論習近平道德觀指導下的高校師德師風建設(shè)

張 祎

(贛南師范大學 馬克思主義學院,江西 贛州341000)

國無德不興,人無德不立。十八大以來,習近平總書記在多次講話中都談到道德的重要性。習近平總書記的道德觀,既是習近平治國理政思想的重要方面,又是高校師德師風建設(shè)的重要指示器。高校師德師風建設(shè)作為社會主義精神文明建設(shè)的一部分,是社會的要求,也是教育工作者對自身素養(yǎng)的內(nèi)在要求。高校師德師風建設(shè)要合理依托習近平道德思想,認真學習、深刻領(lǐng)會、切實貫徹習近平道德觀,把師德師風建設(shè)與習近平道德觀有機結(jié)合起來,在習近平道德觀的指導下有效進行師德師風建設(shè)。

一、習近平道德觀指導下高校師德師風建設(shè)的價值遵循

習近平道德觀是立足當代中國的社會實際,在對相關(guān)理論認知、借鑒、承繼的基礎(chǔ)上,為加強社會主義道德建設(shè)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的產(chǎn)物。習近平道德觀的理論淵源,是習近平道德觀形成與發(fā)展的現(xiàn)實依據(jù),對于高校師德師風建設(shè)而言,這種現(xiàn)實依據(jù)同樣適用,且應(yīng)成為高校師德師風建設(shè)的基本價值遵循。

(一)遵循中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

習近平道德觀汲取了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德思想,與中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)緊密相連、密不可分。習近平總書記指出:“我們決不可拋棄中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),恰恰相反,我們要很好傳承和弘揚,因為這是我們民族的‘根’和‘魂’,丟了這個‘根’和‘魂’,就沒有根基了?！盵1]中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德資源是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,其中關(guān)于師德師風方面的道德觀論述,是對當今師德師風建設(shè)的現(xiàn)實觀照。孔子言:“己欲立而立人,己欲達而達人。”孟子認為:“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。”《禮記· 學記》:“為人師者,必先正其身,方能教書育人,此乃師德之本也?！薄抖Y記·文王世子》:“師也者,教之以事而喻諸德者也?！蓖醢彩赋?“教人治己,皆宜以正直為先。”韓愈言:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熃虝说穆殬I(yè),無論在何種歷史條件下,都應(yīng)秉持“以德為先”的理念,德是根本,是師德師風建設(shè)的奠基石。因此,高校師德師風建設(shè)要重視對中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的繼承和弘揚,把握習近平道德觀的價值取向與思想觀念,在正確導向標的指導下進行師德師風建設(shè)。

(二)遵循中國共產(chǎn)黨人道德思想

中國共產(chǎn)黨歷來重視道德建設(shè),在革命、建設(shè)、改革時期,幾代領(lǐng)導人都為道德建設(shè)作出了貢獻。毛澤東注重個人品德修養(yǎng),強調(diào)“為人民服務(wù)”,主張獨立自主、艱苦奮斗、無私奉獻;鄧小平道德觀的核心是人民利益至上、民族利益至上、全心全意為人民服務(wù),強調(diào)培育“四有”公民、“四有”新人,提出“一手抓物質(zhì)文明建設(shè)、一手抓精神文明建設(shè)”等的兩手抓、兩手都要硬的思想;江澤民系統(tǒng)闡述了社會主義道德建設(shè)的指導思想、主要內(nèi)容、基本原則,指出把公民道德建設(shè)放在更加突出的位置;胡錦濤提出要努力推進社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德這一公民道德建設(shè)的系統(tǒng)工程,倡導并積極踐行社會主義核心價值觀。習近平在繼承以上領(lǐng)導人道德思想的基礎(chǔ)上,與時俱進、開拓創(chuàng)新,形成了獨具特色的“習式風格”道德觀。中國共產(chǎn)黨人道德思想是我國寶貴的道德財富,是中華民族偉大復興的精神動力,對高校師德師風建設(shè)也具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。高校教育工作者要認真領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨人道德思想,力求在中國共產(chǎn)黨人道德思想的指引下,提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和品德修養(yǎng),自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范,做到“以生為本”“為生服務(wù)”,與學生一起建立和諧友善的師生關(guān)系。

