)于教材中內(nèi)容的講述，通常會(huì)以文字的形式，加上自身的主觀意識(shí)，這樣的語(yǔ)言方式缺乏靈活性，難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使課堂變得枯燥乏味。而信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用，就能有效改善封閉式的課堂環(huán)境。教師可以將教材中的內(nèi)容以多媒體、視頻、動(dòng)畫的形式體現(xiàn)，學(xué)生在視覺、聽覺雙重刺激下，感受知識(shí)，理解知識(shí)，可以加深印象，提高課堂效率。但其實(shí)小學(xué)教師在道德與法治課堂上也可以積極設(shè)置一些視頻動(dòng)畫環(huán)節(jié)，將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以視頻的形式體現(xiàn)，使知識(shí)更加靈活，課堂充滿活力。

（三）提高課堂教學(xué)實(shí)效性

小學(xué)階段道德與法治的教材內(nèi)容主要是依據(jù)于兒童生活緊密程度由遠(yuǎn)及近的安排的6大生活領(lǐng)域，同一生活領(lǐng)域內(nèi)，按照學(xué)習(xí)難度的不同采用螺旋上升的編排方式。教育的根本目的就是讓學(xué)生有能力面對(duì)生活，這也是小學(xué)道德與法治課堂的目標(biāo)。因此，教師若想提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課程中的內(nèi)容，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，將教材中的場(chǎng)景與生活情境相結(jié)合。而教師利用信息技術(shù)，增加知識(shí)的立體性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的直觀呈現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，還有機(jī)會(huì)深入感受教材中的知識(shí)情境，以此促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。小學(xué)階段的道德與法治課程主要目的就是給予學(xué)生最直觀的生活感受，使學(xué)生在面對(duì)某一事件的發(fā)生與發(fā)展時(shí)，可以了解正確的處理方式。

（四）增大課堂教學(xué)容量

通俗地講，課堂教學(xué)就是以學(xué)生為對(duì)象，教師為引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生感受知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。在小學(xué)階段的道德與法治當(dāng)中，教師大多注重自身教學(xué)任務(wù)的完成與否，而忽略了課堂的實(shí)效性，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，提升技能，教師通過課堂實(shí)施教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的世界。信息技術(shù)教學(xué)模式的興起，可以有效增加課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師可以利用多媒體模擬出真實(shí)的場(chǎng)景，并結(jié)合教材中的內(nèi)容，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。將信息技術(shù)應(yīng)用與小學(xué)道德與法治課堂中，可以有效增大課堂教學(xué)容量，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多維度的知識(shí)。信息技術(shù)輔助教學(xué)，為課堂提供了更多的便利條件，教師將板書與課件相結(jié)合，既能保證教材內(nèi)知識(shí)的完整性，又可以實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)知識(shí)的拓展。小學(xué)道德與法治課程主題是基礎(chǔ)生活，主要培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、社交能力和基本生活意識(shí)，是學(xué)生立足于社會(huì)的根本。教師為了使自身的教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代性，首先要明確自身教育的意義，還要用現(xiàn)代化的教學(xué)手法，為學(xué)生積累生活素材，落實(shí)高效課堂。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行思維拓展，保障課堂教學(xué)的容量擴(kuò)大，這也是促進(jìn)小學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念的必要因素。

三、信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課堂的應(yīng)用路徑

（一）發(fā)揮信息技術(shù)的生活性

生活化教學(xué)是陶行知先生所提出的教育言論，而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)道德與法治課程也提出了更高的要求，不僅要立足生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行關(guān)鍵闡述，也要將課堂與生活相融合。在教師落實(shí)信息技術(shù)課堂中，也要注意將生活因素帶入課堂，保證課堂的多樣性，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，在學(xué)習(xí)時(shí)也常常會(huì)受限于生活經(jīng)驗(yàn)，這就會(huì)使得教師生活化教學(xué)難以有效開展。這時(shí)，教師就需要信息技術(shù)的幫助，將生活中的場(chǎng)景以信息技術(shù)為呈現(xiàn)方式。帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活，通過親身體會(huì)掌握知識(shí)，并將課堂所學(xué)化為生活經(jīng)驗(yàn)，這才是有價(jià)值的課堂教學(xué)。

例如：在《安全伴我成長(zhǎng)》這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)生活中的事物，增加課堂環(huán)節(jié)的豐富性，也使課堂更加飽滿。首先教師可以展示生活中一些簡(jiǎn)單的物品：桌子、椅子、剪刀、玻璃杯等，讓學(xué)生對(duì)這些物品進(jìn)行判斷，哪些物品是具有危險(xiǎn)性的。針對(duì)小學(xué)生而言，上述這些物品都可以接觸，但是要注意其中蘊(yùn)含的危險(xiǎn)性，尤其在使用剪刀和玻璃杯時(shí)，要加倍小心，以免危害自己的身體健康。然后可以在從網(wǎng)上摘取一些視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)判斷視頻中人物的行為是否存在一定的危險(xiǎn)性。闖紅燈、過馬路時(shí)不走斑馬線、在盲道上停車、在野外的河里游泳，這些都是危險(xiǎn)的行為，也是社會(huì)規(guī)則中禁止的行為。通過這些生活中常見的物品和場(chǎng)景，來引導(dǎo)學(xué)生正視安全問題，提升安全意識(shí)。

