關于青春期異性交往及青春期戀愛的調查研究

王子軒

摘 要：當今中國，在校男女學生交往密切，在學習生活中都不可避免地要面對異性交往的問題。學生與異性交往的方式各異，不同的學生面對不同的異性都有不同的反應。在中國傳統(tǒng)觀念中，對青春期男女交往的看法與實踐不可避免會出現(xiàn)誤解，沒有正確認識早戀。而經(jīng)過對青春期男女交往方式的查詢后發(fā)現(xiàn)，目前并沒有從交往表現(xiàn)和心理方面對男女生交往類型進行鑒定，包括對“早戀”的定義也過于模糊，對男女生的指導意義不大。本文旨在歸納調查出青春期男女異性交往的類型、方式，以指導青春期男女正確看待并進行健康有益的異性交往。

關鍵詞：青春期；異性交往；交往類型

一、研究方法

訪談法：針對部分自認為處于戀愛狀態(tài)，作出戀愛行為或關系界定朦朧不清的男女中學生，以固定的訪談思路、靈活的話題，營造出輕松的訪談氛圍進行訪談。

問卷調查法：根據(jù)訪談結果設置問卷問題，以網(wǎng)上問卷的形式在網(wǎng)絡上進行發(fā)布，收回239份結果，據(jù)此對男女交往普遍現(xiàn)象進行分析。

研究思路：筆者利用問卷調查法，列出男女交往可能出現(xiàn)的不同行為，并將這些行為分級界定男女交往性質和類型，利用調查問卷給出的結果判斷男女交往存在現(xiàn)象，并對其分級歸類。本文還利用訪談法，針對某些典型男女詢問其交往行為，分階段進行闡述，找到某些交往類型可能存在的普遍表現(xiàn)，并詢問采訪他們一般認為的可能發(fā)生不尋常男女關系會有哪些表現(xiàn)，以此歸納出普遍類型。

“早戀”一詞不應具有傾向性。以上對于青春期戀愛或“早戀”的定義或評價均未提及兩性交往到何種程度才算是“相戀”，沒有從男女交往具體表現(xiàn)進行分析。本文認為，“早戀”一詞并不適用于當下中學生的交往表現(xiàn)和特點，所謂的“早戀”只是青春期交往中的某種異性交往類型，本文將其稱為青春期戀愛，指處于青春期男女交往中的一種形式或階段。

二、青春期男女交往現(xiàn)狀

本研究利用互聯(lián)網(wǎng)對佛山市中學生進行問卷調查，有效問卷收回209份。在問卷中，筆者設計了兩個問題以對當前中學生戀愛現(xiàn)狀進行調查，分別是“您所指的身邊同學戀愛現(xiàn)象常見嗎？”與“您目前的戀愛狀況是？”，有約三分之二的同學認為身邊的戀愛現(xiàn)象很常見，有過半同學曾經(jīng)歷或正在經(jīng)歷戀愛，可以看出，戀愛現(xiàn)象在中學較為普遍。

經(jīng)過文獻調查，尚未發(fā)現(xiàn)有對男女交往的表現(xiàn)和行為進行詳細調查，本文通過對中學生的采訪，按照行為深淺程度總結出男女交往的常見行為，并將其作為問卷選項來探究哪些行為可以構成戀愛關系。

所列行為如下：

A.態(tài)度嚴肅、冷淡，表現(xiàn)出愛理不理、不屑

B.表現(xiàn)拘謹、緊張、害羞，和異性聊天時不自然

C.與異性交往自然，見面時會微笑并與對方打招呼

D.會主動與異性交談、搭訕

E.會與異性發(fā)生程度較小的肢體接觸，如摸頭、拍肩膀

F.會與異性發(fā)生涉及個人想法、私人話題、三觀之類程度較深的交談

G.對某個異性進行告白行為，并經(jīng)過互相確認得到了彼此的承認

H.會與異性發(fā)生程度較深的肢體接觸

I.與異性發(fā)生性行為

本文以“請問你認為發(fā)生上述哪些行為可以構成戀愛關系”等五個問題設計了另一份調查問卷，在佛山市石門中學發(fā)放了60份問卷并回收有效問卷59份，對上述問題調查結果如下：絕大多數(shù)受調查者都認為對某個異性進行過告白行為，并經(jīng)過互相確認得到了彼此的承認可以認定構成戀愛關系；且大多數(shù)同學認為與異性發(fā)生程度較深的肢體接觸也可以構成戀愛關系。

