淺析生態(tài)教育對(duì)幼兒園文化建設(shè)的影響

摘 要：近年來(lái)，在大生態(tài)理念的引領(lǐng)下，生態(tài)教育越來(lái)越被人們所重視，在幼兒園文化建設(shè)中，以生態(tài)理念為引領(lǐng)，建設(shè)生態(tài)校園，推行生態(tài)管理，實(shí)施生態(tài)教育，打造生態(tài)式的幼兒園課程，倍受越來(lái)越多的幼教工作者青睞。因此，生態(tài)教育對(duì)幼兒園文化建設(shè)有何影響這一話題日漸成了人們熱議的話題，本文就生態(tài)教育對(duì)幼兒園文化建設(shè)的影響從多方位、多角度作了闡述，其目的是為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，找準(zhǔn)坐標(biāo)，探明方向和道路。

關(guān)鍵詞：生態(tài)教育；幼兒園；文化建設(shè)；影響

黨的十八大繼十六大及十七大以后，由“三位一體”拓展為“五位一體”，將“生態(tài)文明建設(shè)”列入“五位一體”的總體布局中來(lái)，系統(tǒng)地提出了建設(shè)生態(tài)文明的戰(zhàn)略任務(wù)。作為幼教工作者的我們應(yīng)承擔(dān)起創(chuàng)建生態(tài)文明社會(huì)的歷史使命，以生態(tài)教育為抓手，利用校園文化建設(shè)為平臺(tái)，讓幼兒在耳濡目染中樹(shù)立生態(tài)意識(shí)。如果說(shuō)黨的十六大是生態(tài)文明的理念與雛形的有關(guān)闡述，那么十七大則說(shuō)明我們黨對(duì)生態(tài)文明建設(shè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，到十八大已經(jīng)意識(shí)到了推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)已是當(dāng)務(wù)之急，而2017年兩會(huì)政府工作報(bào)告更加全面地呈現(xiàn)了建設(shè)生態(tài)文明勢(shì)在必得，并指明了生態(tài)文明健康持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)與方向。縱觀有關(guān)生態(tài)文明的研究表明，生態(tài)文明是地球人類發(fā)展的新階段，其在現(xiàn)代教育中的一個(gè)重要呈現(xiàn)則是生態(tài)教育。

《綱要》中明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！边@就充分肯定了幼兒園教育是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，幼兒園文化建設(shè)是整個(gè)校園文化建設(shè)中最基礎(chǔ)、最本質(zhì)的一環(huán)。所以，生態(tài)教育在學(xué)校教育中初見(jiàn)成效的今天，如何充分利用生態(tài)教育資源搞好幼兒園校園文化建設(shè)顯得至關(guān)重要。但由于生態(tài)教育的研究起步較晚，且還有很多生態(tài)教育的規(guī)律尚未被人們認(rèn)識(shí)或充分認(rèn)識(shí)，因此有待大力開(kāi)發(fā)。鑒于國(guó)內(nèi)外有關(guān)生態(tài)教育對(duì)校園文化建設(shè)的策略研究絕大部分只呈現(xiàn)在中小學(xué)，乃至大中專院校，而在生態(tài)教育理念背景下有關(guān)幼兒園校園文化建設(shè)的研究少之又少，幾乎處在萌芽狀態(tài)。所以，本文以“淺析生態(tài)教育對(duì)幼兒園文化建設(shè)的影響——以獨(dú)山縣第二幼兒園為例”為研究對(duì)象，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。

一、 創(chuàng)建“風(fēng)景這邊獨(dú)好”生態(tài)走廊文化以助推幼兒園文化建設(shè)

根據(jù)本地區(qū)的風(fēng)土人情把具有代表性且文化內(nèi)涵又豐富的東西呈現(xiàn)在走廊上。如獨(dú)山縣第二幼兒園把獨(dú)山的茶文化、花燈文化以及旅游文化呈現(xiàn)在走廊上，創(chuàng)建了“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的生態(tài)走廊文化，即“獨(dú)文化”。每個(gè)年齡班每周一節(jié)“獨(dú)文化”教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，從社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域教給幼兒應(yīng)有的知識(shí)與技能，讓孩子了解家鄉(xiāng)所獨(dú)有的風(fēng)土人情，從而使本土的鄉(xiāng)土文化得到永續(xù)傳承。“風(fēng)景這邊獨(dú)好”生態(tài)走廊文化的創(chuàng)建，不僅給幼兒帶來(lái)視覺(jué)上的美感，更是給幼兒從小就來(lái)一次心靈上的感化與洗禮，使生態(tài)教育在幼兒稚嫩又純真的內(nèi)心深處生根發(fā)芽。

