聽說法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

劉明

摘要：英語作為一門語言，最主要的功能就是與人進(jìn)行交流。這里，英語口語的好壞決定了與人交流是否簡單有效。口語的訓(xùn)練對于初中生而言，更是起著關(guān)鍵性的作用。本文根據(jù)初中英語口語的現(xiàn)狀水平，積極倡導(dǎo)聽說法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合，有那個有效促進(jìn)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：初中；英語；口語教學(xué)；聽說法

1.聽說法的定義及特點(diǎn)

聽說法（Audiolingual method），又稱“口語法”，“句型法”，“結(jié)構(gòu)法”，“軍隊(duì)教學(xué)法”.這是一種強(qiáng)調(diào)通過反復(fù)句型結(jié)構(gòu)操練培養(yǎng)口語聽說能力的教學(xué)法.語言學(xué)理論基礎(chǔ)是美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)，該法強(qiáng)調(diào)第二語言教學(xué)要從口語開始，從說話開始，通過掌握語言結(jié)構(gòu)學(xué)會目的語言.心理學(xué)基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)的刺激——反應(yīng)論.認(rèn)為言語行為是通過刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)并加以強(qiáng)化而形成習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)第二語言教學(xué)要通過大量的模仿和反復(fù)操練養(yǎng)成新的語言習(xí)慣.

聽說法首先要聽說領(lǐng)先.注重口語，聽說是一切言語活動的基礎(chǔ).初級階段以培養(yǎng)口語能力為主，讀寫為輔.其次，對于口語要求反復(fù)操練，用模仿，重復(fù)，記憶的方法去反復(fù)實(shí)踐，形成自動化的習(xí)慣.再次，要求廣泛利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，如幻燈，錄音，電影，電視等，通過多種途徑進(jìn)行強(qiáng)化刺激.

2.初中英語口語教學(xué)中存在的問題

一方面，于初中生所掌握的詞匯量小，對所學(xué)單詞的應(yīng)用能力也比較有限。雖然有的學(xué)生有表現(xiàn)自己的欲望，但是他們所掌握的知識還不足以支撐他們很好地表達(dá)自己，于是就對口語失去了興趣。事實(shí)上，不少中學(xué)教師也持這種觀點(diǎn)，他們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，課內(nèi)教學(xué)以講授為主。課后作業(yè)抄了又抄、練了又練，資料如山、題目似海，使學(xué)生不堪重負(fù)，根本沒有時間來進(jìn)行口語練習(xí)。學(xué)生所掌握的英語詞匯和語法結(jié)構(gòu)是背會的，而不是說會的，很多學(xué)生都不能靈活地使用所學(xué)的英語。結(jié)果造成了“啞巴英語”現(xiàn)象——學(xué)生只會寫英語，不會講英語。顯然，這違背了英語教學(xué)的初衷，沒有發(fā)揮出英語作為一門語言最基本的功能——與人交流。因此，英語口語的教學(xué)顯得越來越重要。這些問題嚴(yán)重阻礙了英語口語的教學(xué)，必須引起重視，逐漸掃除障礙！

3.聽說法在初中英語口語教學(xué)中的運(yùn)用

初中是學(xué)生英語口語練習(xí)的關(guān)鍵時期，針對上述中存在的問題，將聽說法融入課堂教學(xué)中可以從以下幾個方面著手：認(rèn)知模仿，重復(fù)變換和選擇.首先教師可以邊說邊借助教具如圖片，或者手勢來說明要表達(dá)的意思，在確定學(xué)生理解其大意后，要求學(xué)生跟著模仿，此時教師要對學(xué)生進(jìn)行及時有效的糾正。其次，要求學(xué)生重復(fù)所學(xué)內(nèi)容直到記牢為止。最后，對學(xué)生所掌握的情況設(shè)置相應(yīng)情景進(jìn)行檢查。具體可以從以下幾個方面著手。