而在對問卷中的另一個問題“是否只有經(jīng)過互相告白才可以確定戀愛關系”的回答中，有34名同學回答“是”，而有19名同學回答“否”。由此可知，多數(shù)同學認為戀愛關系需要進行互相告白來確認，但也有相當一部分同學認為不一定需要靠告白來確定戀愛關系。在此本文認為青春期男女戀愛關系確立是否需要表白確認因人而異，但如果出現(xiàn)告白行為進行確認或與異性發(fā)生程度較深肢體深入的行為則可基本認定雙方處于戀愛關系。

三、男女交往類型

吳瑩在《中學生異性交往現(xiàn)狀研究》中提到，“不同形式的異性交往有著不同的發(fā)展過程和發(fā)展功能，其性質并不統(tǒng)一”。鄧菲將異性交往概括為以下幾個形式：（1）同伴團體內部出現(xiàn)的異性互動；（2）異性之間的友誼關系；（3）異性之間的戀慕關系。除此之外，在錢燕的《中學生早戀現(xiàn)狀的調查研究》中，早戀的類型是按早戀的動機為分類標準來分類的，也并未從男女生交往的角度來分類。

本文通過對石門中學中學生的采訪，取得了他們對于男女生交往類型的看法，問題為：你認為男女交往存在哪些類型？

在對于問題一的回答中，所采訪的學生對于男女交往類型給出了以下表述：

（1）點頭之交，即泛泛之交，男女同學之間僅屬于認識階段。

（2）因存在共同話題或有共同任務偶爾會展開聊天的交往形式。

（3）經(jīng)常聊天，有較多共同話題，交往氣氛愉悅的普通朋友。

（4）互聊心事與對方分享情感，交往較為深入的知心朋友。

（5）“男閨蜜”“女兄弟”型，把異性一定程度上當成同性朋友，基本不關注對方的異性特征，交往較為密切。

（6）曖昧關系，在心理上對對方產生獨特的情感需求，互相喜歡，對彼此的心理和感覺有所察覺，交往親密，談論話題比較深入，但沒有互相告知、表白。

（7）經(jīng)過表白后互相確認男女朋友關系。

在調查中發(fā)現(xiàn)，男女交往中的以上類型既可以橫向對比，也可以縱向對比，體現(xiàn)在與不同的異性交往類型的差異及與同一位異性交往的不同階段。本文將異性交往的類型歸類概括為以下幾個大類：

（1）淺識型：異性交往僅處于相識階段。

（2）熟識型：互相比較熟悉，有較多共同話題。endprint

（3）普通朋友：雙方相處愉悅，互有好感。

（4）知心朋友：雙方有較多獨處，有較多的深度交流。

（5）“閨蜜型”“哥們型”：將對方一定程度上視作同性朋友，交往間心理隔閡少，并不過分關注對方異性特征。。

（6）曖昧型，特征如上。

（7）戀愛型。

四、青春期異性交往影響

（一）類型差異性

不同男女交往類型產生的影響效果并不相同。本文根據(jù)上文所列異性交往類型設計問卷問題如下：（1）請你為以下異性交往類型按照其可能產生的負面影響的深淺程度排序；（2）正面影響排序。所設問題均為中學生身份背景下，結合自身學習、心理、情感等多種因素進行考量，調查結果如下。

