初中英語高效閱讀“六步”教學法實踐研究

摘 要：英語學科是初中課程教學的核心課程，加強英語課程教育，提高學生的閱讀水平尤為重要。本文主要對英語高效閱讀“六步”教學相關內(nèi)容進行了闡述。

關鍵詞：初中英語；高效閱讀；六步教學法

一、 前言

閱讀是英語課程教學的重點內(nèi)容，從目前的情況來看，在英語閱讀教學過程中還有許多的問題，影響了英語教學的效率和學生學習的積極性。英語高效“六步”閱讀教學法，能夠激發(fā)學生對英語學習的熱情，并自覺主動地投入到英語課程學習的過程中來，提高英語閱讀課堂教學效率。

二、 明確教學目標

要提高英語教學效率，就需要明確教學的根本目標。老師在上課之前，對教學內(nèi)容進行整理，根據(jù)學生的學習情況制定課程教學目標，同時引導學生明確自身學習的任務。以初二Unit 2 Travelling為例可以制定以下學習目標：第一，了解各地區(qū)的旅游景點，并介紹自己的旅游經(jīng)歷；第二，小組間進行討論，掌握閱讀技巧；第三，撰寫關于各地區(qū)著名景點的文章；第四，通過對本單元課程內(nèi)容的學習，學會保護名勝古跡，愛護環(huán)境等。學生可以根據(jù)以上的學習目標，在上課之前，查閱相關資料，了解本單元學習的重難點內(nèi)容，并完成相應的教學任務。

三、 小組間交流學習

小組交流學習，就是根據(jù)老師在上課之前安排的教學任務，通過預習課文或者是查閱資料，對于不能解決的問題，上課時在老師的引導下進行小組交流學習，共同解決問題。小組間的交流學習，必須要全員參與。例如：在對Unit 2 Travelling課程內(nèi)容學習的時候，老師可以提出問題，讓同學們進行討論，“Each country has its places of interest.For example：In China，there is Great Wall，At this time，write Great Wall and China on the blackboard”，“Let the students tell more places of interest in foreign countries.”各小組成員根據(jù)老師提出的相關問題，進行小組討論，并把自己的體會用英語表達出來，同時還可以將各個名勝古跡制作成PPT，并通過聲音、文字、視頻、圖片等方式呈現(xiàn)出來，構(gòu)建良好的學習環(huán)境，提高英語閱讀的興趣。

四、 學習成果展示

成果展示，即學生對小組學習的成果進行展示。各小組需要推選出一名學生進行成果展示，對學習成果進行陳述，提高學生的英語表達能力。學生在展示的時候，老師需要仔細觀察，鼓勵和引導學生，緩解學生的壓力，提高成果展示效率。每個小組都應該認真完成PPT的制作，在課堂展示的時候，用流利的英語描述學生心中的名勝古跡。

五、 分層提高能力

（一） 精心設計閱讀活動

在教學之前，老師需要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合各類教學資源，精心設計閱讀題型。值得注意的是，閱讀題目設計要保持連貫性。老師要巧妙提問，激發(fā)學生的閱讀興趣。1. 閱讀前：老師需要對閱讀內(nèi)容的背景素材進行介紹，讓學生產(chǎn)生閱讀興趣，不同類型的能夠通過提問等方法閱讀素材，老師應該采用不同的導入方法。這需要英語老師在正式上課以前就要精心準備，通過提問等方式可以引起學生注意。在對Unit 2 Travelling課程內(nèi)容學習的時候，老師可以向同學們展示獨具特色的名勝古跡圖片，接著提出問題：“What is the places of the students like best？”帶領學生進入本單元課程學習。2. 閱讀中：應該讓學生采用跳讀的方式，找出閱讀素材的主題句，準確把握文章大意，了解閱讀素材的結(jié)構(gòu)特點。然后通過對閱讀素材的閱讀，弄清素材的語法特點，找出不理解的詞匯，完成學習任務。3. 閱讀后：提高學生的語言的綜合運用能力，可以進行小組朗讀比賽，復述課文內(nèi)容等。

（二） 加強閱讀技能的培養(yǎng)

加強閱讀技能的培養(yǎng)，是提高學生閱讀能力的關鍵。語言技能包含很多方面，即聽、說、讀、寫等。在日常教學的時候，老師需要教給學生閱讀的方法，根據(jù)課程學習內(nèi)容設置題目，引導學生進行自主或者是小組合作學習，找出學習中存在的問題，掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。

六、 教學評價

在英語教學的過程中，教學評價是必不可少的?？茖W的評價能夠激發(fā)學生的學習熱情，增強自信心。老師需要將學生評價、老師評價結(jié)合起來，對學習的整個過程進行評價。不管是學生還是老師評價，都需要實事求是，公平合理，對于表現(xiàn)突出的個人或者小組，需要給予一定的獎勵，對于學習效果不佳的個人或者是小組，需要給予指導和建議，增強學生自信心，幫助他們更好地進行學習，提高英語閱讀能力。

七、 課堂反饋

課堂反饋可以分成當堂檢測和課堂小結(jié)兩種。當堂檢測，老師課堂布置練習題，學生進行練習。課堂小結(jié)，學生自由發(fā)言，對本節(jié)課所學到的知識進行講述，并歸納總結(jié)。通過這樣的方式，老師能夠全面掌握學生的學習情況，為以后教學任務的開展提供參考。

八、 結(jié)語

閱讀是英語教學的重要內(nèi)容，提高學生的英語閱讀能力尤為重要?！傲健庇⒄Z教學法的實行，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高英語課堂教學效率，提高學生的英語綜合運用能力。

參考文獻：

[1]鐘艷梅.初中英語閱讀課“高效課堂”模式探究[J].中國校外教育，2015（15）：74-78.

作者簡介：

顏琳，中學二級，江蘇省揚州市，高郵市界首鎮(zhèn)中心初中。endprint