(三)遵循社會主義核心價值體系

黨的十八大報告指出:“社會主義核心價值體系是興國之魂,決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育,用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識?！盵2]高校是社會思潮的集聚地,是培育中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的主陣地。因此,以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)指導高校各項工作,特別是指導高校師德師風建設(shè)這項基礎(chǔ)工程,是全面貫徹黨的教育方針的基本要求,也是習近平道德觀的重要指導。馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂,為高校師德師風建設(shè)提供了科學的世界觀和方法論;中國特色社會主義共同理想作為社會主義核心價值體系的主題,是高校師德師風建設(shè)過程中的信念追求,是動員、激勵教育工作者團結(jié)奮斗的旗幟;民族精神和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓,是高校師德師風建設(shè)的精神力量,高校師德師風建設(shè)依賴中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中師德典范的支撐,又需要與時俱進的先進教師有質(zhì)有量地作用于師德師風建設(shè);社會主義榮辱觀作為社會主義核心價值體系的基礎(chǔ),是高校師德師風建設(shè)的落腳點,是教育工作者所要奉行的價值準則和行為規(guī)范。

(四)遵循世界優(yōu)秀倫理道德思想

世界上林立的民族、國家,在人類社會發(fā)展的不同歷史時期,都對人類文明、倫理道德作出過一定程度的貢獻。這些貢獻經(jīng)過時間的檢驗升華為優(yōu)秀倫理道德思想,繼續(xù)作用于人類社會的發(fā)展進步。習近平道德觀不單是國內(nèi)道德精髓思想的集合,也含有世界優(yōu)秀倫理道德思想的成分。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出:“以我為主、為我所用,取長補短、擇善而從,既不簡單拿來,也不盲目排外,吸收借鑒國外優(yōu)秀文明成果,積極參與世界文化的對話交流,不斷豐富和發(fā)展中華文化?！盵2]高校在踐行我國師德師風建設(shè)要求的同時,也要選擇性地吸收借鑒國外師德師風建設(shè)的有益思想和正確做法。國外的一些發(fā)達國家,比如美國,對師德規(guī)范進行了師德理想、師德原則、師德規(guī)則三個層面的劃分,即把師德規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的行為規(guī)則,在制約教師個人行為的同時,提高教師整體的道德修養(yǎng);歐美等西方國家特別重視教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成,拒絕理論的灌輸和空洞的說教,主張教師職業(yè)道德教育與學校、社會的日常道德教育有機融合、相互滲透,強調(diào)教師職業(yè)道德教育要教師個人做到內(nèi)化于心,在循序漸進的養(yǎng)成教育中提升職業(yè)道德。

二、習近平道德觀指導下高校師德師風建設(shè)的目標指向

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào):“要加強師德師風建設(shè),堅持教書和育人相統(tǒng)一,堅持言傳和身教相統(tǒng)一,堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一,堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一,引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教?！盵3]“四個統(tǒng)一”是新時期習近平道德觀對高校師德師風建設(shè)作出的目標指示,也是社會主義道德建設(shè)對高校教育工作者的現(xiàn)實要求和殷切期盼。

(一)堅持教書和育人相統(tǒng)一

教書育人是教師最根本的職責使命,教書是手段,育人是目的,教書育人是一個矛盾的兩個方面,是不可分割的整體。首先,教師的專業(yè)知識素質(zhì)是從事教學事業(yè)的最基本條件,教師只有具備扎實的專業(yè)知識才能滿足學生的知識需求。習近平總書記指出:“教師是人類靈魂的工程師,承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育,努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者,更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任?！盵4]同時,教師還要具備把知識傳授給學生的教學技能。教學技能是傳授知識的手段,嫻熟的教學技能是幫助學生獲取知識的重要保障。其次,教師的思想道德素養(yǎng)是衡量教師職業(yè)道德水平的標志,對學生的思想行為作風具有潛移默化的影響?！袄蠋熓菍W生道德修養(yǎng)的鏡子?！盵5]教師要自覺端正言行舉止,提升人格魅力,做學生的道德標桿,引導學生崇德向善。第三,教師要盡職盡責、盡心盡力,使教書與育人達到和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。教書育人的最終目的是立德樹人,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。在人才培養(yǎng)過程中,教師在傳授學生知識的同時,要細心教導、悉心指導、用心引導學生做人做事,使學生的世界觀、人生觀、價值觀朝著社會期望的方向發(fā)展。