第一，在負面影響中，將第六項曖昧型列為第一位的最多，約占總數(shù)的二分之一，其次為第七項，即戀愛型。

第二，在正面影響中，排在第一位的最多的選項為第四（知心朋友）和第七項（戀愛關系），數(shù)目相同，各約占總數(shù)的三分之一，其次為第三個選項（普通朋友），只比前二者少了一票。由此可知，大多數(shù)同學認為處于“曖昧型”男女交往關系會對中學生產生較大負面影響，而對于戀愛關系，大多數(shù)同學認為其既有負面影響，也有正面影響，而處于“知心朋友”的關系則會產生較大積極影響。

（二）具體影響

在網(wǎng)上的調查問卷中，筆者對青春期戀愛可能產生的積極或消極影響進行了調查，大多數(shù)同學認為青春期戀愛對人的心理上會有積極影響，可以促人奮進、排解心緒，但也有一部分同學認為戀愛會占許多時間，也會造成一定的心理波動。在學習上，戀愛產生的積極和消極影響也平分秋色。

本文認為，恰當?shù)漠愋越煌òㄖ呐笥鸦驊賽鄣阮愋停χ袑W生產生以下正面影響：（1）在與異性交往過程中會產生愉悅的心情，從而排解不良情緒，調劑心情，為學習生活產生動力；（2）有利于在學習上互相幫助、互相監(jiān)督；（3）一定程度上可以增強人際交往的能力，懂得換位思考，對良好性格和行為的養(yǎng)成有積極意義（也具有兩面性）。

而不恰當?shù)漠愋越煌绞揭矔斐梢恍┴撁嬗绊懀海?）會造成較大的心理波動，容易使人情緒不穩(wěn)定；（2）容易使人注意力不集中，容易被分散（處于曖昧型異性交往類型的男女更加容易產生心理上的波動及注意力上的分散），會對學習產生負面影響；（3）容易擠占正常學習時間。

（三）異性交往影響的階段性

這里的階段性是從男女交往的階段來闡述，異性交往處于不同階段，其可能產生的影響和應對措施均不相同。異性交往類型可以看作不同異性交往階段的體現(xiàn)，其影響上文有提到，這里不再贅述。通過采訪及問卷調查得知，處于戀愛關系的雙方也經(jīng)歷了在戀愛過程中的階段性，本文將其分為初級階段和高級階段。

初級階段，從時間上來看這個階段屬于戀愛當中的初始階段，也是雙方互相適應和磨合的階段，從情感上看屬于熱戀階段。處于這個階段的雙方受對方及戀愛中的關系影響較大，情緒波動會更大，對自控能力的要求更高。

高級階段，這個階段經(jīng)歷了初級階段的磨合后進入了成熟期，男女間交往模式和行為較為固定，心理狀態(tài)也更穩(wěn)定屬于戀愛中的可控期，此時雙方的生活中心不再向對方過度偏移，交往中的個體相對獨立，此時戀愛中的負面影響會減小，經(jīng)過雙方的控制和努力，戀愛關系更多會往良性影響發(fā)展。

（四）異性交往影響的個體差異性

青春期的異性交往具有很強的個體差異性。個人性格、志向、自控能力、意志力和家庭環(huán)境等很多因素都會使異性交往對個人產生的影響具有個體差異性。

在采訪過程中，筆者發(fā)現(xiàn)成績排名比較靠前的同學發(fā)生戀愛關系后對其學習成績影響不大，部分同學在戀愛后學習成績呈進步態(tài)勢。據(jù)采訪，這一部分同學自控力和管理時間的能力較強，也善于處理戀愛關系與學習生活的關系，與對方有過相關約定，保證戀愛關系在可控的關系下進行。反之，學習成績排名較后的同學在戀愛后其學習成績的波動則較大。

五、結語

青春期是青少年身心成長發(fā)展的重要時期，正確處理好青春期的異性交往關系對該時期學習生活及心理健康具有重要意義。本研究運用了問卷調查法和訪談法對佛山市中學生的異性交往情況進行了調查，從調查結果中總結出異性交往的行為和類型，研究出青春期異性交往具體類型和階段，并對其影響進行分析，總結出其影響的類型差異性、個體差異性和階段性，可為青春期少年恰當處理與異性交往關系提供借鑒。endprint