幸福課堂中構(gòu)建師生和諧關(guān)系的三大策略

徐保周

摘要：課堂教學(xué)的順利進(jìn)行首先來源于師生關(guān)系的和諧。在課堂教學(xué)中，教師如何構(gòu)建幸福和諧的師生關(guān)系，需要教師與學(xué)生進(jìn)行真摯順暢的情感對話，需要教師不斷提升自己的情商和課堂管控策略，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和課堂組織方式，讓課堂的有效性無限放大，從而建立師生共享、和諧共生的課堂新天地。

關(guān)鍵詞：幸福課堂;和諧關(guān)系;對話;管控;課堂的有效性

中圖分類號：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（ 2018 ）04-0052-03

打開窗戶，陽光會進(jìn)來;打開書本，知識會進(jìn)來;打開課堂，教育的幸福會進(jìn)來。怎么打開這扇幸福的窗戶？需要教師用智慧教書，用教師的幸福成就學(xué)生成長的幸福。幸福是“使人心情舒暢的境遇和生活”，一名教師的幸福感是從事教育教學(xué)活動時，基于心理需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長所獲得的持續(xù)快樂的一種情緒體驗。教師只有感到職業(yè)的幸福時，才能滿腔熱情和全身心的投入，課堂才能創(chuàng)造神奇與精彩：充滿激情、充滿活力、充滿快樂、充滿生成、充滿生命、充滿幸福。教師可以從學(xué)生那里獲得一種滿足、收獲一份感動、收藏一份純真。這種體驗，本身就是一種享受幸福的過程，也是只有教師才能擁有的一種財富。

構(gòu)建充滿活力的幸福課堂，讓教育者從容、自由、陽光、幸福地教書育人，師生的和諧關(guān)系是關(guān)鍵因素之一。教師如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有哪些課堂策略需要研究和實(shí)踐呢？

一、和諧關(guān)系來自于融洽順暢的師生對話

幸福課堂是師生對話互動、和諧共生的課堂。

教師和學(xué)生是保證課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行的最重要的“雙邊”關(guān)系，只有對話互動、和諧共處，才能構(gòu)建幸福課堂，提升課堂質(zhì)量。

（一）認(rèn)識師生對話的意義

打造幸福課堂，首先就是將師生對話巾最有價值的問題進(jìn)行研究、探討、反思、交流。比如，在課堂教學(xué)巾教師如何提出最有價值的問題？如何讓學(xué)生積極思考，勇于作答？教師如何智慧地應(yīng)對學(xué)生回答巾的動態(tài)生成？師生對話是課堂教學(xué)巾的核心問題，課堂教學(xué)的藝術(shù)也正是對話的藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)順暢的無障礙對話正是和諧課堂的具體表現(xiàn)。著名教育家葉瀾教授曾說過，教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的過程，是師生通過對話在交往與溝通中共同創(chuàng)造的過程。

（二）師生對話是課堂教學(xué)中的重要組成部分

無論什么樣的課程教學(xué)和課堂類型，都不能脫離師生之間的對話與交流，對話是師生互動或生生互動的一種重要表現(xiàn)形式，是課堂教學(xué)巾最有價值的方法和手段，也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)順利暢達(dá)、師生關(guān)系和諧最重要的教育方式。

（三）充分發(fā)揮生生之間的對話交流作用

課堂教學(xué)巾只有師生之間的對話顯然是不夠的，也是不完整的。學(xué)生之間對知識和思想的交流溝通，一方面可以大大減輕教師的課堂授課壓力，另一方面可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，互幫互學(xué)，共同提高，提升班級的精神狀態(tài)，提升課堂空間的和諧氛圍。因此，教師如何嫻熟地掌握調(diào)控生生對話的方法和技巧，也是構(gòu)建幸福課堂的重要內(nèi)容之一。

（四）研究課堂師生對話互動的基本模式

比如，啟發(fā)式對話互動、情感互動、評價互動等。通過案例分析、札記反思、互動沙龍等教研活動形式，提高教師熟練運(yùn)用互動技巧，在課堂中去共同體驗、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，讓有限的課堂釋放無限的知識空間，成為師生資源共享、情景共創(chuàng)、語言共賞、情感共生、思想共鳴的最美麗風(fēng)景。

二、和諧關(guān)系來自于教師的情商和管控能力

戈爾曼及其研究者認(rèn)為：情商主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，由自我意識、控制情緒、自我激勵、認(rèn)知他人情緒和處理相互關(guān)系等五種特征構(gòu)成。課堂教學(xué)是生命的運(yùn)動與成長，需要教師具有較高的情商和課堂管控能力，才能建立和諧的師生關(guān)系。在當(dāng)今教育還處在師生關(guān)系快速轉(zhuǎn)型、課堂教學(xué)改革異彩紛呈的時期，教師承擔(dān)著來自于家長、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、社會、同行等給予的壓力，會造成工作中產(chǎn)生緊張、焦慮、煩躁、容易激動和發(fā)脾氣的現(xiàn)象，極容易引起師生之間的矛盾和家校關(guān)系的尖銳對立，為課堂的和諧氛圍種下陰霾。在教師的教育能力中，教師情緒管控能力的重要性甚至超過了教師業(yè)務(wù)能力的重要性。教師要在教育過程中總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的情商，以真摯的情感獲得學(xué)生的愛戴，師生間的真情一旦建立，隔閡就會蕩然無存，課堂也會變得和諧、順暢。