二、 園歌的創(chuàng)建助推幼兒園文化建設(shè)

在幼兒園文化建設(shè)進(jìn)程中，具有推進(jìn)作用的一個(gè)有效載體便是園歌，園歌可以扎實(shí)有效地推進(jìn)幼兒園文化建設(shè)的開(kāi)展。對(duì)此，獨(dú)山縣第二幼兒園走在了全縣所有幼兒園的前列，做到了創(chuàng)設(shè)園歌以展現(xiàn)文化；解讀園歌以傳播文化；落實(shí)園歌以浸潤(rùn)文化。

園歌是幼兒園文化建設(shè)體系中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它是一所幼兒園對(duì)內(nèi)的激勵(lì)與號(hào)召，對(duì)外的宣言與形象展示，生動(dòng)形象地反映出了幼兒園的辦園宗旨、核心理念和幼兒園的園訓(xùn)與教風(fēng)，也是幼兒園園本課程設(shè)置與幼兒培養(yǎng)目標(biāo)的呈現(xiàn)?？v觀古今中外，諸多優(yōu)質(zhì)幼兒園文化建設(shè)中一致呈現(xiàn)出的共同點(diǎn)是：“推進(jìn)幼兒園的主題文化建設(shè)需要有一個(gè)有一定承載能力的載體?！睘榇?，獨(dú)山縣第二幼兒園經(jīng)過(guò)我園全體教職員工的共同努力，耗時(shí)2年之久不斷修改與逐漸完善，創(chuàng)設(shè)了園歌《畫春天》并最終成型錄制出來(lái)了，彰顯了我園全體教職員工的教育智慧和團(tuán)隊(duì)的力量，展現(xiàn)了我園的文化內(nèi)涵，推進(jìn)了我園主題文化的發(fā)展。

園歌《畫春天》在旋律的創(chuàng)編和內(nèi)容的選擇上，充分考慮3-6歲兒童的年齡發(fā)展特點(diǎn)和對(duì)周圍事物的認(rèn)知能力，使歌曲更富童趣，便于幼兒記憶與理解，為了使歌詞更加貼切幼兒園的園歌特點(diǎn)，在錄制時(shí)又采用童聲錄制。園歌《畫春天》的解讀、傳唱和踐行，深刻承載了我園“立美”的園所文化。

三、 栽種園花使幼兒園更加溫馨美觀的同時(shí)助推了幼兒園文化建設(shè)

在生態(tài)教育理念下幼兒園推行園花的種植，在突破了幼兒園環(huán)境布置只停止在利用一些手工作品來(lái)點(diǎn)綴的陳腐觀念的同時(shí)，大大增加了幼兒園的綠化面積，使室內(nèi)外綠色植物的種類增多，形成一定規(guī)模的景觀綠地，從而形成具有生機(jī)勃勃氛圍的“生態(tài)綠色幼兒園”景觀。園花的種植不單是老師或者是綠化工人的單獨(dú)作業(yè)，而是全園師幼及家長(zhǎng)一起共同為打造“綠色幼兒園”貢獻(xiàn)自己的力量，從翻土——播種——施肥——后期的照顧，讓幼兒參與整個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)種植的艱辛與樂(lè)趣，以培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)和懂得珍惜他人勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)。因此，園花的種植是以“以美育人”為引領(lǐng)的素質(zhì)教育的最佳呈現(xiàn)。

四、 生態(tài)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)并實(shí)踐以助推幼兒園文化建設(shè)

獨(dú)山縣第二幼兒園在追求幼兒園文化建設(shè)向高品質(zhì)發(fā)展的道路上，積極設(shè)計(jì)并實(shí)踐生態(tài)教育活動(dòng)。如變廢為寶主題教育活動(dòng)、節(jié)能減排主題教育活動(dòng)以及講獨(dú)山小城故事主題活動(dòng)等等。

（一） 變廢為寶主題教育活動(dòng)

陶行知在其幼兒教育思想中說(shuō)道：“我們要用少的金錢辦出好的教育。”因此，在大力倡導(dǎo)生態(tài)教育的今天，幼兒園教育教學(xué)中對(duì)教學(xué)玩具的選擇不要求有多精致與高端大氣，更多的是要做到生態(tài)環(huán)保，能做到一個(gè)錢可以抵?jǐn)?shù)個(gè)錢用，甚至不花錢就能做出新穎別致的教學(xué)玩具是最好的選擇。因此，在幼兒園開(kāi)展變廢為寶主題教育活動(dòng)就顯得尤為重要，如獨(dú)山縣第二幼兒園2017年大班畢業(yè)前夕開(kāi)展的“送給幼兒園的禮物”主題教育活動(dòng)，發(fā)動(dòng)所有大班幼兒家長(zhǎng)積極參與本次活動(dòng)，幼兒和家長(zhǎng)一起利用廢舊材料進(jìn)行手工作品制作，在畢業(yè)典禮上，各式各樣的自制玩具一件件呈現(xiàn)在幼兒園的操場(chǎng)上，裝扮了幼兒園的同時(shí)，讓幼兒體驗(yàn)畢業(yè)時(shí)的惜別之情，感受濃濃的師生之情、同窗之情，時(shí)刻牢記自己有一個(gè)幸?？鞓?lè)的童年。endprint

