試論在初中思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商

摘要：促進初中生健康成長與和諧發(fā)展的需要，是改革基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的必然要求。教師在初中思想品德課教學(xué)中，給學(xué)生傳授知識的同時要對學(xué)生進行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的情商。情商是相對于智商而言的，它對于學(xué)生的成才有著重要的意義。本文主要探究了新時期初中思想政治教育工作的原則，初中生情商培養(yǎng)過程中存在的問題，以及加強初中生情商培養(yǎng)的有效途徑和方法，促進學(xué)生情商素養(yǎng)的提高，成為社會需要的人才。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；情商；工作原則；問題；途徑

情商的內(nèi)容包括自我認知的能力、管理自我的能力、自我激勵的能力、識別他人情緒的能力和人際交往能力等。通過思想品德課來對學(xué)生的情商進行培養(yǎng)是一種有效方式，它會促進學(xué)生主動地參與到課堂探究中，成為學(xué)習(xí)的主人，在參與中感受人與人之間的豐富情感，學(xué)會如何與人交流和溝通，實現(xiàn)情商的提高和發(fā)展。在思想品德課教學(xué)中關(guān)注對中學(xué)生情商的培養(yǎng)是社會和教育發(fā)展的必然。在教學(xué)中教師關(guān)注學(xué)生的情商發(fā)展，有利于促進課堂教學(xué)趣味性的增加，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生全面發(fā)展的潛能，使學(xué)生成為一個真正合格的中學(xué)生，成為和諧社會構(gòu)建的推動者。

一、 新時期初中生思想教育工作的原則

（一） 互動平等原則

在初中思想品德課教學(xué)過程中，教師要注意通過互動的方式來引導(dǎo)學(xué)生探究思想品德知識。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過平等互動的方式來探究知識，以參謀者、探討者、商量者的姿態(tài)參與課堂，實現(xiàn)學(xué)生思維的活躍和參與欲望的增加。學(xué)生在和諧的課堂氛圍中參與性和主動性會增加，從而有利于學(xué)生情感的豐富和情商的培養(yǎng)。教師要鼓勵學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，體會學(xué)習(xí)的快樂，提高課堂效率。

（二） 興趣趣味原則

盧梭說過“教師對學(xué)生的教育不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣?！睂W(xué)生對所學(xué)的知識感興趣了就會主動地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。教師在進行初中思想品德教學(xué)時要從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用學(xué)生感興趣的方式來教學(xué)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和主動性的產(chǎn)生，在主動的方式下主動探究。學(xué)生有了興趣就會用教師提供的規(guī)范和要求來提高自己的情商，完善自我。

（三） 實踐創(chuàng)新原則

教師對學(xué)生的教育要關(guān)注實踐性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實踐和參與來實現(xiàn)創(chuàng)新，想出有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，實現(xiàn)學(xué)生對于思想品德知識的掌握，促進學(xué)生情商的培養(yǎng)。實踐中教師要通過具體的方式來培養(yǎng)學(xué)生的情商，鼓勵學(xué)生主動實踐，在實踐中完善自己，提高自己。

二、 當前初中生思想教育中對學(xué)生情商培養(yǎng)存在的問題

（一） 家庭教育的方式不健康

家庭教育對于學(xué)生情商培養(yǎng)有著直接的關(guān)系，父母的言行、教育方法和責(zé)任等都會影響學(xué)生的情商。但是目前在對學(xué)生情商培養(yǎng)過程中，家長在思想觀念和知識結(jié)構(gòu)上存在著很多問題，導(dǎo)致在教育方式上存在著簡單粗暴的傾向。家長很少與子女溝通，對他們的照顧并不是細致入微，對于學(xué)生的心理和情商的指導(dǎo)很少，這阻礙了初中生情商的良性發(fā)展。家長的素質(zhì)也限制了學(xué)生情商的發(fā)展。

（二） 初中生思想教育功利化

在目前的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的目的更主要的是為了參加考試，教師對學(xué)生的品德教育和情商教育并沒有太多的引導(dǎo)，更多的是關(guān)注知識點的教育，使學(xué)生能夠掌握知識。教師對于學(xué)生情商的培養(yǎng)以及道德品質(zhì)的教育關(guān)注不多，導(dǎo)致了學(xué)生思想還不夠高尚，價值觀念錯位。這主要是教師教育過于功利化的原因。

三、 加強初中生情商教育的途徑與方法

（一） 營造創(chuàng)新氛圍，塑造學(xué)生的情商品質(zhì)

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾戈爾曼在《情感智商》一書中指出：在對一個人成功起作用的要素中智商占20%，而情商則占80%。為此，教師要關(guān)注學(xué)生情商品質(zhì)的塑造，通過營造創(chuàng)新氛圍的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在積極探究中使學(xué)生可以對情商形成正確的認識，進而提高學(xué)生的情商。例如在學(xué)習(xí)《學(xué)會調(diào)控情緒》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會注意力轉(zhuǎn)移，學(xué)會自我控制，能夠理智地調(diào)控自己的情緒，這是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生情商的關(guān)鍵方面。為了使學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師就可以給學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，通過講故事之后引導(dǎo)學(xué)生共同討論的方式使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。教師在課堂中融入《駱駝和玻璃瓶的故事》會使學(xué)生產(chǎn)生興趣，參與到課堂探究中。之后教師鼓勵學(xué)生探究這個故事說明了什么？會促進學(xué)生主動思考，發(fā)散思維，紛紛發(fā)表自己的觀點和看法，活躍課堂氛圍，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生在趣味性的情境和熱烈的討論氛圍中會明確知識，提高自己的認識，理解積極的情緒有益于身心健康，培養(yǎng)了學(xué)生不消極，不悲觀的思想，有利于學(xué)生在情緒不穩(wěn)定，人生態(tài)度不樂觀或者是意志脆弱的時候?qū)W會自我調(diào)適，提高自己的情商。

