低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

李慧琴

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力，是打下幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，計(jì)算科目在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中比重占據(jù)得非常大，無(wú)論是哪種類型的題目都離不開(kāi)計(jì)算.低年級(jí)的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，但是在教學(xué)的過(guò)程中非常容易出現(xiàn)各種因?yàn)轳R虎或者搞混運(yùn)算原理及順序的錯(cuò)誤，因此，需要教師在數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)方面下功夫.

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；數(shù)學(xué)；計(jì)算；能力；培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的要求是比較具體的，要求低點(diǎn)，即學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，能夠正確和熟練的把握計(jì)算原理的要求，而靈活的掌握計(jì)算過(guò)程，擁有脫口而出迅速合理的判別能力.如何達(dá)到這一目標(biāo)，需要通過(guò)廣泛的練習(xí)和科學(xué)有效的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn).

一、熟練掌握九九乘法口訣、10以內(nèi)加減法、20以內(nèi)加減法

熟練掌握基本的低年級(jí)運(yùn)算口訣，對(duì)于加減乘除的入門學(xué)習(xí)以及對(duì)于未來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響，簡(jiǎn)單地說(shuō)，任何復(fù)雜的學(xué)習(xí)科目和計(jì)算類別都是由最基本的兩位數(shù)乘除加減來(lái)延伸變化的.因此，對(duì)于10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的加減法、九九乘法口訣等基本的運(yùn)算原理，應(yīng)該在小學(xué)低年級(jí)就能夠快速地掌握并且熟練運(yùn)用.

舉例來(lái)說(shuō)，在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算課程的培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)于九九乘法表的學(xué)習(xí)應(yīng)該結(jié)合有效的微課教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行：

比如，在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，首先采用微課的方法，讓學(xué)生通過(guò)有趣的動(dòng)漫來(lái)了解九九乘法表的基本運(yùn)算公式，了解加法和乘法之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，采用小青蛙跳荷葉的方法，接觸九九乘法表的基本原理.

然后教師來(lái)提問(wèn)，幫助學(xué)生初步了解估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算.教師在就動(dòng)漫講解之后，幫助學(xué)生了解什么是九九乘法表，然后引導(dǎo)學(xué)生課后背誦的具體方法，加強(qiáng)學(xué)生的口算運(yùn)算能力，加快學(xué)生的筆算速度和計(jì)算效率.在這個(gè)過(guò)程中，教師可以出一本專門的口算冊(cè)，將學(xué)生在課堂上口算過(guò)程以比賽的形式記錄在冊(cè)，提升小學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性.

通過(guò)這個(gè)案例可以看出，詼諧有趣的微課教學(xué)和動(dòng)漫教學(xué)可以很好地引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過(guò)程，教師在課堂上給學(xué)生口算的時(shí)候，一定要教孩子們計(jì)時(shí)，快速精確的計(jì)算，養(yǎng)成口算速算的習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)打下良好的基礎(chǔ).

二、杜絕馬虎的成因、重視錯(cuò)題產(chǎn)生的原因并解決

現(xiàn)在的小學(xué)生是非常聰明的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中能夠領(lǐng)會(huì)和掌握得非?？欤瑢?duì)基本原理的掌握并不費(fèi)事.但是在實(shí)際運(yùn)算的過(guò)程中，由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，非常容易注意力不集中或者忘記基本的數(shù)學(xué)原理和公式，會(huì)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一開(kāi)始學(xué)得非常快，但是忘得更快的現(xiàn)象.因此，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因，并且解決問(wèn)題.

舉例來(lái)說(shuō)，在小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法，教師可以采用在黑板上貼花朵的方法教學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)位計(jì)算和推理退位計(jì)算，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)馬虎，尤其是學(xué)生在課堂上做錯(cuò)一道題時(shí)，有可能會(huì)因?yàn)榫o張而做錯(cuò)更多.在這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該詳細(xì)的分辨學(xué)生在做錯(cuò)題時(shí)究竟是因?yàn)閷?duì)原理的不理解、還是由于馬虎漫不經(jīng)心造成忘寫或漏寫.還有的學(xué)生可能是因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)相對(duì)比較弱，而因?yàn)榻處煹呐u(píng)緊張，越寫越錯(cuò).在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生諄諄教導(dǎo)和循循善誘，以專門的錯(cuò)題本，有針對(duì)性地對(duì)不同類型的錯(cuò)誤原因進(jìn)行分類教學(xué)，然后借鑒語(yǔ)文教師批改作文的方法，對(duì)于學(xué)生的出錯(cuò)部分，由專門的紅色筆來(lái)寫出錯(cuò)誤的原因，還可以給予學(xué)生一定的鼓勵(lì).

通過(guò)以上的例子可以看出，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，由于剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段，很多必要的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒(méi)有形成，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和計(jì)算能力的培養(yǎng)并不是一件單一的事情，而是應(yīng)該進(jìn)行自我反思，以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程.應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的錯(cuò)誤類別和錯(cuò)誤原因，因地制宜因時(shí)制宜地解決和反饋學(xué)生錯(cuò)誤之后的作業(yè)結(jié)果，并且跟進(jìn)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的情況，有針對(duì)性地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，改正問(wèn)題.

三、總結(jié)

通過(guò)以上的總結(jié)可以看出，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，不應(yīng)該僅僅局限于課堂的培養(yǎng)過(guò)程，還應(yīng)該利用教學(xué)課堂之后的時(shí)間，必要的時(shí)候，教師可以采取家訪的形式幫助學(xué)生進(jìn)行和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)的嘗試.如果能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)家長(zhǎng)在生活情境的過(guò)程中，幫助學(xué)生來(lái)完成計(jì)算能力的鞏固，那么就將事半功倍.教師也可以采用學(xué)習(xí)比賽的方式，幫助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中快速地培養(yǎng)計(jì)算能力，掌握計(jì)算原理，提升口算速度.這樣的教學(xué)方法是與生活情境相結(jié)合的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生們更喜歡數(shù)學(xué)計(jì)算.

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的轉(zhuǎn)化思維，就可以更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)性教學(xué)，為未來(lái)高年級(jí)的數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ).更多的題型，更多的計(jì)算案例，快速而準(zhǔn)確的口算速度，杜絕計(jì)算馬虎的錯(cuò)誤，是目前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的關(guān)鍵.

【參考文獻(xiàn)】

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