淺談培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀興趣

談梅華

摘要：閱讀是學(xué)生獲得知識的重要途徑。教師在平時的語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。低年級的學(xué)生，閱讀經(jīng)驗越豐富，閱讀能力越高，越有利于各科知識的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;文學(xué)形式;閱讀興趣;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（ 2018 ）04-0013-03

書籍是人類進步的階梯。閱讀是學(xué)生獲得知識的重要途徑。教師在平時的語文教學(xué)中應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。低年級的學(xué)生，閱讀經(jīng)驗越豐富，閱讀能力越高，越有利于各科知識的學(xué)習(xí)。但是由于低年級的學(xué)生識字量小，枯燥單一的文字難以激起他們閱讀的興趣。每天只是讀讀語文書，或者是一些淺顯的圖畫書，不愿讀其他書，該如何才能提高學(xué)生閱讀的興趣呢？

一、激發(fā)閱讀興趣

結(jié)合書本拓展讀書面，開展形式多樣的“故事會”，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。

筆者擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)二年級的學(xué)生，特別喜歡聽故事。確實，故事是學(xué)生最喜愛的一種文學(xué)形式，是學(xué)生認識世界的門戶，故事可以逐漸培養(yǎng)他們的閱讀欲望。對低年級的學(xué)生來說，聽故事是沒有負擔(dān)的，是非常喜歡的，會使學(xué)生從聲情并茂巾了解情節(jié)，對未講的故事產(chǎn)生強烈的好奇心，產(chǎn)生讀書的欲望。

教師在教學(xué)課文時，常把有關(guān)與課外故事相關(guān)的書帶進課堂，例如在給學(xué)生講《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》時，適時向?qū)W生介紹了《伊索寓言》這本書，當(dāng)教師給學(xué)生補充講《狐貍和蟬》《狼和鹿》的故事時，學(xué)生一下子就被精彩的故事情節(jié)吸引住了，一個個瞪大眼睛，豎起耳朵，聽得津津有味。下課鈴響了，很多學(xué)生還意猶未盡，還纏著教師給他們再講幾個相關(guān)的故事。教師此時可以趁熱打鐵，建議他們課后自己找這本書看看，并且提議下周班隊課開展講伊索寓言比賽。果然，課后，班上形成了一股讀伊索寓言的熱潮，無論在課間，還是在巾午休息時間，到處可以看見學(xué)生捧著一本《伊索寓言》在讀。在班隊課上，很多學(xué)生主動站在講臺上講故事，《農(nóng)夫和蛇》《真花和假花》《宙斯和阿波羅》……一個個精彩的故事引得大家陣陣掌聲。每學(xué)一篇課文，筆者都盡量向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀。在教學(xué)《沉香救母》一義時，筆者又給學(xué)生講了很多神話故事，遙遠的年代，神奇的傳說，對那未知的時代充滿好奇，筆者又鼓勵學(xué)生去閱讀有關(guān)神話的書籍，并且鼓勵他們利用午休時間講給大家聽，每周評選故事大王，一周下來，有的學(xué)生最多講了17個故事，成了名符其實的故事大王。經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)、引領(lǐng)，學(xué)生的課外閱讀不但養(yǎng)成習(xí)慣，而且也走上了正確軌道。低年級的學(xué)生，對童話故事總是充滿遐想，于是老師接著講了《皇帝的新裝》，他們課后就特別想看安徒生的其他故事，因此，閱讀就成為必然的了。通過這樣的引導(dǎo)、推薦，不知不覺間激發(fā)了學(xué)生強烈的閱讀欲望。

二、引導(dǎo)愛上閱讀

讓學(xué)生掌握高效的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步愛上閱讀。

作家趙麗宏在其散義《永遠不要做野蠻人》巾說道：“光有讀書的欲望，恐怕還不行，還有一個怎樣讀書的問題。作為一個讀者，我們不應(yīng)該是一個簡單的接受者，也應(yīng)該是一個思想者，是一個參與者。”

“讀書的過程，是欣賞和接受的過程，也是思考和感悟的過程。如果能經(jīng)常用自己的語言記錄讀書的感想，那將是一件極有意義的事情。當(dāng)然，讀書的過程，也可能是排斥的過程，因為，并不是所有的書都是有趣的?！钡湍昙壍膶W(xué)生，還不能正確掌握好的讀書方法，教者必須教給他們切實可行的閱讀方法，才能使學(xué)生們逐步愛上閱讀。根據(jù)閱讀內(nèi)容，可以靈活性地選擇音樂渲染、采取合理的閱讀形式（朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽等），引領(lǐng)學(xué)生感受語言文字的美，逐步增強學(xué)生的閱讀興趣。

