如何激發(fā)初中音樂(lè)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：新課程理念下的初中音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)做到以學(xué)生的音樂(lè)審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好為學(xué)習(xí)動(dòng)力，面向全體學(xué)生，使學(xué)生在具體的音樂(lè)實(shí)踐中，獲得個(gè)性發(fā)展，富于創(chuàng)造性。興趣是最好的老師，在初中音樂(lè)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是本文重點(diǎn)論述的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

“興趣是人們對(duì)具體事物或者活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向?！比藗冎挥袑?duì)事物感興趣，才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探究，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的學(xué)習(xí)皆因興趣而起，因興趣而探索，而求知，而實(shí)踐，并在此過(guò)程中，產(chǎn)生愉悅的情緒和體驗(yàn)。這種愉悅的情緒和體驗(yàn)又能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極地投入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。沒(méi)有興趣做基礎(chǔ)，音樂(lè)教學(xué)就可能成為空中樓閣，因此，在教育教學(xué)中，我們格外重視學(xué)生興趣的激發(fā)。接下來(lái)就我在音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

一、 轉(zhuǎn)換教師角色，平等友愛(ài)的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

新課程理念提倡為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自主、輕松、愉悅的環(huán)境中，感受音樂(lè)的美，獲得審美體驗(yàn)，豐富音樂(lè)知識(shí)，陶冶學(xué)生情感。教師要改變過(guò)去“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，使音樂(lè)課堂更加多元化，更加豐富化。

二、 利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體設(shè)備集聲音、文字、圖片、影像處理于一體，通過(guò)形象、生動(dòng)、具體的聲音效果、文字效果與畫(huà)面效果等，可以有效地激發(fā)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，支配學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《村寨踏歌》時(shí)，我首先播放了楊麗萍的舞蹈《雀之靈》，邊播放邊給學(xué)生解釋，在傣族，人們把象征愛(ài)情的孔雀叫太陽(yáng)鳥(niǎo)，孔雀是他們崇拜的圖騰，舞者的一舉手、一投足，體現(xiàn)的是孔雀靈與肉的交融。學(xué)生被舞者優(yōu)美的舞姿所吸引，接著了解作者，介紹《云南印象》，介紹傣族舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試表演，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能學(xué)跳簡(jiǎn)單的動(dòng)作。通過(guò)多媒體設(shè)備獨(dú)特的聲畫(huà)效果，使學(xué)生仿佛置身夢(mèng)幻的云南山水之中，大家深深地被音樂(lè)形式所感染，對(duì)接下來(lái)的音樂(lè)教學(xué)能夠投入更多的積極性，學(xué)習(xí)效果自然較好。

三、 通過(guò)音樂(lè)小游戲、小競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們的興趣廣泛、思維活躍，喜歡進(jìn)行豐富的、奇特的幻想，游戲和競(jìng)賽教學(xué)的設(shè)置，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和思維，使學(xué)生投入到小組合作中去，更加熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)習(xí)《龍的傳人》時(shí)，課前先跟學(xué)生商量，這節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲，因?yàn)楦柙~簡(jiǎn)單易記，旋律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適合學(xué)生演唱，因此決定展開(kāi)競(jìng)賽，個(gè)人競(jìng)賽和團(tuán)體競(jìng)賽制。因?yàn)橛懈?jìng)賽的激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)，全情投入到歌曲的學(xué)習(xí)中去。同時(shí)在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，開(kāi)展音樂(lè)接龍，針對(duì)教材內(nèi)容的難易，既可以選擇個(gè)人接龍，也可以采取小組合作式的歌曲接龍游戲，通過(guò)游戲?qū)W生的積極性被調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的熱情高漲。

四、 把流行音樂(lè)元素引入音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

流行音樂(lè)以其短小的結(jié)構(gòu)、通俗的內(nèi)容、簡(jiǎn)單易記的旋律和歌詞、活潑的歌唱形式，以及真摯的情感表達(dá)方式，受到世人的喜愛(ài)。學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的魅力自然也難以抵擋。把流行音樂(lè)的元素引入初中音樂(lè)課堂可以有效地激發(fā)音樂(lè)元素，活躍課堂氛圍。學(xué)習(xí)《花季如歌》單元時(shí)，把周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》引入課堂教學(xué)，播放之初，學(xué)生立即就能說(shuō)出歌曲的名字，一部分學(xué)生還能跟唱，接下來(lái)和學(xué)生一起分析這首歌曲的風(fēng)格，周杰倫的歌曲主要是R&B風(fēng)格，歌詞情真意切，“媽媽的辛苦不讓你看見(jiàn)，溫暖的食譜在她心里面，有空就多握握她的手，把手牽著一起夢(mèng)游……”我們看到花季的少年不懂?huà)寢尩男?，?duì)媽媽的話總是反感，但是隨著慢慢長(zhǎng)大，我們漸漸明白，“為什么我跑得比別人快，飛得比別人高，將來(lái)大家看的……”。這首歌曲的傳唱度很高，學(xué)生非常了解，給學(xué)生足夠的空間，讓他學(xué)生來(lái)分析，學(xué)生通過(guò)學(xué)生的講解，會(huì)取得出人意料的效果。

五、 組織音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生參與樂(lè)趣

在教育教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的組織，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。初中有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，他們要證實(shí)及顯示自己的才華，要擺脫被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)的束縛，要?jiǎng)e出心裁、標(biāo)新立異，因此他們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。我們組織音樂(lè)活動(dòng)，正是根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，使學(xué)生投入到音樂(lè)活動(dòng)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)了《花季如歌》后，我們組織了《青春的歌》表演活動(dòng)，學(xué)生們選擇自己喜歡的主題，通過(guò)小組合作，展現(xiàn)青春的靚麗、美好，雖然學(xué)生的作品稍顯稚嫩，但是非常富有創(chuàng)新性。在活動(dòng)中，同學(xué)們?nèi)翰呷毫Γㄟ^(guò)自己的加工，使音樂(lè)活動(dòng)更加體現(xiàn)自己的生活，體現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，體現(xiàn)自己對(duì)生活的感悟，每一個(gè)人的表演都充滿著思維的跳躍。

實(shí)踐證明，平等友愛(ài)的師生關(guān)系、輕松愉悅的課堂環(huán)境、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式、豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效的途徑，有了興趣，學(xué)生就會(huì)自主地投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

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作者簡(jiǎn)介：

戴晨霞，江蘇省靖江市，江蘇省靖江市城南新區(qū)中學(xué)。endprint