小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的問題與對策研究

摘要：小學(xué)階段是孩子記憶力與接受能力最佳的時期，在這一階段把中國古典文化的精華誦讀熟練，不僅傳承了中華民族文化的經(jīng)典也使得孩子終生受益。在小學(xué)階段語文課程教學(xué)中加入經(jīng)典誦讀勢在必行，但在現(xiàn)階段小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)存在著一系列的問題。如：教師對經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)與認識不到位，誦讀時間短等，這些問題亟待需要解決。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；經(jīng)典誦讀；問題；對策

近年來，語文新課標(biāo)中提出了“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)典誦讀正好契合了這一教學(xué)目標(biāo)。目前全國很多地方的小學(xué)已經(jīng)陸續(xù)開設(shè)了經(jīng)典誦讀教學(xué)課程，但是在課程的開展過程中還是存在很多問題，只有解決了這些問題我們的經(jīng)典誦讀教學(xué)才能真正地去影響學(xué)生，既能傳承經(jīng)典又能提高孩子們的語文素養(yǎng)。

一、 小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中存在的問題

（一） 教師對經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)與認識不到位

目前，我國的教育還沒有真正從應(yīng)試教育中走出來，部分學(xué)校雖然開設(shè)了經(jīng)典誦讀這門課程，但是沒有引起學(xué)校和老師們足夠的重視，很多教師沒有真正地去鉆研誦讀教學(xué)內(nèi)容，沒有認真地去備課，誦讀只限于其書本上的古詩文，有些教師把時間浪費在對古詩文的解釋上，由于時間有限沒有過多地讓學(xué)生進行背誦，沒有起到誦讀課程入腦入心，從而誦讀教學(xué)沒有達到預(yù)期的效果，使得這門課程流于形式。

（二） 經(jīng)典誦讀課沒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從小學(xué)生的身體心理發(fā)展特征來看，他們對新鮮的事情感興趣，但又缺乏耐心，隨著社會的發(fā)展，電子產(chǎn)品的普及嚴重影響著孩子們的學(xué)習(xí)與生活，小學(xué)生本身缺乏自控能力，電子產(chǎn)品對孩子的吸引力及危害已經(jīng)遠遠超過了我們的預(yù)期，他們對難懂難讀的古詩文缺乏興趣。

（三） 誦讀時間不足

從學(xué)生的心理發(fā)展特征看，低年級學(xué)生的機械記憶占優(yōu)勢，機械記憶的水平較高。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在我們的語文課堂上，課堂朗讀時間嚴重不足，朗讀成了教學(xué)中的一種外在形式或只是一個過渡環(huán)節(jié)而已。在課下學(xué)生也很少主動地去誦讀，沒有反復(fù)的誦讀就沒有達到誦讀經(jīng)典的效果，宋代理學(xué)家所說：“只要多誦讀，遍數(shù)多，自然會瑯瑯上口，久久不忘。讀的熟則不必解說，自曉其義也。”通過多讀學(xué)生才能有豐富的語言積累，形成良好的語感和獨立閱讀的能力。

（四） 背誦方法單一

因為學(xué)生對大多數(shù)經(jīng)典閱讀的內(nèi)涵不甚理解，所以在背誦時存在一定的困難，教師無法調(diào)動起學(xué)生的積極性，學(xué)生也會對此產(chǎn)生畏懼心理。但是，如果讓學(xué)生先理解閱讀內(nèi)容再去背誦，又會增加學(xué)生壓力，也不符合教學(xué)原則。所以，教師在進行經(jīng)典閱讀指導(dǎo)時依然會讓學(xué)生死記硬背。

二、 小學(xué)生經(jīng)典誦讀教學(xué)存在的問題的對策

（一） 加強教師自身對古詩文的學(xué)習(xí)

首先教師從認識上提高對經(jīng)典誦讀教學(xué)的重視。由于沒有固定的教學(xué)參考內(nèi)容與教學(xué)方法，對教師而言是一項挑戰(zhàn)。在經(jīng)典誦讀的教學(xué)過程中，教師需要擁有更多的知識儲備。學(xué)校要提供更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使教師有足夠的涵養(yǎng)教授經(jīng)典誦讀教學(xué)。學(xué)校要定期對教師進行考核，促使教師自覺地進行專業(yè)學(xué)習(xí)，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。只有這樣經(jīng)典誦讀教學(xué)才有預(yù)期的效果，老師們也通過學(xué)習(xí)能不斷地提高自己，充實自己。

（二） 提高語文教學(xué)中的趣味性

如《江南》一詩，教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀這首詩的時候?qū)ⅰ敖峡刹缮?，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”讓學(xué)生邊讀邊想象，可讓孩子們拿起筆畫出詩中所描寫的情景，不僅激起孩子的興趣又能增強對詩歌的記憶。還可以讓孩子選擇較熟悉的旋律可以為其填詞，在優(yōu)美的旋律中讓他們記住詩詞。興趣是最好的老師，小學(xué)生活潑好動，只有興趣的帶領(lǐng)才能好好學(xué)習(xí)。教師還可以將誦讀跟其他藝術(shù)形式相結(jié)合，不但能擴大學(xué)生的知識面，還能加強記憶。

（三） 制定合理的誦讀時間

可以根據(jù)學(xué)生的空閑時間來制訂每天的誦讀時間。由于每個人都有個體差異，還根據(jù)學(xué)生的個人愛好來定合理地誦讀時間。誦讀的時間隨著年齡的增長可以逐步增加，讀得越多效果將越明顯。其次，合理地安排誦讀量，這需要個人自己制訂計劃。如每天晨讀30分鐘，晚上睡覺前誦讀30分鐘。這樣分階段的誦讀更能讓小學(xué)生養(yǎng)成一個人良好的語感，長期下來會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為語文課打下堅實的基礎(chǔ)。

（四） 進行背誦指導(dǎo)

要想提高經(jīng)典誦讀質(zhì)量，讓學(xué)生自覺地參與經(jīng)典誦讀，教師就必須想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進行經(jīng)典誦讀活動時不能讓學(xué)生“死記硬背”，而是要根據(jù)學(xué)生的興趣適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變方法來完成教學(xué)。比如，設(shè)置一些與所要背誦的詩文相匹配的背景音樂來加深學(xué)生記憶力，提高學(xué)生詩文背誦的效率。抑或可以讓學(xué)生熟讀成誦，多遍默讀或者大聲朗讀詩文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又達到熟讀成誦的效果。

總之，經(jīng)典誦讀在小學(xué)教育中的有效實施，不僅傳承了中華文化，還能提升兒童的文學(xué)素養(yǎng)、智力開發(fā)。經(jīng)典誦讀教學(xué)的發(fā)展需要學(xué)校、社會、家庭的共同努力。

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作者簡介：薩日娜，二級教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，內(nèi)蒙古呼和浩特市回民區(qū)實驗小學(xué)。endprint