高等院校面向醫(yī)藥戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式探究

程靜 呂慧 沈悅 樂詩文 王元昊 胡霞敏，2

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是關(guān)系國計民生的重要產(chǎn)業(yè)，隨著我國人民生活水平的提高和未來人口老齡化的加劇，醫(yī)藥行業(yè)在國民經(jīng)濟中地位將日趨重要[1]。我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模在國民經(jīng)濟36個行業(yè)中排行18～20位，屬于中等水平，醫(yī)藥工業(yè)總值占我國GDP的2.9%～3.2%，醫(yī)藥行業(yè)整體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢[2]。2010年9月，國務院將生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)列為需要加快培育和發(fā)展的七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，進而也成為各地政府扶持和努力做大做強的支柱產(chǎn)業(yè)，由此，我國醫(yī)藥行業(yè)對藥學專業(yè)人才的需求處于一個上升期[3]。為推動區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，2012年湖北省對醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)布局進行了重點規(guī)劃，發(fā)布了《湖北省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，努力在全省打造七個醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地。這些政策舉措將極大推動省內(nèi)相關(guān)行業(yè)的高速發(fā)展，也將推動了我省對醫(yī)藥人才的需求。蓬勃發(fā)展的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對藥學高等教育提出了新的要求。因此，開展相關(guān)人才培養(yǎng)模式的研究正當其時，意義重大；本文旨在探索建立適合我省省情、具有自身特色，以及可持續(xù)發(fā)展的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，為促進我校藥學專業(yè)辦學水平的提升提供理論指導和借鑒。

1 國內(nèi)外醫(yī)藥戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)需求的藥學專業(yè)人才研究現(xiàn)狀

1.1 國外藥學專業(yè)人才研究現(xiàn)狀

面向產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式也即產(chǎn)學研合作教育模式，它是指充分利用高校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學環(huán)境和教學資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢[4]；把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合的教育模式，即將生產(chǎn)、教學和科研三者有機結(jié)合[5]。這種模式在國外有多年的實踐，是國際公認的培養(yǎng)創(chuàng)新型實用人才的最佳途徑[6]。例如，德國《職業(yè)教育法》中明確提出了企業(yè)的義務：如果校企合作，企業(yè)必須負責學生的培訓計劃，提供培訓費用，并給學生發(fā)放一定的生活補貼。再如，澳大利亞政府也出臺了針對企業(yè)需求制定嚴格的培訓標準、國家職業(yè)資格和認證框架；職業(yè)院校必須根據(jù)企業(yè)要求開展相應課程的教學活動等，這些政策的實施已經(jīng)取得了顯著成效[7]。究其原因，主要是由于國家對校企合作辦學提供了良好的制度支持和保障。

1.2 國內(nèi)藥學專業(yè)人才研究現(xiàn)狀

我國于1997年7月確定“九·五”期間，在全國28所高校開展產(chǎn)學研合作教育的試點工作。但是由于認識上的偏差，長期以來“產(chǎn)—學—研”合作教育一直被作為研究生階段的教育形式加以推廣，而在本科教學環(huán)節(jié)的教學環(huán)節(jié)中并未引起足夠的重視和應用[8]。但自1999年開始，高等教育（包括大學本科、研究生）不斷擴大招生人數(shù)，大學教育由“精英教育”進入“大眾教育”時代[9]。高等教育大眾化在使更多學生獲得高等教育機會的同時，也抹去了大學生就業(yè)舊有的光環(huán)與特權(quán)，用人單位更加關(guān)注其實踐能力的強弱和綜合素質(zhì)的高低。這一轉(zhuǎn)變使得高校必須關(guān)注辦學規(guī)模和結(jié)構(gòu)與社會對人才需求的聯(lián)系，而“產(chǎn)—學—研”合作教育模式有利于實現(xiàn)高校與市場的接軌，縮小學校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強了學生的社會競爭力，相關(guān)專業(yè)的“產(chǎn)—學—研”教學模式開始了蓬勃發(fā)展[10]。