(二)堅持言傳和身教相統(tǒng)一

言傳身教,即用言語來教導,用行動來示范。學高為師,身正為范。教師只有做到言傳與身教相統(tǒng)一,才能塑造一個良好的師者形象。首先,教師的思想素質(zhì)與行為作風要保持同步,給學生樹立典范,不能說一套做一套。教師要具備馬克思主義修養(yǎng)、馬克思主義理論水平、以生為本的思想和實事求是的精神等思想素質(zhì),在這些思想素質(zhì)的作用下,教師的行為作風要限定在合理的范圍內(nèi),不能超出這個范圍而做有損師德、污濁師風的事。其次,教師做到言傳身教離不開強大心理素質(zhì)的支撐,意志、情感、氣質(zhì)等心理素質(zhì)是言傳身教的重要法寶。教學活動是師生雙向互動的過程,教師的心理素質(zhì)直接關(guān)系到學生的健康成長。教師要用積極樂觀的心態(tài)與學生交往交流,用愛心、耐心、責任心表達對學生的情感,用為人師表的氣場陶冶學生的道德情操,最大化和諧師生關(guān)系。第三,業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師從事教學工作的關(guān)鍵,淵博的學識、先進的時代精神是教師得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),同時也使教師的言傳身教帶有時代感、鮮活度?！捌埲招?日日新,又日新。”教師不僅要在自我革新的過程中夯實科學文化知識、提升業(yè)務(wù)能力,也要帶動學生學習興趣、激發(fā)學生創(chuàng)新思維、拓新學生知識面,使自己和學生同成長、共進步。

(三)堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一

潛心問道、關(guān)注社會,二者相輔相成、互為條件,潛心問道是關(guān)注社會的前提,關(guān)注社會是潛心問道的歸宿?！皾撔膯柕馈本褪菍Ｒ?、持之以恒地從事科學研究?！瓣P(guān)注社會”即走進社會,以理論聯(lián)系實際的方式把科學研究作用于現(xiàn)實社會,在社會中觀察、考察、體察民情、黨情、國情。堅持潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一,是對高校教師治學的根本要求。首先,從事科學研究是一個長期且艱苦的過程,這就需要高校教師具備科學嚴謹?shù)膽B(tài)度、吃苦耐勞的精神和持之以恒的決心,只有專心致志、不忘初心地對待科學研究,才能達到預期效果。同時,高校教師要把科研和教學有機結(jié)合起來,把科研融入教學過程,通過教學檢驗科研成果,求真務(wù)實,提升其科研能力和教學水平。其次,高校教師在從事科學研究和教學的過程中,要密切關(guān)注社會、走進社會、積極參加社會實踐,把理論運用于現(xiàn)實社會,并且在與社會的互動中發(fā)現(xiàn)新想法、探索新觀點,創(chuàng)新發(fā)展科學研究,解鎖教學困境,以實干精神加強師德師風建設(shè)。同時要在社會中觀察、考察、體察民情、黨情、國情,加深對社會主義中國的認識,進一步增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,從而以身作則地去教化、影響學生,使學生領(lǐng)會其精神要旨,起而行之。

(四)堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一

學術(shù)自由與學術(shù)規(guī)范是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,二者相互聯(lián)系、相互影響、相互促進。學術(shù)自由有其內(nèi)在規(guī)定性,即學術(shù)主體要求自身的學術(shù)行為在合理規(guī)范和限制內(nèi)進行,在合理規(guī)范和限制下才能真正獲得學術(shù)自由,學術(shù)自由是學術(shù)規(guī)范的前提條件;學術(shù)自由并非絕對自由不受約束,與此相反,任何學術(shù)活動都需要學術(shù)規(guī)范的規(guī)制,學術(shù)規(guī)范是對學術(shù)活動提出一系列原則要求,從而保證學術(shù)活動有序展開和正常運行,從這個意義上講,學術(shù)規(guī)范是學術(shù)自由的保障形式。高校教師開展學術(shù)活動必須建立在學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范的基礎(chǔ)之上,堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。首先,高校要營造自由寬松的學術(shù)環(huán)境,保障教師學術(shù)活動的自由,避免不合理因素對教師的干擾,確保教師思維的散發(fā)與創(chuàng)新;教師的學術(shù)行為要自覺服從一定規(guī)范的制約,在相對自由的環(huán)境中追求真理,不可逾越學術(shù)自由的界限。其次,高校教師要自覺強化學術(shù)規(guī)范意識。近年一些高校學術(shù)不端和學術(shù)腐敗現(xiàn)象層出不窮,嚴重影響了教師形象,滯后了師德師風建設(shè)的步伐。因此,高校教師強化學術(shù)規(guī)范意識嚴正學術(shù)風氣刻不容緩。高校教師要在自律中進行學術(shù)探索,執(zhí)著追求學術(shù)名利而不擇手段便談不上學術(shù)自由,更無從談及服務(wù)社會、為社會發(fā)展作貢獻。

