淺談高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)

摘 要：研究性學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方法，它對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用，這一點(diǎn)在高中英語教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)得尤為明顯。本文針對高中英語教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵進(jìn)行探討，指出在高中英語教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的一些方法，并且對研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)進(jìn)行探討，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；方法探究

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)社會的發(fā)展需要，轉(zhuǎn)而尋求一些新的教學(xué)方法，以求適應(yīng)當(dāng)今教育教學(xué)的發(fā)展需要，而研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)在高中英語課堂教學(xué)之中廣為運(yùn)用，對于提升課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)有著很大的幫助。通過運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高，也極大促進(jìn)了高中英語的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我們就對高中英語教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，提出研究性學(xué)習(xí)的一些方法，以供大家參考。

一、 高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)涵探析

要探析研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的內(nèi)涵，可以從廣義和狹義的角度來分析。從廣義的范圍來說，研究性學(xué)習(xí)可以理解為一種新型的學(xué)習(xí)方法和策略，可以將這種方法運(yùn)用到很多的學(xué)科之內(nèi)，通過對學(xué)生思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生具有獨(dú)立思考問題和解決問題的能力了，也讓學(xué)生能夠善于與別人溝通交流，在交流當(dāng)中去解決一些更深層次的問題，對于學(xué)生以后的長期發(fā)展有著重要的推動作用。從狹義的范圍來說，研究性學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法，這種方法應(yīng)用于高中英語教學(xué)當(dāng)中主要體現(xiàn)在將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在教學(xué)當(dāng)中突出體現(xiàn)學(xué)生的地位和作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境教學(xué)，使學(xué)生在分析一些英語問題的時候能夠加深對于知識的印象，加深學(xué)生的記憶力，這樣在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出了探究性學(xué)習(xí)的作用。

二、 高中英語研究性教學(xué)的方法探究

1. 善于思考，解決問題

研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)行并不是要老師按著傳統(tǒng)的教學(xué)模式提供教學(xué)素材給學(xué)生，學(xué)生只需要聽老師所講述的內(nèi)容就行。而是能夠給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生善于思考，獨(dú)立解決一些英語學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問題?？梢宰寣W(xué)生在一起相互探討問題，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)提出一些技術(shù)性問題，讓學(xué)生在探討當(dāng)中將問題解決。同時也可以讓學(xué)生聯(lián)系到實(shí)際生活，猜測老師所提出的問題，并且對這一問題進(jìn)行假設(shè)性回答，這樣就可以使學(xué)生加深對于知識的理解，使他們學(xué)習(xí)效率得到提高。

2. 接觸外界的環(huán)境，使學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系

在高中英語教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，提出一些關(guān)乎實(shí)際的問題讓學(xué)生解答。提出問題后可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們多多了解一些實(shí)際生活當(dāng)中的問題，提高英語學(xué)習(xí)的探究性。由于每個學(xué)生對于同一問題的看法不同，就會出現(xiàn)很多種的結(jié)論，這在教育界也是百花齊放，百家爭鳴的現(xiàn)象，對于英語學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

俗話說的好，興趣是最好的老師。在高中英語教學(xué)過程中，最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立自信心，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，起到事半功倍的效果。在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，老師需要根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提出相應(yīng)的問題，用生動活潑的教學(xué)案例來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而自發(fā)地開展一些英語的學(xué)習(xí)和活動，使課堂秩序大為改觀。

4. 引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，做好課前預(yù)習(xí)

俗話說得好，良好的開端是成功的一半。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會一些基本知識。在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)非常重要，它不僅能夠使學(xué)生明白課文所講述的內(nèi)容，也讓學(xué)生能夠自己獨(dú)自地解決一些實(shí)際問題，引發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)科的思考。同時，讓學(xué)生成為英語教學(xué)的參與者，就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不置身事外，而是樂在其中，通過營造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力所在，愿意主動進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。

5. 激發(fā)學(xué)生的探究意識

在高中英語教學(xué)中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，老師需要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和表達(dá)信息的能力。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，老師可以鼓勵學(xué)生自發(fā)地探究一些英語基礎(chǔ)性問題，讓他們通過探討、溝通和學(xué)習(xí)使之明白一些英語知識，為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。老師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行探討，提高學(xué)生的讀寫能力，也需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識。例如，可以將學(xué)生分成幾個小組，讓小組之間進(jìn)行討論和商討問題，使他們對問題能夠有更加深刻的認(rèn)識，通過學(xué)生的小組討論，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。

三、 高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)

1. 探索性

在高中英語教學(xué)過程中，課堂是最主要接受知識的場所，在課堂當(dāng)中學(xué)生可以學(xué)到很多的知識，老師需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中探討一些英語問題，并且加以解決，這樣就可以讓學(xué)生明白養(yǎng)成勇于探索的習(xí)慣。

2. 合作性

在教學(xué)當(dāng)中，研究性學(xué)習(xí)主要的方面還在于學(xué)生們之間的相互合作，學(xué)生之間以小組為單位進(jìn)行問題的探討和研究，可以充分體現(xiàn)出研究性學(xué)習(xí)合作性的特點(diǎn)，通過合作可以加深學(xué)生對于英語知識的了解，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，拓寬了學(xué)生的思維能力。

總之，研究性學(xué)習(xí)對于高中英語教學(xué)來說至關(guān)重要，它直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的作用。在運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的過程中，老師需要在平時的教學(xué)過程當(dāng)中多多思考，總結(jié)一些研究性學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗，要把這些方法與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系起來。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛英語學(xué)習(xí)，愿意主動地學(xué)習(xí)英語，這樣就達(dá)到了教學(xué)的目的。

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作者簡介：

王黎，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾第二中學(xué)。endprint