（二） 開發(fā)情感智力，培養(yǎng)學(xué)生的情商心理

愛因斯坦說：“智力上的成績，依賴于情感的偉大，這一點常超出人們的認識?！苯處熢谒枷肫返陆虒W(xué)中要善于通過知識來開發(fā)學(xué)生的情感，因為情感是學(xué)生思維的催化劑，積極健康的情感會使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情，進而驅(qū)動學(xué)生智力的發(fā)展，學(xué)生才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)情商。例如在學(xué)習(xí)《我與父母交朋友》時，教師可以鼓勵學(xué)生思考，如果父母在你的服裝選擇上有不同意見你會怎樣做？面對這種情況，學(xué)生的價值觀和父母的發(fā)生了沖突，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從父母愛子女，以及期待子女更好的角度來分析，使學(xué)生可以明白父母的良苦用心。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會對父母在生活中所做的點點滴滴進行感悟和體會，理解父母為他們所做的一切，感受父母的不易和艱辛，從而可以采取溝通和交流的方式來解決問題和沖突。學(xué)生的情感智力在教師的引導(dǎo)下提高了，就會在無形中提高學(xué)生的情商心理，使學(xué)生面對問題的時候可以運用自己的情商來解決問題。

（三） 拓展實踐活動，提高學(xué)生的情商能力

教師要利用拓展實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的情商能力，使學(xué)生能夠通過自己的調(diào)查、觀察、參觀和訪問來形成對知識的認識，理解社會中的現(xiàn)實，進而學(xué)會說話，學(xué)會辦事，提高自己的情商能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如在學(xué)習(xí)《燦爛的中華文化》時，教師就可以鼓勵學(xué)生通過自己參觀和游覽的方式來尋找生活中可以展現(xiàn)中華文化的方面，理解中華文化在生活中的應(yīng)用和傳播，在探究中感受到中華文化的源遠流長和博大精深，看到它在生活中的很多方面都有展示和體現(xiàn)，進而會增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛中華民族、熱愛社會主義事業(yè)的真摯情感，使學(xué)生可以形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。實踐活動使學(xué)生通過自己觀察和傾聽來形成真實的感受，促進學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，進而在實踐中鍛煉自己，提高自己的情商能力。endprint

（四） 鼓勵啟發(fā)質(zhì)疑，開拓學(xué)生的情商思維

教師要善于通過有效的問題、任務(wù)或者是活動來激發(fā)學(xué)生的探究熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生可以主動地質(zhì)疑，產(chǎn)生探究欲望，主動參與其中。通過學(xué)生情感的參與和思維的發(fā)散，學(xué)生會產(chǎn)生質(zhì)疑，開闊學(xué)生的情商思維，能夠?qū)W會在解決問題的時候融入情感。例如在學(xué)習(xí)《平等尊重你我他》時，教師就可以鼓勵學(xué)生思考：你是如何看待盲人高考這一事情的呢？面對社會的輿論，為什么還會為盲人提供“私人訂制”？問題會使學(xué)生陷入沉思，會調(diào)動學(xué)生的敏感神經(jīng)，使學(xué)生在思考中認識到人與人是平等的，但是有時又是有差異的，并認可平等是相對的。這種認識會提高學(xué)生的情商，活躍學(xué)生的思維，促進學(xué)生更適應(yīng)社會。

（五） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情商意識

教師要關(guān)注學(xué)生的興趣，采用學(xué)生喜愛的方式來進行指導(dǎo)和點撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可以在課堂上通過講故事的方式來向?qū)W生滲透正確的人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生情商發(fā)展的方向，促進學(xué)生素質(zhì)的提高。教師還可以通過課堂表演的方式來鼓勵學(xué)生參與到情商的體驗中，引導(dǎo)學(xué)生通過真實的情境來明確事情的具體做法，提高學(xué)生的情商。為了使表演可以順利進行，學(xué)生都會積極地參與其中，討論如何去做，如何解決問題會呈現(xiàn)出更加完美的解決方案。而且通過最后的小組表演活動，不同小組會展示出他們不同的表演，體現(xiàn)他們不同的解決問題方法，使學(xué)生在對比和比較中找到最佳方案，進而無形中提高學(xué)生的情商，幫助學(xué)生更好地完善自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。豐富的課堂活動會使學(xué)生樂趣探究，主動思考，在興趣的驅(qū)使下提高情商意識，帶著興趣和主動性去探究情商，提高情商，更好地適應(yīng)社會生活。

總之，教師在初中思想品德課堂中要關(guān)注對學(xué)生情商的培養(yǎng)，促進學(xué)生在潛移默化中健全人格，實現(xiàn)全面發(fā)展。教師要通過思想品德教學(xué)來提高學(xué)生的認知能力，加強人生價值觀教育，使學(xué)生具有樂觀向上的精神，在無形中提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和情商品質(zhì)。學(xué)生的情商發(fā)達了，面對問題和生活，自然會更好地分析和思考，在探究中解決問題，想出創(chuàng)新性的解決方法，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，適應(yīng)社會生活的需要。

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作者簡介：

賈亞珍，浙江省杭州市，杭二中樹蘭實驗學(xué)校。endprint