三、習近平道德觀指導下高校師德師風建設(shè)的路徑選擇

高校師德師風如何建設(shè)的問題,是高校的一項重要課題,既直接關(guān)系到高校的發(fā)展,對社會主義精神文明建設(shè)也有一定影響。新形勢下,高校師德師風建設(shè)要符合中國特色社會主義前進方向,要以習近平道德觀為指導探索具體建設(shè)路徑,依據(jù)高校實際情況,把習近平道德觀和師德師風建設(shè)有機結(jié)合起來,力爭達到最佳的師德師風建設(shè)效果。

(一)完善規(guī)章制度,建立健全師德師風建設(shè)體制機制

習近平道德觀的一大特色是法德并舉,把法治與德治相結(jié)合,堅持以德治國、依法治國。習近平道德觀“法德并舉”的戰(zhàn)略思想對高校師德師風建設(shè)具有重要的價值啟示。高校師德師風建設(shè)需要規(guī)章制度保駕護航,規(guī)章制度是對教師行為作風的指示,也是對教師的評判標準。因此,高校要以“依法治教”的方式進行師德師風建設(shè)。教師在以德施教的同時,要做到認同并遵行學校依法治教所制定的一系列規(guī)章制度。高校作為學校各方面建設(shè)的主導者,要從依法治教的層面建立健全師德師風建設(shè)體制機制。第一,建立健全教師準入制度。教師準入制度是對教師入職的考核,教師入職考核要嚴格化、規(guī)范化,特別是要嚴格把關(guān)入職教師的個人素質(zhì)和道德品質(zhì),堅持以德為先、德才兼?zhèn)涞挠萌藰藴?第二,建立健全教師教育培訓制度。對教師的教育培訓是合理合法的一項舉措。學校要組織教師定期開展政治理論學習教育培訓,增強教師的政治覺悟和責任意識,使其更好地投入教育事業(yè),自覺參與到師德師風建設(shè)中來;第三,建立健全集監(jiān)督、考評、獎懲為一體的工作制度。高校要將監(jiān)督、考評、獎懲的工作制度落到實處,公正嚴格地對待每位教師,激發(fā)教師做好本職工作的熱情,并且對工作制度加以宣傳,促進教師深入領(lǐng)會個人綜合素質(zhì)對自身發(fā)展及師德師風建設(shè)的重要意義。

(二)深入核心價值觀教育,以核心價值觀引領(lǐng)師德師風建設(shè)

習近平總書記指出:“核心價值觀,其實就是一種德,既是個人的德,也是一種大德,就是國家的德、社會的德?！盵6]核心價值觀三個層面的內(nèi)容,是對高校師德師風建設(shè)的目標要求,因此,高校要深入培育和踐行社會主義核心價值觀,以核心價值觀引領(lǐng)師德師風建設(shè)。第一,引導教師樹立核心價值觀信仰。核心價值觀信仰是身為教師的必備素質(zhì),是教師高尚的精神追求。高校要引導教師深刻領(lǐng)會習近平總書記系列重要講話精神,加強教師的核心價值觀認同,使遵守職業(yè)道德規(guī)范與踐行社會主義核心價值觀結(jié)合起來。第二,開展核心價值觀宣傳教育活動。高校要組織開展關(guān)于核心價值觀宣傳與教育的活動,比如教師座談會、教師活動日、專題演講會等,讓教師參與到核心價值觀的實踐中來,共同學習、相互交流,在實踐中培養(yǎng)教師的核心價值觀情懷,提升師德師風建設(shè)的有效性。第三,號召教師自發(fā)培育與踐行核心價值觀。高校在以核心價值觀引領(lǐng)師德師風建設(shè)的基礎(chǔ)上,要號召教師自發(fā)培育與踐行核心價值觀,“核心價值觀的養(yǎng)成絕非一日之功,要堅持由易到難、由近及遠,努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則,進而形成自覺奉行的信念理念?！盵6]只有真正做到內(nèi)化于心、外化于行,核心價值觀才能切實扎根在教師的思想觀念中,真正融入師德師風建設(shè)中。