（一）反復(fù)多聽，進(jìn)行模仿

課堂上，教師可以反復(fù)地重復(fù)去講英語，或者找一段發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的錄音，讓學(xué)生反復(fù)去聽，必要時可以夾帶著自己的某些肢體動作。首先，使學(xué)生可以充分理解老師的大意；接下來，提醒學(xué)生注意老師發(fā)音或者錄音材料的意群，連讀，弱讀，重讀，以及語音語調(diào)。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況來確定聽力的次數(shù)。然后積極鼓勵學(xué)生去模仿，鼓勵學(xué)生去張開嘴，去說，去模仿，不要礙于面子羞于張嘴。在學(xué)生模仿的過程中，老師要針對學(xué)生的過錯進(jìn)行及時的糾正。還可以讓學(xué)生兩人一組或者多人一組進(jìn)行編造對話，進(jìn)行反復(fù)模仿練習(xí)。最后要讓其他同學(xué)一起來點(diǎn)評。指出模仿者的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及如何去做才能模仿的更好。這一過程中要強(qiáng)化學(xué)生重視句型的記憶。聽說教學(xué)法中所要掌握的英語都是一些日常用語，比如，吃飯，娛樂，工作，購物，看病等用語，在學(xué)生進(jìn)行這些口語對話練習(xí)中，最基礎(chǔ)的內(nèi)容是對英語句型的記憶，因?yàn)榫湫褪钦麄€句子的骨干，不論你說什么話，句子骨干部分是不會改變的。

（二）聽力材料，進(jìn)行復(fù)述

學(xué)生聽完材料對其進(jìn)行理解之后，讓學(xué)生用自己的語言去復(fù)述這段材料。很多學(xué)生在聽力時總是感到過分緊張，很被動，無法把握，這樣，本來聽得懂的也就聽不懂了，針對這種情況，教師應(yīng)盡量優(yōu)化聽力環(huán)境，樹立他們的聽力信心，提高聽力理解能力。在聽力之前，教師首先要對聽力的內(nèi)容，背景知識對學(xué)生進(jìn)行一個輸入。讓學(xué)生在有知識背景的前提下去理解，效果可能會更好。在學(xué)生理解過后的復(fù)述過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)與鼓勵，從而使學(xué)生克服心理障礙，勇于邁出開口的第一步。在課堂上找出不同的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，讓沒有復(fù)述的同學(xué)對其進(jìn)行點(diǎn)評。盡量使得每一個學(xué)生都可以參與進(jìn)來，都可以有話說，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，想法。以此，比較出不同學(xué)生的復(fù)述方式，復(fù)述內(nèi)容，并根據(jù)大家的意見評選出優(yōu)秀復(fù)述者，并對其進(jìn)行獎勵，提高學(xué)生復(fù)述的積極性。

（三）組織英語活動，學(xué)生自我展示

不同的學(xué)生總是有著不同的學(xué)習(xí)偏好，與興趣。而興趣才是學(xué)習(xí)中最重要的老師。組織英語活動，可以充分調(diào)動學(xué)生對于英語的興趣，促使學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生樂于去學(xué)，愿意去學(xué)。英語口語也是如此。教師可以每周都舉行一種英語活動，比如說辯論賽，自我展示，唱英文歌，英語配音秀，英語朗誦比賽等，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

（四）通過影視，視頻，促進(jìn)學(xué)生的口語練習(xí)

現(xiàn)在教室中多媒體設(shè)備齊全，教師應(yīng)該盡量充分利用現(xiàn)有的媒體資源，為學(xué)生提供好的聽力素材。讓學(xué)生多聽，多練，多模仿。好的聽力材料的選擇標(biāo)準(zhǔn)也不是一成不變的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況，制定一個循序漸進(jìn)、由淺入深的計劃，并按照難易程度，由慢到快的規(guī)律選擇適當(dāng)?shù)牟牧?。養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣對培養(yǎng)聽的能力非常重要。不管是任何一方出現(xiàn)了困難，都不能輕言放棄，遇到問題就要去想解決問題的方法，采取相應(yīng)的解決措施，遇到問題要迎刃而上，決不能知難而退。

4.總結(jié)

教無定法，任何教學(xué)方法，老師都應(yīng)該積極靈活的嘗試，大膽的應(yīng)用。英語老師應(yīng)該在了解自己學(xué)生的實(shí)際水平上，設(shè)計合適的教學(xué)方法，把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)語言知識，培養(yǎng)語言能力看成一個有機(jī)整體，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的境界，提高學(xué)生聽說的效果，從而提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力。根據(jù)刺激反應(yīng)學(xué)說，學(xué)生從學(xué)習(xí)外語的第一天起，無論是學(xué)習(xí)語音，詞匯或句型，都要求學(xué)生理解的準(zhǔn)確，模仿的確切，表達(dá)的準(zhǔn)確，不放過任何性質(zhì)的錯誤。一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，就要及時糾正，以便使學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用外語的習(xí)慣。endprint