如何提高中學數(shù)學課堂有效性的策略

李玉姣

（貴州省仁懷市五馬中學，貴州 仁懷 564500）

數(shù)學是初中學生學習過程中必不可少的一門課程。就目前現(xiàn)狀而言，初中數(shù)學教學過程中存在的課堂效率低、進步發(fā)展空間小等問題仍然沒有得到改善。如何提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，仍是教師需要研究的重要課題。下面結合多年的教學實踐談點體會。

一、初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

（一）教師教學的方式比較的單一

受傳統(tǒng)應試教育的影響，分數(shù)成為了教師追求的唯一教學目標。因此，初中數(shù)學教師在授課的過程中往往采用單一的教學方法。在課堂的這一方面，教師顯然做的是不夠好的。教師只是簡單地利用教材進行講授知識，并沒有利用多種豐富的形式對復雜的數(shù)學原理知識進行詳細、形象的解釋。講課方式比較的單一，并沒有引起學生多大的興趣去預習和研究新知識，也導致了學生在課堂上的表現(xiàn)不夠積極。

（二）課堂偏離教學目標

教學目標是教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿點。自從新課改之后，教學目標就開始偏向于素質教育，改變以往的傳統(tǒng)教育目標，這樣在教學過程中，教師就會在不經(jīng)意間少將了許多有價值的知識點。但是，我們在加強學生的綜合素質教育的同時，也應該樹立正確的教學目標，只有這樣才能促進學生的全面發(fā)展。

（三）師生關系不和諧

不和諧的師生關系是數(shù)學課堂效率低的又一原因。鑒于傳統(tǒng)的教學模式與數(shù)學學科自身的特點，大部分初中生的數(shù)學成績相對于其他學科來說不太理想。在這種情況下，教師為了提高教學效率，往往在課堂教學中對學生嚴加管教，課堂氛圍緊張、壓抑。當課堂學習中存在困惑時，學生出于種種顧慮不敢提問，不懂裝懂，結果考試成績不理想。之后教師繼續(xù)加強管理，形成惡性循環(huán)，導致師生之間產(chǎn)生距離感，打擊了學生學習的積極性。

二、初中數(shù)學課堂有效性提高策略

（一）轉變教學理念，端正教學目標

在初中數(shù)學課堂教學中，教師要轉變以往單一且較為落后的教學方法，明確在新課標下的教學目標，數(shù)學教師的教學目標要定位于“全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”，不僅要關注學生知識的掌握，還要關注學生的心理變化。為此，改變以往老套的教學理念，教師不再是主宰者，而應該以引導者的身份存在；傳授知識不應是注入式，而應轉變?yōu)閱l(fā)式，啟發(fā)學生自己去探索新知，這樣才會記得牢，也會更有趣；學生在整個數(shù)學學習的過程中不應在處于被動地位，而應變被動為主動，鼓勵學生積極地參與到課堂活動中來，提高學生參與的積極性，這樣課堂教學效率也會大大提升。

（二）提高教學課程的趣味性

興趣是最好的老師，只有學生愿意學才會全身心地投入，取得良好的效果，因此要想提高數(shù)學課堂教學的有效性，就需要提高教學課程的趣味性，增強學生學習的興趣，促進學生主動地學習，調動學生學習的積極性，這也是提高數(shù)學教學有效性的關鍵。這就要求教師在課堂教學時可以在傳統(tǒng)教學的基礎上增加趣味教學內容，也可以通過調查了解學生的興趣動向，結合學生的學習興趣來設計教學方案。如，在數(shù)學教學中，應當結合實際生活舉例，還可以通過場景的設置來吸引學生主動去學習，另外，還要重視課堂教學中的互動，師生應當共同發(fā)展，而不應當只是教師在控制教學。在數(shù)學教學過程中，教師應當給予學生一定的展示空間，尊重學生的主體地位，積極與學生進行交流探討。只有這樣才能了解學生的學習情況，針對學生掌握知識的情況適時地調整教學計劃。

（三）借助現(xiàn)代設備，豐富教學形式

傳統(tǒng)教育教學往往采用講授式的教學方法進行教學，教學形式過于單調與乏味，這種教學方式不僅不利于學生學習興趣的激發(fā)以及教師教學熱情的維持，還會阻礙學生的理解與學習。隨著信息化社會的到來，現(xiàn)代教學設備越來越多的被引起到課堂教學中，已成為一種常見的現(xiàn)象。多媒體作為現(xiàn)階段運用最廣泛的一種教學方式，將其引入到具體的教學實踐中，不僅有助于將抽象、復雜的數(shù)學概念轉化為生動形象的感性認識，還有助于豐富學生閱歷、拓寬學生視野，對學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)以及教師教學水平的提升都有著積極地引導作用。因此，在初中數(shù)學課堂教學中，教師要善于借助多媒體技術輔助教學，以此豐富教學形式，提升學生學習熱情，從而提高課堂教學有效性。

（四）加強教師自身的學術修養(yǎng)

教師是課堂上的主角，是學生學習的指路燈，教師的思維方式影響著學生思維方式的發(fā)展。所以，加強教師在數(shù)學文化教學中的表現(xiàn)，對學生在數(shù)學教學中的發(fā)展至關重要。首先，要培養(yǎng)教師在數(shù)學文化方面的素養(yǎng)，只有教師足夠了解數(shù)學文化，才能為學生提供正確的學習資料，為學生講解數(shù)學知識背后的文化。其次，要改變教師的教學觀念，培養(yǎng)教師主動學習數(shù)學文化的意識，使教師懂得數(shù)學文化的關鍵性，從而讓教師傳遞給學生這種學習數(shù)學背景文化的意識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學文化的學習習慣。最后，加強教師在數(shù)學文化教學理論方面的學習。因為理論是基礎，實踐是根據(jù)理論進行活動的。初中教師在數(shù)學文化教學方面的理論水平的高低，就會決定著教師在數(shù)學文化教學的實踐效果的強度。

結語：

總之，提高課堂教學有效性是提高教學質量的關鍵，加強數(shù)學教學的有效性不僅能夠促進教學的全面進步，還能在教學過程中不斷樹立正確的數(shù)學教學理念，提高學生學習數(shù)學的積極性，鼓勵其主動學習，促進其綜合素質的全面發(fā)展，給學生創(chuàng)造一個良好的平臺，也使數(shù)學教學達到一個更高的水平。