初、高中化學探究性實驗教學銜接研究

任晴

化學是一門實驗性學科.無論是初中化學教學，還是高中化學教學都會涉及較多的探究性實驗.相比較而言，初中化學探究性實驗較為簡單，主要鼓勵學生動手實踐，而高中化學探究性實驗難度較大，對學生的探究能力要求較高.因此，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，了解初、高中探究性實驗之間的聯(lián)系，準確把握高中化學教材中探究性實驗的難度，與初中化學探究性實驗對接，合理設計高中化學初期探究性實驗的難度，構(gòu)建合理的教學評價體系，幫助學生克服對探究性實驗的畏懼心理，使學生通過探究性實驗掌握高中化學知識，從而提高教學效果.

一、更新化學實驗教學理念

教師的教學理念在一定程度上會影響教學效果.因此，要想做好初、高中化學探究性實驗教學銜接工作，教師就要更新化學實驗教學理念，認識初、高中化學實驗在難易程度上的區(qū)別.在傳統(tǒng)的高中化學教學中，教師直接根據(jù)教材內(nèi)容安排實驗訓練，難度與教材所呈現(xiàn)的相同.這些實驗對學生的化學知識掌握程度和實驗操作能力要求較高，使一些學生在一開始不能適應高中化學實驗的節(jié)奏，學習積極性大受打擊，逐漸失去學習化學的興趣.教學理念是教師進行教學活動的主觀意念，直接影響教師的教學行為，間接影響學生的學習行為，最終影響教學效果.教師要更新教學理念，優(yōu)化教學方法，在初始教學階段以幫助學生適應高中化學教學節(jié)奏為目的開展實驗教學活動，使學生逐漸適應高中學習生活.例如，在剛開始進行高中化學教學時，由于缺乏經(jīng)驗，我通常是按照教材內(nèi)容，根據(jù)教學進度安排表進行教學.當教材中出現(xiàn)探究性實驗時就以演示實驗的形式展示給學生，很少與學生進行交流，不了解學生的學習情況，導致學生的化學成績不理想.隨著經(jīng)驗的積累和對相關內(nèi)容的學習，我逐漸意識到自身教學中存在的不足，開始以初中化學實驗的回顧作為實驗教學的引入，通過對原有知識的復習使學生明白高中化學與初中化學的聯(lián)系，幫助學生克服畏懼心理，為初、高中探究性實驗教學銜接作好鋪墊.

二、把握初、高中探究性實驗的關系

實驗是化學教學中的重要內(nèi)容，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能幫助學生理解所學知識.實驗作為初、高中化學的共同之處，也是幫助學生進行初、高中化學銜接的重要方法.在剛進入高中時，有些學生對高中學習生活較為陌生，還沒有適應高中的學習節(jié)奏，不了解學習方法.在設計探究性實驗時，教師主要是根據(jù)教材內(nèi)容進行安排.這些實驗對剛接觸高中化學的學生來說，難度較大，使學生因為畏難而退縮，不利于初、高中化學探究性實驗教學的銜接.因此，教師要準確把握高中化學探究性實驗的難度，設計合理的實驗方案.例如，在講“實驗室制取氨氣”時，我發(fā)現(xiàn)其實驗器材與初中化學實驗“實驗室制取氧氣”的裝置相似，就將這兩者進行聯(lián)系，以實驗室制取氧氣作為教學引入，帶領學生回憶了實驗室制取氧氣的方法，學生產(chǎn)生疑惑：這與我們今天所學的內(nèi)容有什么關系？接著展示實驗室制取氨氣的裝置圖，要求學生將其與制取氧氣的裝置進行比較，發(fā)現(xiàn)其中的相似之處和不同之處，以小組為單位討論為何會出現(xiàn)這些不同之處，與反應物和生成物之間存在什么關系.將初中化學實驗與高中化學實驗相聯(lián)系，能幫助學生復習鞏固原有的知識，更重要的是增加了學生的親切感，緩解了學生的畏懼情緒，從而提高了教學效果.

三、構(gòu)建恰當?shù)幕瘜W實驗評價體系

傳統(tǒng)的高中化學實驗教學主要以教師為主體開展.教師對學生的實驗進行評價，判定學生實驗的成績，使學生缺乏自主評價的機會.這種單一的評價模式，導致學生的化學實驗信心較低，不利于學生學習高中化學.因此，教師在教學中要轉(zhuǎn)變評價方式，構(gòu)建恰當?shù)幕瘜W實驗評價體系，增加學生在化學評價中的參與度，提高學生的化學實驗積極性.例如，在高一學生做第一次化學實驗時，我就告知學生實驗評價的方式是老師評價和同學評價相結(jié)合.老師評價包括實驗器材選擇正確與否、實驗操作是否規(guī)范、實驗結(jié)果是否達到既定目標；同學評價包括自評和互評.這兩部分各占總分的50%.這種評價機制，緩解了學生的畏懼情緒，使學生不再因為害怕實驗失敗而怯于動手操作，提高了學生的實驗積極性.自我評價和對他人的評價，能幫助學生回顧實驗過程，加深學生對關鍵因素的印象.合理的評價體系，能幫助學生樹立實驗的信心，有助于實現(xiàn)初、高中化學探究性實驗教學的銜接.

總之，初、高中化學探究性實驗教學的銜接是開展化學教學的關鍵.教師要轉(zhuǎn)變化學實驗教學理念，把握初、高中探究性實驗的聯(lián)系，構(gòu)建恰當?shù)幕瘜W實驗評價體系，從而提高教學效果.endprint