也談“文以載道，寓道于文”

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(珠海市香洲十一小學)

現(xiàn)行小學語文課本，選入了許多古今中外膾炙人口的名篇，可謂是一部豐富多彩的人生畫卷，是育人的好教材。近幾年，我著重發(fā)掘教材中資源，有針對性地對學生進行思想教育，聯(lián)系學生的實際思想情況，在培養(yǎng)學生提高思想覺悟，樹立高尚的道德情操上下功夫。

一、寓愛國情懷教育于語文教學中

在愛的教育中有一種政治準則教育，毋庸置疑，那就是愛國主義教育。愛國主義教育對人的影響深淵，對人的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)的提高，都起到重要的作用。培養(yǎng)什么樣的人，關(guān)系到國家的未來，因此，加強愛國主義教育，促進學生全面發(fā)展，在語文教學中刻不容緩。

在小學語文教材中，就有幾篇蘊涵著愛國情懷的美文。從選材上說，《草地夜行》《金色的魚鉤》《在艱苦的歲月里》都選自紅軍長征的事跡；從主題方面說，集中體現(xiàn)了老一輩革命家及紅軍戰(zhàn)士為了革命的勝利、民族的解放，不怕困難、不怕犧牲的頑強的革命樂觀主義精神。這對于將進入初中學習的小學生來說，是極好地進行愛國主義教育的史料。

教學中，我安排了這樣幾個步驟：

1.讀：要求讀懂每篇文章的內(nèi)容；

2.想：(1)紅軍戰(zhàn)士在長征途中都遇到哪些困難？(2)在困難面前他們是如何做的？(3)他們?yōu)槭裁匆@樣做？

3.議：他們身上體現(xiàn)了一種怎樣的精神和品質(zhì)？

4.談：要求結(jié)合當今的幸福生活在對比中談自己的看法。許多同學在發(fā)言中談到：“紅軍戰(zhàn)士之所以那樣做，是因為他們心中裝有祖國和人民；今天的幸福生活來之不易，我們在這樣好的條件下讀書，也要想著國家要為國家的富強而努力讀書?！毙W語文教材蘊涵豐富的愛國主義教育，教師對愛國主義內(nèi)容的教材熟讀深思，展開的思想教育不僅容易被學生接受，而且還幫助他們樹立正確的人生觀，使學生自覺地走上愛國之路。

二、寓道德情操教育于語文教學中

語文課標明確要求在語文教學中，培養(yǎng)學生的道德情操，其目的就是要把學生培養(yǎng)成為有良好的道德修養(yǎng)，又有高尚的道德情操的合格接班人。

我組織學生利用課外時間學習了《人民的勤務(wù)員》《驛路梨花》，以及《紀念白求恩》等文章，“《人》寫雷鋒出差一千里，好事做了一火車；《驛》寫人人學雷鋒，雷鋒精神照亮了整個哀牢山區(qū)；《紀》表現(xiàn)白求恩同志，對工作極端責任，對同志、對人民極端熱忱”這些精神都可以激起學生的情緒，對雷鋒和白求恩的敬佩心情，轉(zhuǎn)而變?yōu)閷W生們自覺的學習態(tài)度和決心，并約束自己的日常行為。

身兼班主任和語文教師的雙重工作，經(jīng)常與孩子們相處。學了這幾篇愛國主義的文章后，班級發(fā)生的文化至今我都記憶猶新：(1)許多學習較差的學生再也不用犯愁求人解答難問題了，班級已經(jīng)互幫互助蔚然成風；(2)班級學雷鋒活動小組的成員，從原來的3個增加到7個，好人好事明顯增多；(3)班級數(shù)周連續(xù)獲得流動紅旗，學習的組織紀律明顯加強，學生基本做到自我管理。

三、寓個性品質(zhì)培養(yǎng)于語文教學中

個性決定人命運的成敗，情感、意志、性格、動機等是個性心理品質(zhì)的主要成分，個性品質(zhì)的培養(yǎng)不容小覷。富有必然的責任感、正義感、友誼感、集體榮譽感、民族自豪感在內(nèi)的情感；自強不息、勇于探索、積極進取、謙虛謹慎的內(nèi)在性格；奮發(fā)果斷、吃苦耐勞、持之以恒等優(yōu)良品質(zhì)；這些都是小學生個性心理品質(zhì)的發(fā)展目標。小學語文教材中充滿了培養(yǎng)學生良好個性心理品質(zhì)的豐富資源，教學的過程中，教師要注意引導得當，學生才能在吸收豐富資源的同時又提高內(nèi)在品質(zhì)。

