重視英語課外活動，促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)

王海洵

英語課外活動是課堂教學(xué)的延伸，它對于鞏固和拓展課堂教學(xué)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心，將知識轉(zhuǎn)化為能力，有著不可替代的作用。它適合小學(xué)生好動的特點，能培養(yǎng)學(xué)生動腦動口動手的能力，能激發(fā)學(xué)生好奇心。

一、開展儒雅樂英語撲克牌活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語

在英語教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對語音能熟練掌握，那么他們對單詞的記憶就容易很多，同時學(xué)習(xí)英語就輕松很多?？紤]到這點，英語教研組經(jīng)過多次的研究，開發(fā)了一副儒雅樂英語撲克牌，由26個英語字母的大小寫和兩張大小鬼組成。在二至六年級的學(xué)生中開展，每個年級根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況開展此項活動，每星期開設(shè)一節(jié)英語活動課?；顒又?，二、三年級的學(xué)生側(cè)重字母的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固字母的形和音。四至六年級的學(xué)生注重綜合運用。儒雅樂英語撲克牌活動給師生建立了一條融洽、民主的交流渠道，讓老師們經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。例如，我們先把學(xué)生分成三至四人一小組，每小組發(fā)一副英語撲克牌。在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行活動：先組織全班學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練語音，如老師讀[s]，學(xué)生通過小組合作找出相應(yīng)的字母C 或S。然后組織學(xué)生進(jìn)行本周單詞復(fù)習(xí)，如老師讀camp，小組的學(xué)生馬上合作，找出相應(yīng)的字母組成單詞。復(fù)習(xí)完后，學(xué)生可以根據(jù)給出的規(guī)則自由玩撲克牌，在玩中學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的單詞。

在小組玩英語撲克牌的過程中，為了鼓勵學(xué)生以更加熱情的態(tài)度投入到活動中，一般會在每小組中設(shè)一名小組長，由小組長記錄好每一盤牌每個同學(xué)手中所剩撲克牌的張數(shù)，最后評選出每組的勝者，老師給每組的優(yōu)勝者獎一張進(jìn)步卡。

此項活動開展之后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的進(jìn)步：由于活動注重學(xué)生的主體性，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中很容易掌握所學(xué)的知識，尤其是學(xué)困生和調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果比在英語課堂上還要突出。有些英語老師還特別做了一項調(diào)查，就是通過單詞的聽寫，檢查學(xué)生掌握單詞的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，活動開始前只有50%左右的學(xué)生掌握，活動結(jié)束后竟有92%的學(xué)生掌握了。英語撲克牌給我們的英語單詞教學(xué)掃除了障礙，幫助學(xué)生克服了英語單詞容易遺忘的學(xué)習(xí)問題，使他們的學(xué)習(xí)興趣和信心倍增。

二、課間做儒雅樂英語韻律操，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《九年義務(wù)教育小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn) 》（2011）指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心。由此可見興趣在英語學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。我校的學(xué)生對英語有著較濃厚的興趣，如何保持學(xué)生的興趣？這也是英語教研組的老師一直探討的問題。我們根據(jù)小學(xué)生愛唱愛跳的性格特點，決定自編一套儒雅樂英語韻律操。我們先根據(jù)學(xué)生所學(xué)的日常用語，編寫了一篇朗朗上口的chant：

One， two， three， four. One， two， three， four.

Lets do together. Lets do together.

Go， go， go. Go， go， go.

Listen to me. Listen to me.

Go， go， go. Go， go， go.

Come and follow me. Come and follow me.

Go， go， go. Go， go， go.

Listen to me. Listen to me.

Right， left. Right， left.

Move move. Move move.

……

然后上網(wǎng)尋找節(jié)奏歡快的音樂，并和音樂組老師一起根據(jù)chant的內(nèi)容自編一套儒雅樂英語韻律操，實現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)與體育運動較完美的結(jié)合。我們先在一二年級開展這項活動，經(jīng)過一段時間后，發(fā)現(xiàn)此韻律操比較適合在教室里進(jìn)行（因為我校的校園比較小，限制了學(xué)生的課間活動）。于是，我們把它引入教室，在上、下午兩個大課間全校學(xué)生在教室里做韻律操，學(xué)生們跟著音樂的節(jié)奏，大聲地邊說英語邊活動身體，使身體得到鍛煉，英語的語感得到提高，學(xué)習(xí)英語的興趣也得到激發(fā)。

三、制作思維導(dǎo)圖，拓展學(xué)生綜合能力

《教育部基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》指出的課改的具體目標(biāo)之一，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。我校使用的是人教版PEP教材，這套教材的特點是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。為了讓學(xué)更全面地掌握教材的內(nèi)容，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)特長，我校英語老師在學(xué)生學(xué)完一個課時或一個單元后，布置相應(yīng)課外作業(yè)，即對每個課時或每個單元的知識進(jìn)行梳理、歸納，制作成思維導(dǎo)圖。學(xué)生為了很好地完成思維導(dǎo)圖的制作，先對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與總結(jié)，然后進(jìn)行歸納，根據(jù)知識點的分類以思維導(dǎo)圖形式表達(dá)。這樣，通過思維導(dǎo)圖，一方面以圖畫的形式來表達(dá)信息，大大加深學(xué)生對單元內(nèi)容的記憶；另一方面，畫圖寫字的過程中形成清晰的思維鏈條，有利于信息的提取。例如在學(xué)習(xí)完文具后，老師布置學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生回顧本單元的內(nèi)容，并結(jié)合以前學(xué)過的知識，如顏色、位置等表達(dá)方式進(jìn)行進(jìn)一步的整合和總結(jié)，復(fù)習(xí)、整理和鞏固之前所學(xué)的知識。