(三)黨員干部要先行,為師德師風建設(shè)發(fā)揮先鋒模范作用

習近平總書記十分注重黨員干部的思想觀念、行為作風問題。黨的十八大以來,習近平總書記反復強調(diào)黨員干部思想道德建設(shè)的重要性,提出“理想信念是共產(chǎn)黨人安身立命之本”“三嚴三實”“作風建設(shè)永遠在路上”等戰(zhàn)略思想,為黨員干部的價值理念、行為操守給予了切實可行的觀照方案、實踐路徑。高校黨員干部作為高校的骨干力量,肩負著高校穩(wěn)定發(fā)展的重擔,因此,黨員干部要找準路、帶好頭,做教師群體的先行者,以身示范,樹立榜樣,在師德師風建設(shè)中發(fā)揮先鋒模范作用。第一,黨員干部要有堅定的理想信念?！袄硐胄拍钍枪伯a(chǎn)黨人精神上的‘鈣’,理想信念堅定,骨頭就硬,沒有理想信念,或理想信念不堅定,精神上就會‘缺鈣’,就會得‘軟骨病’?！盵6]高校黨員干部要有堅定的馬克思主義信仰和為中國特色社會主義事業(yè)矢志不渝奮斗的決心,做師生的公仆,做師德師風建設(shè)的典型,敢于奉獻、敢于承擔責任,勤勉敬業(yè)、精益求精、清正廉潔。第二,黨員干部要加強學習,提升文化素養(yǎng)。高校黨員干部要勤于學、敏于思,不能徒有干部的“空殼子”,要認真學習各方面知識,以理服人、以真材實料服人。第三,黨員干部要在實踐中密切聯(lián)系群眾。高校黨員干部要深入老師群體、學生群體,與師生交流互動,以自身黨性修養(yǎng)、思想覺悟、道德品質(zhì)感染、影響師生。

(四)抓住重點群體,積極有效推進師德師風建設(shè)

高校師德師風建設(shè)在整體規(guī)劃部署的基礎(chǔ)上,要善于抓住其中的一部分群體,重點突破,積極有效地推進師德師風建設(shè),進而為師德師風建設(shè)的全面推進推波助瀾。這就運用了矛盾分析法中重點論與兩點論相統(tǒng)一的辯證方法看待事物解決問題,這既是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng),也是習近平總書記所堅守的理論陣地。第一,重點抓思想政治理論課教師。思想政治理論課教師作為學生德育導向的引路人,要帶頭自覺主動養(yǎng)成良好的師德師風,為人師表、以身作則,給學生一個好的榜樣示范,只有這樣才能發(fā)揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用,真正達到以文化人、以文育人的教育效果。第二,重點抓青年教師。青年教師作為高等教育事業(yè)的生力軍,其師德師風教育培訓尤為重要,青年教師要在思想觀念、行為舉止、道德品質(zhì)、能力技巧等方面嚴格要求自己,提升綜合素質(zhì),并且要樹立向師德師風模范教師和資歷深的教師看齊的意識,在師德師風建設(shè)中不斷發(fā)展自我、提升自我、完善自我。第三,重點抓學生工作隊伍。班主任、輔導員作為學生工作教育管理的中心力量,與學生的接觸最為頻繁、緊密,其師德師風狀況對學生的影響也最為直接,因此,班主任、輔導員等學生工作隊伍要首先培育其自身良好的師德師風,以良好的師德師風形象與學生交流互動,為學生的健康成長帶來積極影響。

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