論提高信息課教學(xué)的有效性

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(山東省濟寧市東門大街小學(xué))

一、確定教學(xué)重點難點是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提

教師對教學(xué)內(nèi)容巧妙處理，把握好教學(xué)重點和難點，并熟練運用各種策略解決教學(xué)重難點，提高課堂效率，顯得十分重要。

教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，做出預(yù)見，預(yù)見學(xué)生在接受新知時的困難、產(chǎn)生的問題，以便對癥下藥。從而確定好自己的課堂教學(xué)科學(xué)切合實際的靜態(tài)和動態(tài)重點難點。例如，在《錄制聲音》一課中，老師就提前對學(xué)生進行了小調(diào)查：(1)你自己錄制過聲音嗎？錄制過聲音的占82%。使用的設(shè)備：手機63%，IPad34%，錄音機、電腦和錄音筆等23%；(2)你知道電腦里有錄音機這款軟件嗎？知道的61%，不知道的39%；(3)會用嗎？會用的31%，不會用的69%。錄制的內(nèi)容：歌曲、朗讀英文、彈樂器、講演、講故事、隨意說話。學(xué)習(xí)和娛樂兩個方面的內(nèi)容。通過對學(xué)生的調(diào)查，了解到大部分學(xué)生都有錄音經(jīng)歷，而這幾種設(shè)備的錄音按鈕的圖示都是一樣的，即軟件使用的方法是有共性的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，從而確定了本課的重點：硬件設(shè)備的連接；錄音機錄制聲音的方法和技巧；本課的難點：聲音的錄制與加工。

二、突破教學(xué)重點難點是實現(xiàn)有效教學(xué)的根本

善于引導(dǎo)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)問題癥結(jié)和難點實質(zhì)，用富有啟發(fā)性的教學(xué)方式和教學(xué)語言多角度地啟發(fā)學(xué)生，使之產(chǎn)生多方聯(lián)想而有所感悟。教學(xué)重點和難點的引導(dǎo)既可以導(dǎo)之以趣、導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以情，也可以導(dǎo)之以理、導(dǎo)之以法。在《中文輸入——搜狗拼音輸入法》中，為突破難點，執(zhí)教老師先出示了“羋”這個字，問：“這個字讀什么？”學(xué)生回答不一，有的說是“mǐ”，有的說是“mǐn”，老師順勢提出：“這個字到底讀什么？怎么辦？”學(xué)生想出辦法，猜測讀法，然后輸入試一下，老師繼續(xù)提問：“還有沒有其他方法，猜測的方法不一定管用?！睂W(xué)生難住了，老師這時才給出小提示：在搜狗輸入法中文狀態(tài)下，輸入一個“u”，然后學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“u模式”下輸入漢字的方法：筆順法和拆字法。這就是導(dǎo)之以思和導(dǎo)之以趣的結(jié)合。

善于聯(lián)系聯(lián)想就是教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生盡快找到新舊知識的連接點，讓學(xué)生在原有的知識背景和經(jīng)驗中找到位置，同化到自己的知識結(jié)構(gòu)中。

三、教學(xué)方法多樣化是實現(xiàn)有效教學(xué)的有效途徑

信息技術(shù)不同于其它學(xué)科，有其很鮮明的特征：理論知識和操作技能并重，包含內(nèi)容豐富，涉及面廣，課時安排少，間隔周期長。我們不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該有信息技術(shù)課的特點才能提高課堂教學(xué)的有效性。多年的教學(xué)經(jīng)驗表明，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)計算機，覺得計算機很神秘，并且覺得可以玩游戲，非常想學(xué)，但隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容要理解、記憶，枯燥無味，難度增大，學(xué)生的興趣就慢慢地降下來。所以，教師一定要根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點，結(jié)合新課程的要求，采用靈活多樣的教學(xué)方法，并運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動意識，提高課堂教學(xué)的有效性。常見的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、直觀演示法、操作完成法、興趣激勵法、游戲引路法等。結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選取不同的教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生求知欲望，就每天大家都看電視來說，我們從電視上能獲取各種信息，如廣告、招生、天氣情況等信息。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生很容易理解“信息”就是對人們有用的“消息”這個概念。這樣利用學(xué)生熟悉的生活實例將難懂的理論形象化。在學(xué)習(xí)難掌握的操作時，教師首先進行演示，讓學(xué)生明白正確的操作步驟，然后再讓學(xué)生去操作，學(xué)習(xí)效果會更好。而對于比較簡單的操作，主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，可以讓優(yōu)生輔導(dǎo)后進生，教師只作個別指導(dǎo)。

四、民主和諧的課堂氛圍是有效教學(xué)的推動力

教學(xué)的目的是為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位教師必須尊重學(xué)生的人格，要建立良好的師生關(guān)系，要學(xué)會去贊賞學(xué)生。在教學(xué)中要多鼓勵、多表揚學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生。例如，在上機操作過程中，有的學(xué)生會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求我們教師要耐心地加以指導(dǎo)，如果總是大聲責(zé)怪學(xué)生，學(xué)生往往會產(chǎn)生畏懼心理，就不敢大膽動手操作了，這樣會約束了學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要努力營造民主、和諧的氛圍，對學(xué)生取得的點滴進步要適當進行鼓勵和表揚，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時的教學(xué)，我很注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通互動，特別是學(xué)生之間的交流是單純師生交流之外非常重要而有益的補充。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生遇到問題可以向老師請教，同時也可以向同學(xué)求助。這樣，營造了一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)得輕松，很愿意去學(xué)習(xí)。這樣，自然地提高了“教學(xué)的有效性”。