2 推行校企合作、共同制定“產(chǎn)—學—研”結(jié)合的人才共育模式、促進地方經(jīng)濟發(fā)展

加速戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是高校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。各國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求與歷史經(jīng)驗表明，高等院校加強與相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)結(jié)合，合作辦學，“產(chǎn)—學—研”結(jié)合培養(yǎng)人才，是高校教育緊密結(jié)合社會需要、深化教育教學改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、提升學生素質(zhì)和能力、切實有效培養(yǎng)創(chuàng)新型實用人才的一種有效途徑[11]。高等學校具有人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務等功能，人才培養(yǎng)是高校的辦學基礎，而社會服務是高校辦學的根本和落腳點。通過實行產(chǎn)學研結(jié)合模式，既能發(fā)揮學校和生產(chǎn)企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏的模式之一。產(chǎn)學研促進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展既是現(xiàn)實的必然，也是今后藥學人才培養(yǎng)的方向。

高等教育要適應經(jīng)濟發(fā)展，滿足經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。隨著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，競爭的加劇，企業(yè)需要上手快，能盡快適應工作崗位的畢業(yè)生。傳統(tǒng)的藥學人才培養(yǎng)模式“重知識、輕技能”，畢業(yè)生普遍缺乏實踐應用能力，動手能力較差，企業(yè)需花費巨資培訓員工[12]。其次，高等院?，F(xiàn)行的培養(yǎng)方案、所設置的課程體系與現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)需求脫節(jié)。比如，醫(yī)藥企業(yè)對熟悉國家藥品研發(fā)相關(guān)政策、法律法規(guī)以及工作流程新藥研發(fā)專員，熟悉電子商務的藥品銷售、管理等應用型、復合型專門人才存在巨大需求，而相關(guān)課程卻開設較少[13]。要改變這種畢業(yè)生能力與市場需求脫節(jié)的現(xiàn)象，就需要對傳統(tǒng)的藥學人才培養(yǎng)模式進行改革，突破傳統(tǒng)知識教學的框架，構(gòu)建一種同時重視專業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力培養(yǎng)的新的模式。因此，開展面向醫(yī)藥戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式研究很有必要。

武漢科技大學藥學專業(yè)開辦9年來，在與省內(nèi)知名醫(yī)藥企業(yè)接觸過程中，體會到了高等教育與產(chǎn)業(yè)互動的必要性。我校藥學教育改革現(xiàn)行藥學人才培養(yǎng)模式，將藥學專業(yè)教育與醫(yī)藥企業(yè)的需求結(jié)合，采取“產(chǎn)學研”結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)技術(shù)應用型人才，既可提高畢業(yè)生的專業(yè)適應能力，提升辦學水平，同時也會助推我省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平。因此，開展面向醫(yī)藥戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式研究有著很重要的現(xiàn)實意義。

3 醫(yī)藥戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式對策

3.1 基于校企聯(lián)合面向醫(yī)藥行業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案的制定

廣泛與醫(yī)藥企業(yè)接觸，把握醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求的方向，與聯(lián)合醫(yī)藥企業(yè)開展專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設工作。深化人才培養(yǎng)模式改革，共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學計劃。其中需要研究的幾個具體問題：

（1）基本培養(yǎng)目標對原有教學方案進行重新審訂，調(diào)整不合適課程，但是應達到藥學專業(yè)培養(yǎng)的基本目標。

（2）加強實踐教學增加企業(yè)實習、實訓，企業(yè)文化學習等實踐內(nèi)容，解決學生理論與實踐脫節(jié)的問題。

（3）增開適應醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的課程新技術(shù)、新模式會影響、滲透都經(jīng)濟生活的方方面面。比如，現(xiàn)代物流和電子商務對傳統(tǒng)的醫(yī)藥銷售就產(chǎn)生了較大影響，培養(yǎng)方案中應對這種變化有所體現(xiàn)。新的培養(yǎng)方案還應該考慮到企業(yè)對人才的個性化需求，甚至為企業(yè)“量身定做”人才培養(yǎng)方案，實施訂單式培養(yǎng)。

3.2 “雙師”型教師隊伍的評聘、建設與管理

建立有一支既具備扎實理論知識，又具備實踐能力的“雙師型”教師隊伍，是成功實施面向醫(yī)藥戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵。

（1）“雙師”的遴選：“雙師型”隊伍以高校教師為主，遴選具有熟練的專業(yè)技能、良好的職業(yè)道德、較強的創(chuàng)新能力、善于溝通和組織協(xié)調(diào)的教師到企業(yè)掛職鍛煉，促進實踐教學能力的提高[14]。同時，聘請一批醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)驗豐富，德才兼?zhèn)涞母呒壖夹g(shù)人才和管理人員作為學校兼職教師、客座教授為學生做定期學術(shù)講座和指導實踐教學。