（二） 節(jié)能減排主題教育活動(dòng)

幼兒期是各種觀念初步形成的敏感期，因此，在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)緊跟幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，把節(jié)約資源的宣傳教育活動(dòng)作為幼兒思想教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且活動(dòng)的組織要喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑，以主題墻、宣傳板報(bào)等多種形式開(kāi)展。在幼兒園節(jié)能減排主題教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們要充分利用陶行知“教學(xué)做合一”的幼兒教育思想，讓孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)、學(xué)中做、做中求進(jìn)步，凸顯幼兒在整個(gè)活動(dòng)中“做”的重要性，從活動(dòng)的開(kāi)展中逐步引導(dǎo)幼兒樹(shù)立節(jié)能環(huán)保的觀念，關(guān)注日常生活中的節(jié)約方式，尋找并學(xué)習(xí)節(jié)能的方法與竅門。

（三） 講獨(dú)山小城故事主題教育活動(dòng)

為認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記有關(guān)城市建設(shè)發(fā)展的重要講話精神，從小培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的精神品質(zhì)，學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。因此，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，把講獨(dú)山小城故事主題教育活動(dòng)引入原本課程體系中來(lái)就顯得至關(guān)重要。通過(guò)講獨(dú)山小城故事主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，以其深厚的本土文化底蘊(yùn)、獨(dú)特的山水風(fēng)貌魅力、活躍的小城經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)和對(duì)外的良好形象來(lái)感染幼兒。以小城故事深厚的文化底蘊(yùn)來(lái)引領(lǐng)盤活幼兒園各項(xiàng)事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，助推幼兒園校園文化優(yōu)質(zhì)高效地向前發(fā)展。

五、 收集整理民間童謠集并應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以助推幼兒園文化建設(shè)

在幼兒園教育教學(xué)中，把民間童謠應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)幼兒良好的邏輯思維能力和增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及良好的行為習(xí)慣，更為重要的是，通過(guò)對(duì)童謠的學(xué)習(xí)，潛移默化中便使幼兒了解了家鄉(xiāng)的人情世貌、鄉(xiāng)土風(fēng)情。因此，本土民間童謠是一種很好的教育資源，在引領(lǐng)幼兒朝著各方面全面發(fā)展的同時(shí)，也推動(dòng)了幼兒園校園文化建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效地向上發(fā)展。

總之，幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展應(yīng)在生態(tài)教育的引領(lǐng)下，充分挖掘本土文化，發(fā)揮鄉(xiāng)土教材應(yīng)有的作用，在“幼兒園一日活動(dòng)皆課程”的理念指導(dǎo)下，綜合性實(shí)施主題探索活動(dòng)、五大領(lǐng)域教學(xué)、自選活動(dòng)、生活活動(dòng)、大型活動(dòng)五方面的教育教學(xué)，重視發(fā)揮環(huán)境的教育功能，全面落實(shí)素質(zhì)教育，嚴(yán)格根據(jù)自身的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)先進(jìn)、系統(tǒng)的教學(xué)模式與五大領(lǐng)域整合，以重生態(tài)教育為抓手助推幼兒園文化建設(shè)的高質(zhì)高效發(fā)展，全面實(shí)施以“以美育人”為引領(lǐng)的素質(zhì)教育。以生態(tài)教育促進(jìn)幼兒園文化建設(shè)，以幼兒園文化建設(shè)為載體促進(jìn)幼兒身心和諧富有個(gè)性的發(fā)展，緊緊圍繞著美育教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為宗旨，把“健康、自主、創(chuàng)新、快樂(lè)、發(fā)展”作為兒童培養(yǎng)的目標(biāo)，讓幼兒在多元生態(tài)教育中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。形成自身所獨(dú)有的鮮明的“辦園特色”：用一方“美”的理念引導(dǎo)園所發(fā)展，努力實(shí)踐“美文化教育”的天地。

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作者簡(jiǎn)介：

施啟兵，貴州省都勻市，獨(dú)山縣第二幼兒園。endprint