注重教師示范教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

摘 要：目前，我國(guó)的教育事業(yè)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變提出了更多的要求。教師除了給學(xué)生傳授知識(shí)，還要有意識(shí)地幫助他們健全人格。由于教師的言行舉止對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，因此在培養(yǎng)學(xué)生健全人格的過(guò)程中，要更加注重教師的示范教育。文章主要針對(duì)如何通過(guò)示范教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格這一主題進(jìn)行探討，闡述了健全人格的基本概念，分析了通過(guò)教師示范教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格的方法，以期為廣大同行提供借鑒。

關(guān)鍵詞：示范教育；健全人格；有效辦法

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-07-10

作者簡(jiǎn)介：陳少杰（1985—），男，福建惠安人，高中物理教師，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：學(xué)生心理教育、德育。

一、健全人格的基本概念

“健全人格”，是一個(gè)表達(dá)人的本質(zhì)存在狀態(tài)的新時(shí)代概念。通常，人們所認(rèn)為的健全人格的理想標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是個(gè)體的生理、心理、道德、社會(huì)等各要素都實(shí)現(xiàn)完美的統(tǒng)一、平衡、協(xié)調(diào)，這樣才能促使個(gè)體的價(jià)值實(shí)現(xiàn)充分且有效的發(fā)揮。由此可見(jiàn)，健全學(xué)生的人格，也是希望他們能夠?qū)ψ陨碛懈忧宄恼J(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，并明確自身奮斗的真正目標(biāo)。

二、通過(guò)教師示范教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格的有效辦法

1.通過(guò)引導(dǎo)示范教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格

教師對(duì)學(xué)生的影響力是不言而喻的。鑒于理解、寬容是健全人格的重要組成部分，因此教師在展開(kāi)示范教育的時(shí)候也要盡可能地理解并寬容學(xué)生。

比如，對(duì)小學(xué)生展開(kāi)“講衛(wèi)生”相關(guān)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師就發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生很喜歡把課間所疊的紙飛機(jī)隨處扔在地上，這不僅破壞了教學(xué)環(huán)境，而且還導(dǎo)致部分學(xué)生養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。見(jiàn)此情形，教師不應(yīng)責(zé)備相關(guān)學(xué)生，而是要給予學(xué)生更多的寬容和理解，因?yàn)樵跊](méi)有接受正確引導(dǎo)教育的情況下，學(xué)生存在這種行為也是很正常的。

教師可以自己示范性地動(dòng)手將學(xué)生亂扔的東西撿起來(lái)，并一邊對(duì)學(xué)生說(shuō)講衛(wèi)生的重要性，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己所存在的問(wèn)題后，教師再接著詢(xún)問(wèn)：“應(yīng)該怎么注意衛(wèi)生呢？”并借此機(jī)會(huì)規(guī)定每節(jié)課都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)提醒大家注意衛(wèi)生。

總之，這樣的教學(xué)方法既能達(dá)到一定的教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，有效地促進(jìn)學(xué)生健康心理和行為的養(yǎng)成。

2.通過(guò)情感表露示范教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格

雖然有的學(xué)生對(duì)老師的言語(yǔ)批評(píng)難以理解，但是通常教師的一個(gè)眼神就能很輕松地讓他們領(lǐng)悟到教師的情感。為了培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，教師在日常教學(xué)中，可以盡可能地將自己的真實(shí)情感表露出來(lái)，進(jìn)而達(dá)到一定的教學(xué)目的。

比如，某個(gè)學(xué)生很喜歡上英語(yǔ)課，再加上英語(yǔ)教師也比較喜歡他，所以這名學(xué)生在課堂上總是喜歡大喊大叫，這其實(shí)是不利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的。 為了讓該生體會(huì)到尊重他人的重要性，事后，教師應(yīng)該很?chē)?yán)肅地說(shuō)：“雖然你在課堂上表現(xiàn)得很活躍，但是你的行為已經(jīng)給老師和其他同學(xué)造成了困擾?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，用明確的態(tài)度讓學(xué)生明白：自己做事之前，應(yīng)該考慮別人的感受，即使本身沒(méi)有傷害他人的意思，也要主意自己的行為。

又如，在一些評(píng)議班干部的班會(huì)上，有的學(xué)生就特別喜歡直言不諱地表露自己的觀點(diǎn)：“老師，我不同意某某同學(xué)當(dāng)值日班長(zhǎng)，因?yàn)樗偸窃谕瑢W(xué)面前逞威風(fēng)，還欺負(fù)弱小群體。”聽(tīng)了這一同學(xué)的發(fā)言之后，老師應(yīng)該露出高興的神情，因?yàn)樗f(shuō)出了自己想說(shuō)的話(huà)，他明白要成為什么樣的人才有資格做班干部。其實(shí)，教師也用自己的表情告訴了其他學(xué)生：我們應(yīng)該充滿(mǎn)正氣，對(duì)于不公平的事情要大膽說(shuō)出來(lái)，而這也是健全人格中的重要組成部分。

3.通過(guò)語(yǔ)言示范教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格

很多時(shí)候，教師在教學(xué)中如果能夠?qū)W(xué)生多說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生不僅能夠感受到教師的愛(ài)，而且也能有助于塑造完美的人格。

例如，在課間操教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生小動(dòng)作太多，這時(shí)候教師不應(yīng)該當(dāng)眾指責(zé)學(xué)生，而是可以半開(kāi)玩笑地對(duì)他說(shuō)：“想做挺拔的小樹(shù)苗，就請(qǐng)把身子挺直；想做萎靡不振的枯黃草，就聾拉腦袋扭扭腰。”這樣潛移默化中讓學(xué)生明白，批評(píng)他人的時(shí)候其實(shí)也可以采用比較委婉的方式，效果同樣也很明顯。

三、結(jié)語(yǔ)

教師的魅力是無(wú)窮的，它對(duì)于學(xué)生人格健全的培養(yǎng)更是有著非同尋常的影響。由此可見(jiàn)，教師在日常教學(xué)中一定要注意自己的言行舉止，做好相關(guān)的示范教育工作。因?yàn)橹挥羞@樣，才能滿(mǎn)足我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)的需求。

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