如何提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性

黎艷

摘要：在新課程改革的大背景下，許多新穎高效的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)運(yùn)而生，打破了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)之落后的教學(xué)模式，煥發(fā)了教育這一領(lǐng)域的生機(jī)與活力。在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)之中，有效性已經(jīng)逐步成為當(dāng)代小學(xué)音樂老師所追求的重要目標(biāo)，通過對(duì)于教學(xué)有效性的重視，當(dāng)代小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀會(huì)大大得以改善，學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)也會(huì)得到提升，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活而言至關(guān)重要。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，必須要正確看待小學(xué)音樂課堂的有效性，把握教學(xué)有效性的真實(shí)內(nèi)涵，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的規(guī)律和特點(diǎn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異性，及時(shí)地調(diào)整自身的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃，讓教學(xué)的有效性真正得以顯現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；有效性；教學(xué)策略

音樂是一門集藝術(shù)性與趣味性于一體的學(xué)科，讓學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)音樂這門課程的樂趣與魅力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情懷，提升學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力和審美能力，是每一位音樂教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于每位音樂教師而言，孰知書本、仔細(xì)備課、多樣化設(shè)計(jì)教學(xué)方案、精彩的教學(xué)都是為了最終使學(xué)生熟練地掌握豐富的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于音樂這門學(xué)科的愛好，并使其能夠在日后的工作學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用。要想達(dá)到這一目標(biāo)，小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性就至關(guān)重要。而如何在有限的課堂時(shí)間如何幫助小學(xué)生掌握音樂知識(shí)，提升小學(xué)生音樂水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，引發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂這門學(xué)科的深入思考是目前廣大音樂教師急需解決的主要問題。本文就將對(duì)如何提高音樂教學(xué)的有效性進(jìn)行分析和探究，希望通過本文的研究能夠?yàn)橐魳方處熖剿鞒鲇行У慕虒W(xué)途徑提供一點(diǎn)幫助。

一、運(yùn)用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，大部分小學(xué)音樂教師只通過自己的語言表達(dá)來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式，不但難以引起學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣和愛好，整個(gè)音樂教學(xué)過程也單調(diào)且枯燥，缺乏形象和生動(dòng)性。采用這種教學(xué)模式，無論是在歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)，還是在基礎(chǔ)樂理知識(shí)的教授環(huán)節(jié)，又或是在音樂欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率都非常低，甚至?xí)霈F(xiàn)排斥小學(xué)音樂課堂、厭惡小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這不僅不能夠幫助小學(xué)生通過音樂課堂的學(xué)習(xí)提升自身的音樂水平、提高音樂素養(yǎng)的積累，而且對(duì)于小學(xué)音樂學(xué)科的發(fā)展也是極為不利的。

因此，必須要將多媒體設(shè)備合理有效地運(yùn)用到小學(xué)音樂的課堂教學(xué)之中，通過形象的視頻、圖片、音頻等方式，直觀地向小學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。這種直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效手段，也能使音樂教學(xué)過程更加形象化、生動(dòng)化，從而越來越受到學(xué)生的廣泛歡迎。比如在對(duì)《百鳥朝鳳》這首樂曲進(jìn)行鑒賞是，教師就可以截取電影《百鳥朝鳳》中嗩吶演奏的片段，將其播放在多媒體設(shè)備中，讓學(xué)生在聆聽旋律的過程中充分感受到中國傳統(tǒng)樂器的魅力，從而能夠起到弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，傳承中國民俗樂曲的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走入音樂課堂

高效的課堂教學(xué)的關(guān)鍵之處在于學(xué)生是否能在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、主動(dòng)思考。小學(xué)音樂教師必須要深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生對(duì)于音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿著積極性與主動(dòng)性，才能營造一種熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)全班同學(xué)對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的真正意義。而小學(xué)生，正處于認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的初始階段，對(duì)于一些復(fù)雜且抽象的音樂知識(shí)，會(huì)本能地產(chǎn)生排斥心理，拒絕思考在音樂學(xué)習(xí)與鑒賞過程中思考音樂問題的本質(zhì)，，這對(duì)小學(xué)生未來的成長和發(fā)展是極為不利的。

因而，音樂教師需要根據(jù)學(xué)生年齡特征，去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用游戲化、生活化教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。比如在對(duì)《猜謎謠》這首歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，音樂教師可以以諸如“大家平時(shí)都喜歡猜謎語嗎？”“今天來時(shí)給你們帶來一個(gè)謎語，看誰能最先猜出來？”“下面這種歌曲中的小朋友猜出了幾種動(dòng)物呢？他們又是怎么表達(dá)的呢？我們來一起聽一下好不好？”的方式為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，帶領(lǐng)小學(xué)生真正走入音樂課堂的學(xué)習(xí)之中，提升音樂教學(xué)的有效性。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在新的教學(xué)觀念的指引下，教師成為了課堂的主導(dǎo)人物，而學(xué)生成為了課堂的主體人物，教師和學(xué)生對(duì)于整個(gè)高效課堂的構(gòu)建來說都至關(guān)重要，失去了任何一方教學(xué)活動(dòng)就失去了其意義和價(jià)值。因此，怎樣構(gòu)建和諧健康的師生關(guān)系，營造良好的課堂教學(xué)氛圍是小學(xué)音樂教師需要在教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。

小學(xué)生對(duì)于一門學(xué)科的興趣直接和是否喜歡這門學(xué)科的教師相關(guān)聯(lián)。由于小學(xué)生還處于成長和發(fā)育的初級(jí)階段，所以對(duì)于一位教師、一門科目的喜歡與否直接影響他們對(duì)于這門學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性與熱情。

所以，教師要在課堂與課堂努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過課堂的教學(xué)上情境氛圍的創(chuàng)建拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到教師并不是高高在上的存在，同時(shí)在課下可以多與學(xué)生交流，全面了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。比如，在教小學(xué)生學(xué)唱一首歌曲時(shí)，就可以主動(dòng)和學(xué)生交流唱這首歌時(shí)需要注意哪些問題，同時(shí)教師也可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在學(xué)唱這首歌曲時(shí)有什么樣的感悟，拉近教師與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而去營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提升音樂課堂教學(xué)的效果。

總而言之，提升音樂課堂的有效性對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)而言十分重要，而如何采取更加有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生扎實(shí)的掌握音樂知識(shí)，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平，就需要廣大音樂教師在今后的教學(xué)工作中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，以發(fā)揮出小學(xué)音樂教學(xué)的最大價(jià)值。

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