教師在課堂上獲得較高情商的前提是具有天然愛的屬性。沒有愛的課堂就沒有課堂的和諧，愛的前提是尊重。首先要尊重學(xué)生身心健康成長的規(guī)律，就是順乎學(xué)生自然成長之天性，“順木之天、以致其性”，教育學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)言、學(xué)會合作。其次，尊重不同個體的不一樣的發(fā)展方式與水平，通過學(xué)生“選課”“分層布置作業(yè)”“社團(tuán)活動”“才藝展示”“吉尼斯比賽”等讓學(xué)生智慧生長、自己生長、自然生長、自由生長，用愛的教育喚醒每一位學(xué)生的個性選擇、體驗和創(chuàng)造。其三，關(guān)愛每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，“童心母愛”是學(xué)校教師一以貫之的課堂思想，讓學(xué)生感受到課堂的溫暖與溫馨。

三、和諧關(guān)系來自于學(xué)習(xí)有效性的無限放大

在課堂上，學(xué)生只有掌握到應(yīng)有的知識和能力，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生才會自覺地產(chǎn)生幸福體驗。這是維持課堂師生關(guān)系和諧的長久因素。

（一）通過改變課堂組織形式，提高課堂教學(xué)的有效性

隨著新課程改革的深入，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位越來越受到教育工作者的重視。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，它呼喚與之相適應(yīng)的新的課堂組織形式的誕生。課堂組織形式千變?nèi)f化，如何改變直接影響著課堂的師生關(guān)系和學(xué)生的精神狀態(tài)？比如把生搬硬套的一問一答，改為小組合作交流，能夠有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;把枯燥無味的死記硬背數(shù)學(xué)規(guī)律改成分組實(shí)踐、研討、探究，讓學(xué)生親自動手量一量、測一測、比一比、說一說，課堂氣氛不僅活躍高漲，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，師生關(guān)系更加和諧親切;充分利用游戲教學(xué)法組織課堂教學(xué)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等等。

（二）實(shí)施“積水提效”課堂診斷與小課題研究

學(xué)校在每個學(xué)期，每個學(xué)科和每個年級組都有一個小課題進(jìn)行研究，并圍繞改善師生和諧關(guān)系的目的展開。主要目的就是發(fā)現(xiàn)問題、分 析問題、研究問題、解決問題，每學(xué)期進(jìn)行匯報。

以2016～2017年第二學(xué)期為例。

1. 2016～2017年第二學(xué)期語文中心教研組研究重點(diǎn)

2. 2017～2018年第一學(xué)期英語巾心教研組研究重點(diǎn)

3. 2016～2017年第二學(xué)期四年級語義教研組匯報提綱：

（1）“隨義練筆、讀寫結(jié)合”的“水分”形式

①“讀寫訓(xùn)練點(diǎn)”確認(rèn)不精準(zhǔn)，存在很大的隨意性;

②隨文練筆的時機(jī)把握不準(zhǔn)確;

③讀寫訓(xùn)練形式比較單一;

④教師的對話引導(dǎo)還不夠深入，學(xué)生的語言還不夠生動活潑;

⑤學(xué)生的練筆時間得不到保證，練筆之后的反饋不及時、評價不到位。

（2）“隨義練筆、讀寫結(jié)合”的整改措施

①對教材進(jìn)行深度解讀、研究和利用，二度開發(fā)教材，抓住文章的語言訓(xùn)練點(diǎn)、思維發(fā)散點(diǎn)、學(xué)生動情點(diǎn)、文本空白點(diǎn)進(jìn)行練筆;

②多角度閱讀文章，發(fā)散思維，為實(shí)現(xiàn)“讀寫遷移”奠定基礎(chǔ);

③把握讀寫訓(xùn)練的時機(jī)，深化閱讀理解，注重教師引導(dǎo);

④教師注重寫法指導(dǎo)，巧“點(diǎn)”妙“引”，心“悟”神“入”;

⑤引導(dǎo)學(xué)生每天讀書，學(xué)做筆記，保證讀書量，積累優(yōu)美語段。

（三）加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的檢測、驗收

實(shí)施堂堂清、日日清、月月清，提高課堂效果。教師要善于通過課堂對話、交流、巡視、學(xué)生手勢、表情等捕捉課堂效果，只有當(dāng)每一名學(xué)生真正最大限度地掌握到他應(yīng)該掌握的知識和能力時，他才會發(fā)出最會心和最燦爛的微笑，師生的和諧關(guān)系才能達(dá)到一個新高度和新境界。

教育家李鎮(zhèn)西說過：“樸素最美，關(guān)注人性做真教育;幸福至上，享受童心當(dāng)好老師”。這是對教育者極大的鼓勵和鞭策，讓我們繼續(xù)前行，讓智慧、活力與激情的幸福和諧之花在課堂盡情綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EBIOL]，2010-7-29.

[2]任俊積極心理學(xué)[M].上海：上海教育出報社，2010.

[3][美]雷夫·艾斯奎斯.第56號教室的奇跡[M].卞娜娜，譯.北京：光明日報出版社，1979.

[4]余文森有效教學(xué)十講[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

[5]孫銓.在屋檐下：師生關(guān)系[M].北京：中國社會出版社，2010

[6]史金霞.重建師生關(guān)系[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2012.