高中開放式作文教學(xué)的理論思考和實(shí)踐

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(山東省臨沂市郯城縣美澳學(xué)校)

不少高中的作文教學(xué)目標(biāo)圍繞著如何提高學(xué)生高考作文成績制定，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的方式長久以來沿用教師命題、學(xué)生寫作、教師批改的傳統(tǒng)模式。這種傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式限制了學(xué)生自由發(fā)揮的寫作空間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。開放式作文教學(xué)模式的出現(xiàn)改善了傳統(tǒng)作文教學(xué)中存在的不足，這一教學(xué)模式改變了學(xué)生被動(dòng)寫作的局面，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

一、注重讀者多樣化，喚起學(xué)生寫作熱情

開放式作文教學(xué)模式首先要改變傳統(tǒng)作文教學(xué)模式中教師是唯一讀者的局面，通過擴(kuò)大讀者范圍，讓學(xué)生、家長等人士參與到作文閱讀之中，給學(xué)生創(chuàng)造多元化的交流空間，讓學(xué)生對(duì)自身寫作能力形成全方位的認(rèn)識(shí)。寫作需要有讀者才能顯示其價(jià)值，若作者心中無所想無所悟，便不會(huì)產(chǎn)生寫作的欲望。

為擴(kuò)大讀者范圍，加強(qiáng)作者與讀者之間的交流，高中作文教學(xué)可以從以下方面著手。首先，高中教師可以利用教室內(nèi)的空白墻面設(shè)置優(yōu)秀作文展示區(qū)，給學(xué)生的優(yōu)秀寫作作品提供展示的機(jī)會(huì)。其次，高中教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園作文競(jìng)賽等活動(dòng)。學(xué)生通過參加作文競(jìng)賽活動(dòng)能夠磨練自身寫作能力，學(xué)生在競(jìng)賽中與評(píng)委、參賽者們的交流能夠讓作者了解自身寫作中存在的不足，從而提高自身寫作能力。另外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)建立班級(jí)作文交流群，從班級(jí)中選拔責(zé)任心強(qiáng)且精通計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生輔助教師對(duì)作文交流群進(jìn)行管理。學(xué)生在完成寫作之中，通過學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)選出具有代表性的優(yōu)秀作品，并將優(yōu)秀寫作作品上傳交流群。學(xué)生在周末需要仔細(xì)閱讀上傳交流群的作品，并根據(jù)閱讀的作品寫下閱讀評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通。教師還可以選擇優(yōu)秀的評(píng)價(jià)感悟予以正面鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生寫作的自信心。高中作文教師的教學(xué)重點(diǎn)不是教會(huì)學(xué)生使用寫作模板，而是在教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情和積極性，讓學(xué)生領(lǐng)略到寫作的樂趣，從被動(dòng)寫作者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)寫作者。

二、擴(kuò)展寫作題材范圍，增加學(xué)生的寫作面

高中教書在作文教學(xué)中可以采用多樣化的方法擴(kuò)展學(xué)生寫作內(nèi)容。方法一是教師、家長、學(xué)生共同選擇作文命題，所選擇的寫作命題需要盡量貼近學(xué)生生活，避免晦澀難懂的寫作題材。方法二是給予學(xué)生自主選擇作文題材的空間，讓學(xué)生在寫作中抒發(fā)自己真實(shí)的所感所想，從而讓學(xué)生的寫作作品避免假大空。方法三是讓學(xué)生針對(duì)自身成長階段的真實(shí)事例進(jìn)行寫作，讓他們利用寫作這種方式表達(dá)自己的所思所想。這種寫作題材既能打開學(xué)生寫作的話題，讓他們對(duì)成長過程有所感悟，從而為學(xué)生以后人生道路有所規(guī)劃和設(shè)計(jì)。教師通過這種題材可以更加了解這一階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)教師的教學(xué)方式有重要的指導(dǎo)意義。高中教師在教學(xué)過程中既要注重知識(shí)的傳輸，還需要關(guān)注學(xué)生的身心成長，在學(xué)生迷茫困惑的時(shí)候給予及時(shí)的指導(dǎo)。

三、實(shí)施寫作訓(xùn)練開放化，教給學(xué)生如何寫

(一)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量

熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。為了提升學(xué)生的寫作能力，教師可以在作文教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的閱讀資料，并在作文教學(xué)課程安排中抽出專門的時(shí)間供學(xué)生閱讀。提升學(xué)生的寫作能力首先要讓學(xué)生言之有物，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和知識(shí)面。學(xué)生在閱讀過程中可以了解中華上下五千年的文化瑰寶，探索西方歷史的神秘，品味時(shí)代先賢的優(yōu)秀作品，從而豐富自身文化底蘊(yùn)。學(xué)生在具有扎實(shí)文學(xué)基礎(chǔ)后，寫作便會(huì)更加得心應(yīng)手。

(二)借鑒優(yōu)秀的文章

模仿是一種重要的學(xué)習(xí)方式。高中教師在作文教學(xué)之中可以選擇優(yōu)秀的作品讓學(xué)生閱覽，讓學(xué)生在閱覽之后適當(dāng)進(jìn)行模仿。名文佳作之所以經(jīng)典即在于它的措辭優(yōu)美，形式與內(nèi)容俱佳。學(xué)生在閱讀名文佳作之后能夠提高學(xué)生的文章鑒賞能力。比起晦澀枯燥的寫作理論教育，學(xué)生的模仿實(shí)踐之中更能了解何謂佳作美文。教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步從模仿發(fā)展為自我創(chuàng)新，提高學(xué)生的文學(xué)原創(chuàng)意識(shí)。

(三)舉行多樣化的寫作競(jìng)賽

為了提高學(xué)生的寫作積極性，高中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與作文競(jìng)賽之中，通過參加比賽提高自身寫作能力。另外，為了提高作文教學(xué)模式的多樣性，教師可以在班級(jí)內(nèi)開展學(xué)生辯論，讓學(xué)生積極參與代課堂辯論之中。而學(xué)生為了在辯論中占據(jù)上風(fēng)，勢(shì)必會(huì)重視相關(guān)資料的選擇與組稿。

為了提高高中生的寫作能力，教師在作文教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣。高中作文教學(xué)模式需要結(jié)合高中生的成長發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生在開放式教學(xué)模式中揮發(fā)自身的寫作才能，提升學(xué)生的寫作能力。