教育的返本歸真

林愛(ài)娟

摘 要：在現(xiàn)階段的知識(shí)教育當(dāng)中，還是有不少的家長(zhǎng)會(huì)非常重視學(xué)生的成績(jī)，忽視學(xué)生的德育教育指導(dǎo)的效果，導(dǎo)致有部分教師迫于壓力下，開(kāi)始弱化小學(xué)生的德育教育，但隨著新課程的推進(jìn)，教師的教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量和要求開(kāi)始提升，教師的教學(xué)考核不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生的德育教育也成為教育要求的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)教育;加強(qiáng)策略

受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，小學(xué)教師的學(xué)科教學(xué)任務(wù)和小學(xué)生的成績(jī)是學(xué)校主要考察的內(nèi)容，所以，教師在教學(xué)當(dāng)中會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。但隨著新教育的改革推進(jìn)，教育要求的“教書(shū)育人”不再僅僅注重“教書(shū)”這方面，而是希望教師在“育人”方面也能有所提升。因此，小學(xué)教師在“教師育人”當(dāng)中需要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)識(shí)和思想方面雙向發(fā)展。

一、教師自身的品德素養(yǎng)的保持

在小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生的思想觀念和道德意識(shí)才剛剛開(kāi)始萌芽，當(dāng)教師始終保持著自身的品行和修養(yǎng)時(shí)，學(xué)生才能受到一個(gè)良好的熏陶，并進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻注意自己的言行，要以身作則，在做錯(cuò)題目時(shí)，不能為了面子而說(shuō)：這個(gè)題目就是要這樣思考的，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到這種行為，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中不愿意承認(rèn)自身的錯(cuò)誤行為、錯(cuò)誤思想。此外，教師不僅要規(guī)范課堂行為，還要注意課后生活中行為，教師的日常生活當(dāng)中要注重自身的穿衣打扮，不能過(guò)于邋遢或者過(guò)于浮夸，言語(yǔ)表達(dá)不能過(guò)于粗暴，不能出現(xiàn)一些不道德的行為舉止，避免學(xué)生在觀察當(dāng)中學(xué)會(huì)這些不良的習(xí)慣。其次，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)生活中多加學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育知識(shí)及理念，如平時(shí)可以訂閱《班主任》及《師道》等報(bào)刊雜志，提高自身的德育水平與知識(shí)儲(chǔ)備量。以便在教學(xué)中更好地教育學(xué)生習(xí)得德育知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生將德育知識(shí)遷移到日常生活中的能力。教師“教書(shū)育人”的第一本教材是教師本身，所以，教師想要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育指導(dǎo)，就需要先注重自身的品德素養(yǎng)的保持和提升。

二、在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用表?yè)P(yáng)來(lái)開(kāi)展德育教育

小學(xué)階段正是學(xué)生身心發(fā)展的初期，學(xué)生的心理素質(zhì)是比較弱的，當(dāng)教師在教學(xué)當(dāng)中想要引導(dǎo)學(xué)生成為有一個(gè)積極向上、樂(lè)于助人的人時(shí)，就需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)的方式，讓學(xué)生能夠提升對(duì)自身的認(rèn)可和信心。例如，學(xué)生在進(jìn)行模擬考試時(shí)，出現(xiàn)總是做不出題目或者成績(jī)下降的時(shí)候，教師要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠提升自身的信心，而當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，讓學(xué)生能夠保持一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生的信心得到提升，他面對(duì)朋友出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，會(huì)進(jìn)行主動(dòng)地幫助和指導(dǎo)，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他人、支撐他人。每一個(gè)人都會(huì)希望自己受到表?yè)P(yáng)，更何況是小學(xué)生，教師在日常生活當(dāng)中也需要表?yè)P(yáng)學(xué)生的一些行為和態(tài)度，讓學(xué)生能夠保持一種積極樂(lè)觀的態(tài)度去生活。例如，學(xué)生撿到錢(qián)包和手機(jī)交給教師或者家長(zhǎng)，教師就需要表?yè)P(yáng)學(xué)生是個(gè)拾金不昧的好孩子;在德育活動(dòng)開(kāi)展當(dāng)中，出現(xiàn)選擇和交流矛盾時(shí)，會(huì)去傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，會(huì)尊重他人意見(jiàn)，教育過(guò)程中也需要表?yè)P(yáng)學(xué)生是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)生......。教師在生活和教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)貙⒈頁(yè)P(yáng)代入，可以幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的心態(tài)，可以讓學(xué)生保持自身的信心和樂(lè)觀的態(tài)度，教師再將德育理念的指導(dǎo)代入到學(xué)生的教育當(dāng)中，學(xué)生才能更好地將其吸收。

三、在德育活動(dòng)中合理運(yùn)用多媒體設(shè)施

教師要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育就需要開(kāi)展德育活動(dòng)，在德育活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以合理地運(yùn)用多媒體設(shè)施，讓學(xué)生能夠提升對(duì)活動(dòng)的好奇心和興趣。例如，教師開(kāi)展“愛(ài)國(guó)精神”活動(dòng)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體將一些英雄事跡的視頻片段或者影視讓學(xué)生觀看，通過(guò)視頻播放的方式，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受民族英雄和平民英雄的愛(ài)國(guó)情懷。例如，20年的疫情暴發(fā)，武漢受到影響封城，有多少的志愿者不顧疫情危險(xiǎn)毅然決然地沖鋒到抗疫第一線;21年的鄭州洪災(zāi)，又有多少人將物資捐獻(xiàn)到災(zāi)區(qū)，教師就可以將相關(guān)的“民族愛(ài)國(guó)精神”視頻和影視播放給學(xué)生看，并讓學(xué)生寫(xiě)300-500的觀后感。教師在德育教育活動(dòng)開(kāi)展中，將多媒體設(shè)施運(yùn)用到其中，可以讓德育教學(xué)中抽象的概念具體化、形象化，可以讓學(xué)生能更好地理解德育中的概率，學(xué)生才能更好地接受和吸收德育教育中理念。

綜上所述，小學(xué)階段正是學(xué)生身心發(fā)展的初期，在這個(gè)階段，學(xué)生如果沒(méi)有得到有效的教育指導(dǎo)，就會(huì)容易受到現(xiàn)在大時(shí)代信息的沖擊，在這些信息當(dāng)中混雜著非常多的不良信息和教育，教師在教育當(dāng)中如果沒(méi)及時(shí)將爭(zhēng)取的德育觀念傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生的行為舉止就會(huì)容易受到其影響。此外，教師在教學(xué)當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生合作、團(tuán)結(jié)精神，可以讓學(xué)生在今后的社會(huì)發(fā)展中更好地融入到其中;而培養(yǎng)學(xué)生的感恩、愛(ài)國(guó)主義情懷培養(yǎng)，可以讓學(xué)生成為一個(gè)有情感、有信仰的人，在日后的生活當(dāng)中會(huì)有更多的摯友和資源;學(xué)生的創(chuàng)新思維和精神培養(yǎng)，可以讓學(xué)生成為社會(huì)求知若渴的英才。

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