初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改實(shí)施策略分析

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要能夠注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成狀況也需要格外的重視。這是因?yàn)榧词箤W(xué)生在課堂上能夠理解教師所講述的內(nèi)容，但是如果缺乏了作業(yè)的鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣，甚至?xí)诓痪弥笸浾n堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此以外，通過(guò)作業(yè)的批改，教師能夠了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，從而能夠?yàn)榻窈蟮尼槍?duì)性教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。為了有效做好作業(yè)批改工作，教師要能夠充分利用自身的教學(xué)之余進(jìn)行先進(jìn)作業(yè)批改理念的學(xué)習(xí)和借鑒，并要能夠結(jié)合特定的教學(xué)目的合理設(shè)計(jì)作業(yè)批改的形式，促使學(xué)生能夠真正通過(guò)作業(yè)環(huán)節(jié)獲得自身數(shù)學(xué)能力的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；作業(yè)批改；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)質(zhì)量

一、 引言

為了有效提升自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得自身學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師要能夠意識(shí)到作業(yè)批改的重要性。在具體實(shí)行作業(yè)批改的過(guò)程中，教師要能夠結(jié)合具體的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)合理的作業(yè)批改方式，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的互相批改，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)對(duì)批改的作業(yè)進(jìn)行反思，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)分析自身作業(yè)狀況的習(xí)慣。本人結(jié)合自身多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何做好初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改環(huán)節(jié)的工作，并幫助自身班級(jí)的學(xué)生通過(guò)作業(yè)環(huán)節(jié)有效提升自身的數(shù)學(xué)能力提出自身的觀點(diǎn)，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的相互批改

在進(jìn)行作業(yè)批改工作的時(shí)候，教師可以利用課堂時(shí)間將學(xué)生所完成的作業(yè)打亂，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)同學(xué)的作業(yè)批改。通過(guò)此類(lèi)作業(yè)批改方法，每一位學(xué)生都能夠看到他人在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的薄弱之處，并在觀察出他人所犯錯(cuò)誤的同時(shí)思考自身會(huì)不會(huì)在這個(gè)地方犯同樣的錯(cuò)誤。由此，學(xué)生就能夠通過(guò)作業(yè)批改這一工作擴(kuò)充自身對(duì)相應(yīng)知識(shí)的認(rèn)知，從而能夠站在全局的角度學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，促使自身的數(shù)學(xué)能力能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提升。

例如，我在講述完“一元二次方程”相關(guān)的內(nèi)容之后給學(xué)生布置了難度不同的十道題目，并引導(dǎo)學(xué)生利用課堂時(shí)間進(jìn)行相互批改。通過(guò)批改，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自身批改同學(xué)在構(gòu)建一元二次方程時(shí)不知道運(yùn)用何種通用式，有的同學(xué)則發(fā)現(xiàn)自身所批改同學(xué)在判定兩個(gè)未知數(shù)關(guān)系時(shí)候存在誤區(qū)。此時(shí)學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步思考自己是否會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，此類(lèi)錯(cuò)誤存在的原因如何，并可以如何進(jìn)行避免。由此，學(xué)生通過(guò)相互批改作業(yè)這一環(huán)節(jié)，就能夠加深自身對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的理解，從而能夠促使自身的數(shù)學(xué)能力獲得進(jìn)一步的提升。

三、 鼓勵(lì)學(xué)生就自身的作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行充分的反思

在完成作業(yè)批改工作以后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身作業(yè)的及時(shí)反思，這同樣屬于作業(yè)批改環(huán)節(jié)的任務(wù)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)自身的作業(yè)狀況進(jìn)行了充分深刻的反思，并采取了行動(dòng)以后，作業(yè)的價(jià)值才能夠真正的全部發(fā)揮出來(lái)。為了有效做好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，教師在完成作業(yè)批改之后要能夠及時(shí)將作業(yè)本發(fā)放給對(duì)應(yīng)的學(xué)生，并要要求學(xué)生就自身所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行錯(cuò)題集的訂正。在訂正的過(guò)程中，教師切忌讓學(xué)生進(jìn)入到形式主義中，也就是為了訂正而訂正。要能夠讓學(xué)生在訂正的時(shí)候找出當(dāng)初做錯(cuò)時(shí)候的心路歷程，并分析做錯(cuò)的原因以及避免第二次做錯(cuò)的方法。由此，學(xué)生就能夠真正通過(guò)作業(yè)環(huán)節(jié)獲得自身數(shù)學(xué)能力的進(jìn)一步發(fā)展。

例如，我在自身實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在完成作業(yè)批改工作以后，第二天的數(shù)學(xué)作業(yè)中，第一條就是要求學(xué)生完成作業(yè)的訂正工作。為了促使學(xué)生有高質(zhì)量完成作業(yè)訂正的目的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我明確和學(xué)生表示每周都會(huì)就學(xué)生的訂正狀況進(jìn)行評(píng)比以及考核。最優(yōu)秀的同學(xué)可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，最差的同學(xué)則會(huì)受到懲罰。在有獎(jiǎng)有罰的制度刺激下，每一位學(xué)生都會(huì)端正自身的作業(yè)訂正態(tài)度，從而真正促使自身能夠通過(guò)作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步提升自身的數(shù)學(xué)能力，并能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、 在作業(yè)批改環(huán)節(jié)使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

通過(guò)批改作業(yè)進(jìn)行評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，是教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)中為數(shù)不多的方法之一。因此教師要能夠注重自身評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，并要能夠讓學(xué)生在觀看評(píng)語(yǔ)的時(shí)候了解自身的薄弱項(xiàng)的同時(shí)并不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒。只有如此，師生之間的距離才能夠得到拉近，學(xué)生也才能夠更加注重教師的評(píng)語(yǔ)并進(jìn)行自身數(shù)學(xué)能力的針對(duì)性提升。由此，學(xué)生才能夠進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)之中。

例如，我在自身的作業(yè)批改過(guò)程中，如果學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量很好，我會(huì)使用“你很棒，老師很欣賞你，請(qǐng)繼續(xù)保持”這樣的話語(yǔ)。如果學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量很差，我則會(huì)運(yùn)用“你在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候存在誤區(qū)，有什么疑惑可以課后來(lái)找我，我會(huì)給你及時(shí)地進(jìn)行解決”這樣真誠(chéng)的話語(yǔ)。學(xué)生在觀看評(píng)語(yǔ)的時(shí)候就會(huì)感受到我的關(guān)注，自然也就能夠化被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并促使自身的數(shù)學(xué)能力在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓。

五、 結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作為一名優(yōu)秀的初中教師要能夠意識(shí)到，自身作業(yè)批改的態(tài)度對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力能否提升會(huì)起到一定程度的影響作用。為此，教師要能夠重視自身的作業(yè)批改工作，并努力讓學(xué)生通過(guò)此環(huán)節(jié)查漏補(bǔ)缺，促使自身能夠獲得數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。也只有如此，學(xué)生才能夠?yàn)榻窈蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，并促使自身能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上走的扎實(shí)，并走得遠(yuǎn)。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王志剛，江蘇省高郵市，江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)臨澤初級(jí)中學(xué)。endprint