音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究

李億湘

摘 要：教師通過(guò)創(chuàng)新教育模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)方面的教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的提升和音樂(lè)創(chuàng)新能力的發(fā)展，有著極大的促進(jìn)作用。文章主要對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育的意義和方式進(jìn)行深入討論，從而為學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新能力的提升提供一定的幫助，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力；意義；方式

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）03-0090-01

創(chuàng)新教育尊重學(xué)生的主體地位，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能有著極大的影響，有利于更好地展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地投入到教學(xué)之中，從而徹底改變學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)方式。本文對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育進(jìn)行研究。

一、音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育的意義

（1）有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，在個(gè)性方面擁有著靈活、開(kāi)放、好奇的特點(diǎn)，精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險(xiǎn)精神。進(jìn)行創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展。由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，在發(fā)展的過(guò)程中還未形成固定的思維方式，因此通過(guò)創(chuàng)新教育的方式對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，有利于促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的提升，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。音樂(lè)素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，如果教師進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)有更為深入的理解，從而積極地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，使得自身的音樂(lè)才能得到充分發(fā)展，提高了音樂(lè)修養(yǎng)，提升了綜合能力。因此，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，對(duì)于他們綜合能力的提升有著重要的作用。

二、音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育的方式

（1）堅(jiān)持以學(xué)生作為教學(xué)主體。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師作為教學(xué)的主體，并且由于教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，僅僅依靠既定的教學(xué)大綱進(jìn)行。并且在教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所教授的知識(shí)，無(wú)法深入到教學(xué)之中，缺乏與教師之間的交流，導(dǎo)致對(duì)于音樂(lè)方面的教學(xué)缺乏興趣，不利于音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。但隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)校逐步將創(chuàng)新教育融入到音樂(lè)方面的教學(xué)之中。為了促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生作為教學(xué)的主體，并且?guī)熒g要加強(qiáng)交流，從而促進(jìn)師生之間關(guān)系的改善。只有通過(guò)這種方式，才能促進(jìn)學(xué)生積極投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的提升，同時(shí)助力音樂(lè)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

（2）進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)方面的創(chuàng)新教育時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)，有利于在教學(xué)中進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，從而使他們積極投入到教學(xué)中，促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了能夠讓學(xué)生積極地投入到音樂(lè)方面的教學(xué)活動(dòng)中，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前可以為學(xué)生講解相關(guān)的歌曲背景知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)積極的課堂討論，獲得更多音樂(lè)方面的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展也有極大的幫助。

（3）運(yùn)用多種形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的音樂(lè)方面的教學(xué)活動(dòng)，僅僅是以口頭傳述為主。教師通過(guò)演唱對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們根據(jù)教師的方式進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)練習(xí)時(shí)，通常采用清唱的方式，形式單一，容易感到枯燥，不利于提高學(xué)習(xí)興趣。但隨著我國(guó)教育改革的不斷發(fā)展，教師為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，可通過(guò)創(chuàng)新教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同方式的教育活動(dòng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可將多媒體設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)之中，并且在教學(xué)時(shí)逐步增加樂(lè)器教學(xué)的比例，使教學(xué)方式更加多樣化，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展有著極大的幫助。教師通過(guò)使用這些設(shè)備，可幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)能夠更好地掌握音調(diào)，從而防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)走調(diào)的現(xiàn)象，有利于促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平的提升，從而獲得更多的音樂(lè)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，只有運(yùn)用創(chuàng)新教育，才能真正推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。隨著我國(guó)教育改革的逐步推進(jìn)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，逐步將創(chuàng)新教育融入到教學(xué)之中，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，有利于學(xué)生在音樂(lè)素養(yǎng)的不斷提升，而且對(duì)于教師教學(xué)水平的提升也有一定的幫助。

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