為深化全納教育提供支持性策略

祖拜熱·艾尼瓦爾

【摘 要】隨著物質(zhì)文明和精神文明的不斷發(fā)展，教育行業(yè)當(dāng)中涌現(xiàn)出較多新型的教育理念，這樣的發(fā)展?fàn)顩r使得教育的質(zhì)量和水平得到了明顯的提升。因此，論文針對(duì)全納教育理念展開詳細(xì)的分析與論述，從闡述全納教育理念內(nèi)涵和重要意義的角度著手，對(duì)深化和落實(shí)全納教育有效途徑予以探究。此次研究的主要目的是為了提升當(dāng)前教師對(duì)全納教育理念的理解，以此來推動(dòng)當(dāng)前全納教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，這對(duì)我國教育和經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展具有重要作用。

【Abstract】With the continuous development of material civilization and spiritual civilization， there emerged many new ideas of education in the education industry. Such development has made the quality and level of education significantly improved. Therefore， the thesis made a detailed analysis and discussion on the concept of inclusive education. From the point of view of the connotation and significance of the concept of inclusive education， the paper explores the effective ways to deepen and implement the inclusive education. The main purpose of this study is to enhance the understanding of current teachers' inclusive education concept， so as to promote the current development of inclusive education， which plays an important role in the all-round development of education and economy in China.

【關(guān)鍵詞】全納教育；高等教育；支持性策略

【Keywords】 inclusive education； higher education； supportive strategy

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）12-0110-02

1 引言

高等教育是當(dāng)今我國教育的重要組成部分，對(duì)我國人才的培養(yǎng)具有重要的意義。鑒于學(xué)生自身存在的差異性，在實(shí)際開展教育活動(dòng)的過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。而全納化的教育模式和理念為尊重學(xué)生差異性發(fā)展起到了指導(dǎo)性作用，為我國教育事業(yè)的進(jìn)步與創(chuàng)新提供了理論性支持。因此，論文針對(duì)全納教育課題的探討和分析，為完善教育學(xué)理念具有理論性的意義，對(duì)指導(dǎo)高等教育實(shí)踐教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。

2 全納教育理念概述

2.1 全納教育理念的主旨內(nèi)容

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，各種類型的教育理念被提出，其中全納教育屬于當(dāng)中最具有影響力的理念之一。全納教育的提出是在國際教育民主化以及教育一體化發(fā)展的基石上衍生出來的，在1990年，聯(lián)合國教科文和相關(guān)國際組織在發(fā)表的《世界全民教育宣言》中指出全民教育屬于人的基本權(quán)利，在國家發(fā)展教育事業(yè)的過程中應(yīng)注重普及基礎(chǔ)教育并促進(jìn)教育的平等性發(fā)展。而在1993年發(fā)表的《哈爾濱宣言》當(dāng)中指出：要實(shí)現(xiàn)全民教育的偉大目標(biāo)，所有國家的教育事業(yè)應(yīng)滿足被教育者對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的基本需求[1]。這些指導(dǎo)思想出現(xiàn)之

后，便衍生了全納教育，該種教育模式屬于一個(gè)過程，主要是為了推動(dòng)學(xué)生參與就近學(xué)校的文化、課程、社區(qū)活動(dòng)和減少學(xué)生被排斥的過程。該種概念將全納教育的內(nèi)涵進(jìn)行了擴(kuò)大，全納教育明確了要對(duì)普通教育予以創(chuàng)新改革的思想。

2.2 全納教育理念對(duì)當(dāng)今高等教育的重要意義

全納教育理念當(dāng)中不僅注重改革現(xiàn)階段普通教育固有的傳統(tǒng)體制，同時(shí)還要求注重對(duì)普通教育課程和教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，其目的是在教育領(lǐng)域當(dāng)中，所有被教育者應(yīng)地位平等，并享有同等的學(xué)習(xí)權(quán)利，并在此過程中被教育者都不應(yīng)受到排擠，被教育者應(yīng)注重與他人的和睦相處，要在同一環(huán)境中創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，全納教育的主旨思想便是創(chuàng)設(shè)一種全新的人文環(huán)境。站在全納教育的價(jià)值取向的角度而言，其主張平等、民主、協(xié)作，這樣的思想和理念屬于教育發(fā)展的未來趨勢(shì)，同時(shí)完全符合我國教育事業(yè)未來發(fā)展的目標(biāo)[2]。因此，在我國教育領(lǐng)域中尤其是高等教育領(lǐng)域中尤為重要，對(duì)我國提升人才培養(yǎng)的水平具有重要的意義。

3 深化和落實(shí)全納教育有效途徑探究

3.1 政府和教育部門出臺(tái)保障制度

為了保障全納教育得以廣泛地開展，政府與教育部門應(yīng)為之做出相應(yīng)的調(diào)整，可以通過出臺(tái)相應(yīng)的法律規(guī)定來輔助全納教育的推廣，在這一方面可以效仿美國，出臺(tái)保障學(xué)生接受良好教育的制度，否則會(huì)出現(xiàn)由于學(xué)生自身原因和家庭或者地域歧視而造成受教育程度無法得到應(yīng)有的保障。在制定和實(shí)施公平教育的過程中，應(yīng)以尊重被教育者個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)，這樣才能為被教育者維權(quán)活動(dòng)的開展提供幫助。在實(shí)際實(shí)施階段，應(yīng)組件監(jiān)督和管理小組，對(duì)各個(gè)地方和學(xué)校推廣全納教育的狀況予以監(jiān)督。在出臺(tái)相應(yīng)制度的同時(shí)，還應(yīng)出臺(tái)一些輔助性的法律規(guī)定，在一些高等院校招收學(xué)生期間存在排斥行為的要予以嚴(yán)懲，以此來貫徹落實(shí)全納教育的全面開展。為了保障最終實(shí)施的效果，司法機(jī)關(guān)應(yīng)介入當(dāng)中，這樣才能全面杜絕排斥和歧視教育等不良狀況的出現(xiàn)。endprint