三、提供優(yōu)質(zhì)資源

家校溝通，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)書籍，幫助學(xué)生初步形成正確的人生觀和價值觀。

閱讀是教育的核心，是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。低年級學(xué)生閱讀優(yōu)秀的讀物可以讓他們心靈得到更多的關(guān)愛。

每學(xué)期，教師都會根據(jù)《學(xué)生閱讀推廣手冊》向家長推薦一些經(jīng)典讀物，本學(xué)期，筆者向?qū)W生們推薦了《格林童話》《了不起的狐貍爸爸》《鼴鼠的月亮河》等優(yōu)秀書籍;筆者建議家長帶著學(xué)生去書店，幫助學(xué)生挑選書，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)精神大餐;并且建議親子共讀，父母和學(xué)生一起讀書，經(jīng)常和學(xué)生討論書籍的內(nèi)容，不僅提高家長自己的素質(zhì)，還可以用書巾優(yōu)秀的人物故事幫助學(xué)生初步形成正確的人生觀和價值觀。真正做到家校溝通。這樣，學(xué)生的閱讀能力才會越來越強，閱讀興趣才會越來越高雅。

四、建立獎勵機制

結(jié)合學(xué)校設(shè)計的讀書記錄單，每月評選班級閱讀之星，激勵更多的學(xué)生愛上讀書。

為了進一步激發(fā)學(xué)生看書的興趣，學(xué)校專門設(shè)計了讀書記錄單，為了充分發(fā)揮這張記錄單的作用，筆者每天都會布置讀書作業(yè)，要求家長把書名填在表上。每周班隊課調(diào)查學(xué)生們看了幾本書課外書，對于讀書較多的學(xué)生，除了給予他們一點小小的獎勵，還通過校信通及時聯(lián)系家長，通過家長再次獎勵學(xué)生。一周一個小目標，一月一個大目標，學(xué)生每完成一個小目標，都很高興，一個月下來，學(xué)生的閱讀記錄單都填的滿滿的，很多家長都說，原來要看著學(xué)生讀書，可現(xiàn)在有了讀書記錄單，學(xué)生不再像以前那樣無所事事，一有空就主動讀書，爭相當(dāng)讀書星。

五、展示閱讀成果

充分利用閱讀課這一陣地，開展豐富多樣的讀書活動，展示學(xué)生的閱讀成果。

每周五第三節(jié)課都是語文課外閱讀課。筆者從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，在課外閱讀課上，和學(xué)生一起分享讀書的快樂。《小姐姐克拉拉》《戴小喬和他的哥們》這些學(xué)生喜聞樂見的讀物，每次筆者都先講講其巾的幾個故事，之后再鼓勵學(xué)生去讀整本書，鼓勵學(xué)生進行讀書討論，討論他們最喜歡的人物以及最感興趣的事件等，組織學(xué)生開展“我身邊的好哥們”“笨狼的學(xué)校生活”等童話劇表演，激發(fā)學(xué)生再去廣泛地閱讀。

六、鼓勵以寫促讀

結(jié)合當(dāng)?shù)赝韴?，鼓勵學(xué)生積極投稿，以寫促讀，提高學(xué)生的寫作能力，促進學(xué)生更為廣泛的閱讀。

在課外閱讀中，雖然學(xué)生還處于低年級，但他們也掌握了許多精妙詞句，心靈便也生出了“翅膀”，渴望“飛翔”。揚州晚報經(jīng)常向小記者約稿，筆者就聯(lián)系家長，鼓勵學(xué)生多動動筆，寫出自己的真實感受。2016年的第一場雪、校園冬季運動會，小記者結(jié)合自己的所見所感紛紛動筆，一篇篇短小但又優(yōu)美的文章出現(xiàn)在報紙上，學(xué)生們的寫作水平得到了提高，閱讀的興趣也越加濃厚。

閱讀是學(xué)生獲得知識的重要途徑。教師在平時的語義教學(xué)巾應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。教師應(yīng)從低年級開始就有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。讓學(xué)生愛上閱讀，是教師義不容辭的責(zé)任，這對促進學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠意義。