如《金色的魚鉤》《在艱苦的歲月里》所表現(xiàn)的“紅軍不怕遠征難”的堅強意志；《給顏黎民的信》所表現(xiàn)的魯迅在白色恐怖下的頑強堅毅及對進步青年的關(guān)心和愛護；《一定要爭氣》所表現(xiàn)的知難而進的精神……這些在不同程度上影響著學生的心理，學生心理產(chǎn)生潛移默化的程度也不同。教師必須聯(lián)系課文，結(jié)合現(xiàn)實的社會狀況，為學生辨別善美丑惡指引方向，提升學生的自我辨別能力。這樣，學生的個性心理才能沿著正確健康的軌道發(fā)展。

至今記得送走的六(3)班53名學生，在三年的教育和培養(yǎng)中，他們有高度的責任感和主人翁精神，而且擁有頑強的意志和強烈的進取心，熱愛生活并且性格開朗。班級歷屆的班長和由班長任命的班委以及監(jiān)督員，在任職期間都能發(fā)揮自己的才能，盡職盡責地為班級服務(wù)、工作。一名因家庭離異，性格孤僻，有時又十分狂妄的男生，由于不能明辨是非，曾一度誤入歧途。在老師和同學們的幫助下，雖幾經(jīng)反復(fù)，終于走上了正途，他不僅贏得了全班同學的信任，當選為第五屆班長，他文采出眾，作文《浪漫之城--珠?！钒l(fā)表在《作文個性化平臺》上。并以較好的成績考入了理想的學校。在畢業(yè)歡送會上，他感慨地說：“我取得的成績首先歸功于辛勤教育、培養(yǎng)我的老師和熱心的同學們，是你們改變了我的性格。其次是知識，特別是語文課本中的知識，是它開闊了我的視野、陶冶了我的情操，使我養(yǎng)成了積極進取的個性心理品質(zhì)……”誰能想到，這番話是出自一個曾誤入歧途的學生的口中。

四、寓自我教育于語文教學中

概而論之，自我教育就是以自我意識為條件，通過自我努力來實現(xiàn)，得到良好的思想品質(zhì)。根據(jù)心理學的研究表明，老師要不斷地啟發(fā)誘導，是小學生能達到自我教育的關(guān)鍵。在教學中，我結(jié)合語文教科書的特點，開展了切實可行的活動，提高了學生的自我教育能力。

其一，是六年級的學生剛?cè)雽W時，我就要求學生準備一個摘記本，經(jīng)常抄錄名人名言和定于生活哲理的格言、諺語，以及一些優(yōu)美的詩句、優(yōu)秀的歌詞。摘抄的同時，班級學生輪流每天把自己最喜歡的一句名人名言寫在黑板的宣傳欄內(nèi)，從而擴大了它的教育范圍，同時要求每名學生把自己最喜歡的一句富于哲理性的名言工工整整地寫在一張規(guī)定尺寸的紙上，貼在自己桌子的左上角，作為自己前進中的座右銘，時時鞭策自己。

其二，是在課堂上給學生一定的展現(xiàn)時間，在語文的教學中，這種展現(xiàn)主要是指說和寫。實踐表明，從學生的言語和寫作都能透露出他們的真實思想感受，正是這種思想感受，讓學生的自我表達過程為自我教育奠定了良好的基礎(chǔ)。自我教育的價值在于學生說真情、寫實感，這些都需要教師的引導。

通過實踐，學生才認識到學習要有一股耐力，工作要有一種精神，做好事首先要端正思想。這樣，由實踐到認識，再由認識到實踐，就達到了學生自我教育的目的。

總之，在教改浪潮的推動下，在黨中央號召全社會加強德育的同時，作為教育領(lǐng)域，把思想教育寓于語文教學中是切實可行的。但這里需要我們注意的是：

(1)這種教育必須要在語文訓練中進行，貫穿滲透在語文教學的全過程，切不可牽強附會，生拉硬扯。必須注重文章本身的特點：“文道統(tǒng)一”，而其“道”必須是在學“文”的同時領(lǐng)悟出來的。

(2)注意潛移默化。這既是語文課進行思想教育的特點，又是這一教育的作用，我們要在語文訓練中注意語文教材審美作用的挖掘。在進行思想教育的時候，既要曉之以理，又要動之以情，要講究教育的藝術(shù)，在不知不覺中進行。

[1]邢文段.語文教學如何進行思想教育.中國教師，2008，(07)：30.

[2]熊葉娟.淺論中學語文中的愛國主義教育.文教資料，2011，(05)：15.