（2）“雙師”管理評價體系：調(diào)整現(xiàn)有的教師業(yè)績考核體系，增加教師企業(yè)實踐活動所占比重，將其與職稱評定和晉升掛鉤，鼓勵和推動教師到帶領(lǐng)學生深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)對產(chǎn)業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新的需求、對人才培養(yǎng)的需求。同時外聘教師也制定相應的考核指標。最終促進師資水平的提高。

3.3 “產(chǎn)—學—研”一體化實踐教學平臺的構(gòu)建

以加強基礎、注重應用、培養(yǎng)綜合能力為目標，改革實踐教學體系、方法及手段，實現(xiàn)實踐教學的綜合性、開放性和實用性，提高學生運用現(xiàn)代科學技術(shù)解決實際問題的能力。加強校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設。

3.4 新型人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量監(jiān)控體系

（1）教學效果：將實踐應用能力和職業(yè)素質(zhì)引入人才素質(zhì)評價體系，加大實踐環(huán)節(jié)在評分中的比重，以形成專業(yè)理論知識和實踐能力并重的考核體制，并系統(tǒng)地將見習、實習和答辯成績作為學生的重要考核指標，在一些課程中引入團隊評分制。

（2）組織管理：共同建設“雙主體的組織架構(gòu)”，完善責任約束機制，建立考核評估制度。在實施過程中，雙方均應嚴格監(jiān)控實施質(zhì)量，保持密切聯(lián)系，學校定期派人巡視，加強溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）反饋跟蹤：將企業(yè)反饋和實習生/畢業(yè)生調(diào)查引入教學評估體系，通過收集企業(yè)和學生的反饋，以此指導教學和課程設置，從而形成良好的自我約束、自我發(fā)展的反饋機制，為進一步提高教學質(zhì)量打下了堅實的基礎。

4 結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高等藥學教育模式也正在發(fā)生改變。校企合作是貫徹落實科教興國和人才強國戰(zhàn)略的重要舉措。目前，全國高等醫(yī)藥院校大多都與醫(yī)藥企業(yè)有合作關(guān)系，特別是歷史悠久、影響力強的高校。這些高校通過與醫(yī)藥企業(yè)、藥檢、藥政等單位建立聯(lián)系，開展人才培養(yǎng)和科研等合作，在踐行藥學高等教育產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式方面積累了經(jīng)驗，取得了一定的成績。藥學專業(yè)以培養(yǎng)具備藥學基礎理論、基本知識、基本技能以及與其相關(guān)的知識和能力，能在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事藥物鑒定、設計、制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級應用型專業(yè)技術(shù)人才為目標。藥學學科的實踐性、應用性很強，藥學人才培養(yǎng)必須堅持深化拓展校企合作，有效整合利用醫(yī)藥行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的育人資源，增強教學的實踐性和應用性，才能培養(yǎng)和造就一批綜合素質(zhì)高、實踐能力強的優(yōu)秀藥學人才，為藥學事業(yè)科學的發(fā)展匯集源源不斷的正能量。

“協(xié)同育人”改變了傳統(tǒng)的藥學教學模式，實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合，是高校培養(yǎng)藥學學生就業(yè)、醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展的需要。目前，我國的校企“協(xié)同育人”機制處于初步探索階段，還需要不斷的探索與創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)復合創(chuàng)新型、戰(zhàn)略型、實用型人才，為醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展提供人才保障，實現(xiàn)“產(chǎn)—教”無縫對接，達到學校與企業(yè)“雙贏”的效果。武漢科技大學2005年開辦藥學專業(yè)，發(fā)展迅速，培養(yǎng)的畢業(yè)生廣受社會歡迎。特別是近幾年來，我們在藥學專業(yè)本科生的培養(yǎng)方面，初步嘗試了與醫(yī)藥行業(yè)的相互合作，但是在產(chǎn)學研結(jié)合辦學方面理論準備和實踐活動還有待加強。因此，為適應經(jīng)濟社會的發(fā)展及其對高等教育提出的新的要求，應結(jié)合我省省情和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要；遵循加強藥學高等教育與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)互動、合作辦學的原則；針對藥學本科專業(yè)人才培養(yǎng)特點，以培養(yǎng)實用型醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才為目標，建立具有自身特色、可持續(xù)發(fā)展的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式；促進武漢科技大學藥學專業(yè)辦學水平的提高；助推湖北醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。