（二）發(fā)揮信息技術(shù)的趣味性

道德與法治課程主要幫助學(xué)生建立正確的人生態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這些知識(shí)大部分都是與社會(huì)相關(guān)的，對(duì)于小學(xué)生來講，理解起來有一定的難度。為了降低知識(shí)的抽象性，教師就可以利用信息技術(shù)在課堂上，以信息技術(shù)的趣味性融合理論知識(shí)的抽象性，激發(fā)課堂活力，讓學(xué)生積極參與課堂中。眾所周知，信息技術(shù)可以將知識(shí)生動(dòng)、具體地展現(xiàn)出來，學(xué)生也可以更加直觀地了解。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)不僅要環(huán)環(huán)相扣，還要具有趣味性，使學(xué)生更加愿意參與學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的道德與法治課堂，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，教師就可以利用這種聯(lián)系，并以信息技術(shù)為媒介，增加知識(shí)的趣味性，帶領(lǐng)學(xué)生在感受樂趣的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。

以《家庭的記憶》為例，教師在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說出自己家庭里發(fā)生的有趣的事，也要聯(lián)系家長(zhǎng)，收集學(xué)生在家庭生活中一些照片和視頻，在課堂上播放，給予學(xué)生最親切的感受。讓學(xué)生在觀看照片的同時(shí)重溫生活中的小美好，感受生活中的樂趣。與此同時(shí)，教師也可以錄制一些父母對(duì)孩子的寄語(yǔ)等，播放給學(xué)生觀看，建立起學(xué)生、家庭、課堂三者之間的聯(lián)系，使學(xué)生在上課的同時(shí)聯(lián)想到家庭，在感受家庭中樂趣的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣不僅可以提高課堂效率，還可以增加知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生喜歡課堂，樂于參與課堂。

（三）發(fā)揮信息技術(shù)的引導(dǎo)性

培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力也是小學(xué)道德與法治課程的目標(biāo)之一。教師在教學(xué)道德與法治時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的探究能力的開發(fā)，任何知識(shí)要進(jìn)一步了解，是建立在學(xué)生的主動(dòng)探究意愿之上的。道德與法治，這門課程是一門綜合性的人文學(xué)科，旨在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師在信息技術(shù)與課堂融合的同時(shí)，也要充分發(fā)揮學(xué)科的引導(dǎo)性，讓學(xué)生加深對(duì)道德法治知識(shí)的認(rèn)知，并主動(dòng)探究課堂。通過問題探索、信息查找等方式完成自主學(xué)習(xí)的過程，在這種模式下可以充分發(fā)揮學(xué)生課堂中的主體地位，又能促進(jìn)小學(xué)生探究意識(shí)和探究能力的提升，這對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展是十分重要的。

在課堂教學(xué)上，教師可以利用PPT與知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)主題，進(jìn)行知識(shí)與信息整合，依照教師所提供的參考資料進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，對(duì)自身所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。以四年級(jí)上冊(cè)的《我們班4歲了》為例，教師可以將這個(gè)班集體成立以來所有的照片和視頻，以多媒體的形式呈現(xiàn)在班級(jí)上，讓學(xué)生對(duì)班集體有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)班級(jí)，承擔(dān)班級(jí)責(zé)任的觀念。然后教師也可以針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行講解，讓學(xué)生在聽課的過程中找出班級(jí)內(nèi)的優(yōu)缺點(diǎn)。教師也要讓學(xué)生發(fā)言，說出自己在這個(gè)班級(jí)里回憶最深刻的事情和感受，增加學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛和責(zé)任感。在教師與學(xué)生一起回憶的過程中，促進(jìn)學(xué)生集體價(jià)值觀念的養(yǎng)成，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中感受集體生活的美好。

結(jié)論：總而言之，道德與法治課程在小學(xué)階段的課堂中重要性不言而喻，不僅意味著學(xué)生已經(jīng)開始樹立正確的道德標(biāo)桿，也要注重素質(zhì)教育，為自身的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)今的社會(huì)背景下，信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，也能夠保證課堂的高效性。教師可以從生活情境、游戲課堂、教材基礎(chǔ)等層面，落實(shí)信息技術(shù)與道德與法治知識(shí)的完美結(jié)合，為小學(xué)生構(gòu)建開放的課堂環(huán)境，保證課堂學(xué)習(xí)的有效開展。

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