3.2 提升教師對(duì)全納教育主旨思想的認(rèn)知和素質(zhì)提升

全納教育屬于人性化的教育理念，在高等教育學(xué)院中，很多教師的傳統(tǒng)理念對(duì)其推行和推廣起到了阻礙性的作用，針對(duì)這樣的狀況，我國高等教育為了順應(yīng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，首要的任務(wù)是提升教師自身對(duì)全納教育理念的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，加深對(duì)其中精髓部分的理解，這樣才能指導(dǎo)教師的實(shí)際工作。除此之外，高等院校和地區(qū)的教育管理部門應(yīng)加快高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過提升教師自身的綜合素質(zhì)，為全納教育理想模式的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在實(shí)際操作中可以通過以下幾種方式來實(shí)現(xiàn)：

①強(qiáng)化教師的職前培訓(xùn)，即要在我國各個(gè)地區(qū)中的師范院校開展特殊教育專業(yè)的必修課，讓教師在學(xué)習(xí)階段便能掌握特殊人群的教育方式。

②對(duì)當(dāng)前在職的任課教師展開培訓(xùn)工作，并通過實(shí)際教學(xué)活動(dòng)來強(qiáng)化在職教師對(duì)全納教育指導(dǎo)思想的認(rèn)識(shí)。

③通過對(duì)高等院校教師崗位的調(diào)換來提升其實(shí)際應(yīng)用的能力，并讓其在工作中總結(jié)出優(yōu)化的方案，通過教師研討會(huì)的形式影響所有教師重視全納教育，并身體力行，促進(jìn)全納教育活動(dòng)的大規(guī)模推廣。

3.3 建設(shè)全面的教育服務(wù)機(jī)制

全納教育模式的應(yīng)用體現(xiàn)了我國開展文化與素質(zhì)教育過程中以學(xué)生為本的教學(xué)方式，為了保障一些特殊被教育者受教育的公平性與有效性，應(yīng)制定一些保障性的服務(wù)機(jī)制。例如，針對(duì)貧富等級(jí)差異較大，阻礙全納教育推廣的問題，國家和地區(qū)政府應(yīng)當(dāng)通過改善地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況的途徑來盡可能縮小貧富之間差距，進(jìn)而保障我國所有適齡學(xué)生能接受到義務(wù)教育和相應(yīng)的高等教育。針對(duì)特殊人群而言，在學(xué)校中成立一些康復(fù)中心和障礙訓(xùn)練中心，輔助一些殘疾學(xué)生完成學(xué)業(yè)。在這一方面可以效仿美國，在美國實(shí)施全納教育的過程中，按照學(xué)生障礙的程度，設(shè)立不同層次的教育保障和安置的機(jī)制：一是普通班級(jí)組織，二是分離班級(jí)組織，三是看護(hù)機(jī)構(gòu)，四是醫(yī)院。為了更好地保障教育實(shí)施后有良好的效果，學(xué)校為學(xué)生制定了針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，為教師開展教育活動(dòng)提供指導(dǎo)性意見。我國與美國在教育體系方面存在很大的差異性，在全面推行全納教育的過程中，可以適當(dāng)借鑒美國的一些經(jīng)驗(yàn)，例如設(shè)置教學(xué)資源方面，可以在示范學(xué)院中定性的培養(yǎng)特殊教育方式的途徑，為特殊學(xué)生提供專業(yè)和針對(duì)性的輔導(dǎo)，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)開展之前，應(yīng)按照當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)，通過個(gè)性化的教學(xué)來滿足特殊學(xué)生群體對(duì)知識(shí)的渴望。同時(shí)在我國高等院校當(dāng)中，也可以設(shè)立一些醫(yī)院和康復(fù)中心，為特殊學(xué)生群體提供健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 結(jié)論

通過論文的論述得知，全納教育理念作為新型的教學(xué)指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展具有重要的輔助性作用，在這樣的指導(dǎo)思想下，我國高等教育的教師應(yīng)注重對(duì)全納教育理念的推廣使用。為了達(dá)成這樣的愿景，論文提出了幾點(diǎn)可行性建議：政府和教育部門出臺(tái)保障制度，提升教師對(duì)全納教育主旨思想的認(rèn)知和素質(zhì)提升，建設(shè)全面的教育服務(wù)機(jī)制等策略。望此次研究的內(nèi)容和結(jié)果能被當(dāng)前高等教育者關(guān)注，并根據(jù)自身教學(xué)條件和環(huán)境做出相應(yīng)的改善與優(yōu)化，盡早實(shí)現(xiàn)全納教育模式的推廣使用。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王勉.全納教育理念的內(nèi)涵解析及其在高校體育教學(xué)中的實(shí)施策略[J].體育時(shí)空，2016（23）：16.

【2】胡恒波.美國學(xué)前全納教育的內(nèi)涵、策略及啟示——基于《學(xué)前全納教育聯(lián)合聲明》的探索[J].世界教育信息，2016，18（17）：43-46.endprint