芻議培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式

李文俠

【摘要】新課改要求對初中數(shù)學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行積極的培養(yǎng)，尤其是在以人為本和學(xué)生終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，是很重要的工作內(nèi)容.初中階段的學(xué)生在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力過程中，有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信心，加強(qiáng)綜合的思維訓(xùn)練能力，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力方面的能力.

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；能力；初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)方式

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容提出了更多的要求，就是要求在細(xì)化的過程中強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為基本的教育理念.在初中學(xué)習(xí)這個(gè)比較抽象的學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的階段，結(jié)合蘇教版的教材內(nèi)容，幫助教師找到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中亟待解決的問題，打造初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的無限可能性，傳授初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念和知識是很必要的.

一、在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)自主性的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）提高教學(xué)藝術(shù)技巧

有意義的學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中愿意把把握教師所傳授的、耳濡目染的學(xué)習(xí)知識，教師愿意將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的生活背景，與學(xué)生在自主發(fā)展過程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識的接納緊密結(jié)合，因此，初中數(shù)學(xué)教師會愿意自主的提升教學(xué)技巧.很多教師采用了親切自然的教學(xué)手法，盡可能地使自己的語言精練和幽默，在提升師生關(guān)系的過程中重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教師的親和能力.

（二）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主性結(jié)合

學(xué)習(xí)習(xí)慣是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在科技創(chuàng)新和教育改革的過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是教師在精心備課、科學(xué)的教學(xué)方式、提升教學(xué)藝術(shù)和技巧的過程中，學(xué)生會因?yàn)榻處熕鶄魇诘牧己昧?xí)慣而發(fā)展出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.比如，在初中生學(xué)習(xí)基本函數(shù)概念的過程中，很多學(xué)生在一開始并不能理解抽象的函數(shù)概念，因此，要求教師通過有創(chuàng)造性的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生的思維更加開闊，積極進(jìn)行小組討論，做初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.

（三）創(chuàng)設(shè)有利于興趣提升的教學(xué)情境

在現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)理論研究中，我們發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方案使用新知識納入學(xué)生的原有知識結(jié)構(gòu)中的主動建構(gòu)方法，其實(shí)不用創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境方式和方法，試著讓學(xué)生自覺地接納知識，這樣對于教學(xué)過程中學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)域和知識要點(diǎn)的問題創(chuàng)設(shè)將會具有很好的輔助作用.

二、培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）樹立起自信心，不驕不躁

初中生，是一個(gè)爭強(qiáng)好勝、好奇心重的階段，對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，教師可以在教學(xué)的過程中抓住初中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，及時(shí)地給予刺激和其他褒獎(jiǎng)，因?yàn)槌踔猩泻軓?qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)背后也有著爭強(qiáng)好勝的決心.而不應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于拔高，而是應(yīng)該讓學(xué)生感覺到階梯性的成功.成就感的取得雖然不是很容易，但是卻可以通過自己的努力一次一次感受到勝利的喜悅，在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生自然會建立起對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心.

舉例來說，在對幾何圖形和相關(guān)一系列知識的教學(xué)過程中，有的學(xué)生可能對空間感和立體感的認(rèn)知能力并不強(qiáng)，可能在一定的初學(xué)階段思維轉(zhuǎn)不過彎兒.教師應(yīng)該抓住多媒體教學(xué)的手段、采用一定的教具，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以模擬的形式，來了解立體幾何知識的常規(guī)例題.根據(jù)教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新式發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師有義務(wù)幫助學(xué)生建立起主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心.

（二）采用多元化的評價(jià)和激勵(lì)體系

一名學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的思維強(qiáng)度、靈敏程度、才智和創(chuàng)新精神可能是有差異的，有的學(xué)生立體感強(qiáng)、有的學(xué)生代入感強(qiáng).因此，在不同的階段，對不同數(shù)學(xué)問題的解決速度和理解能力可能是不同的.教師的最終教學(xué)目的是為了能夠建立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，保持終身學(xué)習(xí)和自我探究的習(xí)慣.因此，教師應(yīng)該采用多元化的評價(jià)和激勵(lì)體系，積極發(fā)現(xiàn)初中生的優(yōu)點(diǎn)，找到其學(xué)習(xí)過程中的短板.比如，初中數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)的過程中，放權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，讓初中生在小組討論和講解的過程中自我反思知識點(diǎn)和解題技巧.教師只是負(fù)責(zé)傳道授業(yè)、教授方法，因此，通過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，讓初中生建立起反復(fù)復(fù)習(xí)、總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在整個(gè)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中，從不同的環(huán)節(jié)給予其真實(shí)評價(jià)和信心支持，采用多種多樣的技術(shù)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自我探究、鼓勵(lì)學(xué)生到講臺上去講述自己所容易犯的數(shù)學(xué)錯(cuò)誤或者對于某個(gè)數(shù)學(xué)問題的發(fā)展性創(chuàng)見，從而能夠在初中數(shù)學(xué)的課堂上暢所欲言、集思廣益，突破一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題.教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們之間互相交流、互相指導(dǎo)，逐步建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，正確的表述在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所遇到的一系列難題，并尋求解決方案.

三、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的過程中，要讓初中生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，把生活中的實(shí)際問題交給數(shù)學(xué)，并且懂得在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變自主角色，采用多元性的評價(jià)方法來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，加強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)初中學(xué)生終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

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