淺談小班幼兒語言能力在自主性游戲中的發(fā)展

李彰嵐

【摘 要】著名教育家陶行知曾寫過一句令人深思的話：“我要多玩玩！”對于孩子來說，玩既是他們生活的主要方式，又是他們學(xué)習(xí)和活動的方法，更是他們的“生命”。在幼兒園孩子玩的最多的就是自主性游戲，孩子在玩游戲時不僅僅是生活的模仿，更是一種學(xué)習(xí)，而不管是游戲還是學(xué)習(xí)，幼兒之間都是要用語言交流的。玩游戲是一件簡單而又快樂的事，但需要讓孩子有一顆會玩之心，要能在玩中擁有別樣的智慧，在玩中提高自己的能力。對于小班幼兒來說，首先語言能力的提高是關(guān)鍵，也就是說，在游戲中學(xué)習(xí)在游戲中成長。

【關(guān)鍵詞】自主性游戲 幼兒 語言能力

自主性游戲近年來越來越受到各個幼兒園的重視。自主性游戲是能充分的體現(xiàn)幼兒的意愿，激發(fā)幼兒的自主性、參與性、最大限度的體現(xiàn)幼兒自主精神的一類游戲活動。孩子們進行的自主性游戲充分的和我們的日常生活接軌，而幼兒園通過提供合適的活動區(qū)域和各種各樣的材料、情境化的游戲形式，讓幼兒充分的體驗生活中各種職業(yè)特點，也能使幼兒自主的發(fā)展自己的場所。而通過自主性游戲中的模擬成人化的生活，更能夠很好的提高幼兒交際、語言等方面的知識。孩子們在進行游戲的時候能充分利用自己的角色通過語言很好的和同伴進行交流和學(xué)習(xí)。所以說，自主性游戲能很好的培養(yǎng)幼兒語言方面的能力。

很多的事實和實踐告訴了我們，我們不能通過教師大量的說與教來發(fā)展孩子們的語言，語言的發(fā)展是需要讓孩子們自己去找各種的方式去說話。陶行知說：“與其把學(xué)生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏?！币虼?，在我們進行自主性游戲的時候，孩子們能通過自己選擇的角色、扮演的角色去學(xué)習(xí)各種角色的說話、形態(tài)。在游戲中孩子們能充分的和各種角色進行對話和交流，而對于這其中碰到的問題和困難，幼兒如果出現(xiàn)表述不清、不完整的時候，教師進行介入，有效的進行指導(dǎo)，幫助孩子去如何更好的說好這句話，表達好孩子想表達的意思，相信孩子們的語言能力會變得越來越強的。而在進行自主性游戲的同事，也有我們各個游戲組之間的交流和學(xué)習(xí)。比如在我們的“菜場”的區(qū)域游戲中，老板可以問客人您需要些什么，也可以介紹自己攤位上的東西，有的孩子還會介紹自己的東西是一大早起來去進的，很新鮮，而當沒有生意的時候他們就會吆喝著嗓子進行促銷活動。而對于顧客而言，通過長時間的練習(xí)，很多孩子在買菜的過程中還學(xué)會了跟老板討價還價，更有的孩子還學(xué)會了幾個攤位上比價然后和老板進行還價?？吹贸鰜?，孩子們在這些游戲活動中不僅提高了他們的交往能力，其實對他們語言能力的提高也是很有幫助的。

那么我們應(yīng)該如何在自主性游戲中去更好的培養(yǎng)小班幼兒的語言表達能力呢？

一、提高小班幼兒學(xué)習(xí)語言能力的興趣

興趣是我們學(xué)習(xí)好各種能力的前提。有了興趣，才會更好的進行學(xué)習(xí)。而小班的孩子需要通過各種方法來提高他們的興趣。關(guān)注好孩子們在進行自主性游戲中的活動，鼓勵孩子大膽地提出問題，而對于出現(xiàn)的問題也鼓勵孩子們一起進行探討和學(xué)習(xí)。在班級“語言區(qū)”里面投放各種讓幼兒感興趣的材料，例如：自制的頭飾、玩具、各種色彩鮮艷的圖片等，讓幼兒在進行游戲的時候能夠充分利用準備好的道具進行交流和學(xué)習(xí)，很有效的發(fā)展了幼兒的語言表達能力。教師在邊上也可以進行表揚和鼓勵，這樣孩子們就會有想表演想說的欲望，如此自然而然的孩子們的語言表達能力就提高了。

二、給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境

陶行知說：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。

教師作為教育的工作者，要充分尊重幼兒的生理心理的發(fā)展特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們在良好的語言環(huán)境中提高自己的語言方面的能力。在進行自主性游戲的時候可以讓幼兒自由的進行交流和游戲，教師只需在邊上進行觀察即可，不能過多的干涉到孩子們的游戲中去。例如在進行“商店”游戲的時候，在顧客進行結(jié)賬的時候，營業(yè)員的的態(tài)度很不好，很粗暴的接過商品，看也不看顧客就說多少錢，還很急的要和旁邊的營業(yè)員講話。這時候顧客就提醒營業(yè)員對待顧客要很客氣，這樣以后才會再有人來店里買東西，而這個營業(yè)員卻毫無所動，但另外的一個營業(yè)員卻按照顧客的要求很好的接待其他顧客，還會微笑的問顧客還需要些什么。孩子們在一個很寬松自由的環(huán)境中進行了鍛煉。而教師此時就可以及時的發(fā)現(xiàn)問題，從而更好的去解決問題，而孩子們也在一個很寬松的語言交往環(huán)境中使自己的語言能力有了一定的發(fā)展。

三、師生互動進行游戲

對于小班幼兒來說，他們的經(jīng)驗相對來說還是很缺乏的。常常需要成人來進行適當?shù)闹笇?dǎo)。在我們的一次自主性游戲中，我作為一個顧客去“菜場”買菜，我挑了好幾樣菜，也還會向老板詢問這個菜的價格是多少，新鮮不新鮮，之后我對他說我要買的東西很多，可是我拎不動，這該怎么辦才好！這時候老板也急了，怎么辦呢？不一會兒他跟我講：“那要不然這樣吧，您等一下，我叫邊上的朋友幫我看一下店，我?guī)湍惆奄I的東西提回去吧！”在這樣一個游戲活動中，教師與幼兒的一問一答，無形中讓孩子練習(xí)了說話，還能讓幼兒及時的處理可能發(fā)生的突發(fā)事件。

四、讓幼兒之間相互討論學(xué)習(xí)

老師對于幼兒來說是非常重要的，其實同伴對于孩子來說也是非常重要的，因為在進行游戲的時候接觸最多的還是孩子們自己。老師在孩子們進行游戲的過程中還是不能過多的參與到孩子中去的。讓孩子們在游戲的時候讓他們自己玩，自己去學(xué)習(xí)，讓他們自己去說，想說什么就說什么，其實這在無形中也提高了孩子們的語言能力。孩子們在進行交流的時候，沒有一點點的束縛，能和同伴之間真實的表達自己的想法。對于在游戲過程中出現(xiàn)的問題和困難他們也可以通過討論來解決。在進行游戲的時候孩子們既能發(fā)展他們的語言能力，還能在無形中增進他們的友誼。在處理困難的時候孩子們其實是在相互幫助，解決自身所不能解決的問題。

游戲作為我們生活中所不可缺少的交流方式，在幼兒的自主性游戲中得到了充分的發(fā)揮，孩子們在進行交往的同時提高了自己的語言表達能力，相信通過自主性游戲這個平臺孩子們的語言表達會更上一層樓。endprint