四、開展儒雅樂系列的英語競賽活動，提供學(xué)生實踐機會

英語學(xué)習(xí)最大困難對學(xué)生來說就是無法用英語思維來思考問題，很多學(xué)生在造句或?qū)懽骰蚺c人交談時總是先用中文思考，然后翻譯成英語，再把答案輸送出來，顯然速度慢，思維跟不上。為了改變這種狀態(tài)，我們開展各種生動活潑的儒雅樂系列的英語競賽活動，給學(xué)生提供更多的語言實踐機會，對發(fā)展他們的英語實踐能力，提高他們的英語素養(yǎng)起到了極大的促進(jìn)作用。從2011年起，我校英語教研組每年組織開展儒雅樂英語節(jié)活動。在英語節(jié)期間，我們開展了一系列的比賽，如：英語節(jié)小使者競選、英語故事演講比賽、英語課本劇表演、英文歌演唱展示、卡通片配音展示等。這些活動的開展，使英語課堂教學(xué)延伸到課外，為學(xué)生的個性張揚提供平臺，為學(xué)生的才藝表演提供舞臺，為學(xué)生語言的運用、能力的發(fā)展創(chuàng)造空間，從而實現(xiàn)了知識的突破。endprint

五、創(chuàng)辦儒雅樂英語俱樂部，了解英美國家文化

為了給學(xué)生提供更多的平臺學(xué)習(xí)英語，增長他們的知識面，提高他們運用英語的能力，我校創(chuàng)辦了儒雅英語俱樂部。俱樂部的成員來自三至五年級喜愛英語的學(xué)生，他們性格活潑，語音語調(diào)不錯，表演能力強。在俱樂部中，指導(dǎo)老師會選取一些英語原聲卡通片片段（因為卡通片是兒童喜歡和熟悉的，語言相對來說較簡單，趣味性強，是模仿的優(yōu)秀材料。），讓學(xué)生模仿原聲，為影片人物配音。學(xué)生非常喜歡，為了給不同角色配音，他們努力學(xué)會朗讀臺詞。當(dāng)學(xué)生能熟練讀出這些臺詞后，為了讓學(xué)生能更好地完成配音任務(wù)，我們會給學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，舉行小型的電影配音比賽。在比賽中，我們會在學(xué)生中選出兩至三名學(xué)生擔(dān)任評委，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，取他們的平均分。表格如下：

通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語音語調(diào)、語音的流利感、與隊員的配合等得到了很大的提高，同時在對臺詞理解中潛移默化地學(xué)到了語言知識，并了解一些英美國家的文化。學(xué)生非常喜愛這項電影配音活動。在學(xué)校舉辦“儒雅樂英語趣配音”的展示活動中，參賽同學(xué)的表現(xiàn)非常出色，把人物的配音模仿得惟妙惟肖，得到老師、家長的贊賞。

六、充分發(fā)揮儒雅教學(xué)系列校本教材，豐富學(xué)生英語知識

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不僅僅是來自于教材，還要給學(xué)生提供豐富的課外語言材料。為了之給學(xué)生創(chuàng)造多渠道學(xué)英語，讓學(xué)生能更多地接觸英語，我校堅持在午讀時間讓學(xué)生朗讀學(xué)校編寫的校園英語。這個活動我們是這樣開展的：每學(xué)期編寫60句常用的英語句子，每周一至周四下午的午讀時間進(jìn)行朗讀。為了不給英語老師增加負(fù)擔(dān)，同時也給尖子生提供一個展示能力的平臺，在四五六年級的學(xué)生中挑選語音語調(diào)不錯的學(xué)生擔(dān)任廣播員，由廣播員帶領(lǐng)全校的學(xué)生朗讀英語句子。在每個學(xué)期第17周，我們組織高年級的優(yōu)秀學(xué)生對全校學(xué)生進(jìn)行校園英語的檢測：由五六年級每班推選8名語音語調(diào)不錯的學(xué)生當(dāng)檢測員（英語老師先對這些學(xué)生進(jìn)行檢測），到各班檢查學(xué)生對校園英語的掌握情況；全部過關(guān)的學(xué)生評為優(yōu)，讀錯一兩句的評為良，錯得比較多的要給予輔導(dǎo)。

這個活動的開展不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，也豐富了學(xué)生的知識面，學(xué)生英語水平得到了很大的提高。學(xué)生在一系列市、區(qū)英語比賽中獲得優(yōu)異的成績。同時，我們結(jié)合開展校園英語的朗讀活動情況以及學(xué)生的實際情況，把多年編寫了校園英語匯編成儒雅教學(xué)系列校本教材《外之語—英語三百句》，受到了老師和學(xué)生的一致好評。

責(zé)任編輯邱麗endprint