初中音樂教學中學生學習興趣的激發(fā)策略

鄧凱

摘要：初中生正處在人生重要的轉(zhuǎn)折時期，他們的世界觀和價值觀開始初步形成，并逐漸轉(zhuǎn)向成人，是進行美育的重要時期。美育是通過審美的方式來教育人。音樂教育是美育的重要方面，它不僅教學生學習唱歌，還培養(yǎng)學生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力；它能夠陶冶學生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發(fā)學生熱愛生活，追求真、善、美。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學；激發(fā)；學生興趣

然而，在筆者的教學生涯中卻遇到過不少對音樂學習不感興趣的學生，如何激發(fā)他們的學習興趣成了筆者的一個不能釋懷的疑問，那么究竟怎樣提高學生學習音樂的興趣呢，經(jīng)過了久久的思索與教學實踐，筆者總結(jié)出了以下的幾點經(jīng)驗：

一、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學習興趣

正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科。如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。那么學生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內(nèi)容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。比如，新學期開學筆者接了一個剛?cè)胄５某跻话嗉?，走進教室，看到的是一張張陌生的笑臉。道：“同學們，作自我介紹吧！”同學們一臉的不高興，“哎，又是自我介紹。”當筆者把所設計的自我介紹形式介紹給大家時，教室里頓時沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情變得神采飛揚。自我介紹開始：

主題：聽著我的歌，讓你了解我。

示范：我用《新年好》的旋律改換了歌詞，加上相應的舞蹈動作，把我介紹給大家（其中包括我的姓名、愛好以及對同學們的期望）。

構(gòu)思：以個人或小組為單位設計介紹方案。

展現(xiàn)：按設計好的方案同學上臺表演自我介紹。

活動開始了，同學們不像以前作自我介紹那樣枯燥、機械了，而是積極投入到活動中：有的努力想著用什么歌曲來作旋律，時而動動筆把篡改的歌詞記下來；幾人一組，幾個腦袋湊在一起，眉飛色舞、群策群力，極力想設計出最好的表演方案；邊歌邊舞，還念念有詞。

展現(xiàn)自我開始了：同學們載歌載舞，踴躍的想把自己推出介紹給大家。有一組同學是這樣設計的：他采用了《字母歌》的旋律，由組長先自我介紹，組長再在組員的哼唱中舞著去一個一個的找成員，被找的一個站出來作做自我介紹，都表演完了，全體成員齊唱一遍《字母歌》這支兒歌，他們整個過程都沒有離開此旋律。這個頗具創(chuàng)意的設計讓大家賞心悅目，得到同學們雷鳴般的掌聲。還有一個同學，她把自己的姓名及自己的不幸身世動情的演唱出來，應著《苦菜花》的凄涼旋律，讓人聽了不禁黯然傷神，同學們紛紛流露出了同情的表情。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學們的節(jié)目是一個比一個精彩。就這樣，時間在同學們的歡歌笑語中悄悄溜走，一堂具有創(chuàng)作意義的自我介紹課結(jié)束了。

通過這次有趣的自我介紹活動，不但增進了師生之間的相互了解，而且激發(fā)了同學們對音樂學習的興趣。

二、用積極的評價鼓勵學生

每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生。激發(fā)他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學生的課外興趣活動上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個學生展現(xiàn)和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學習的學生在課上多叫他回答幾次問題，學了新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱并且給他以鼓勵。一句看似平淡的話語，但是用在這類同學的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學習信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們，而是自己沒有把握機會，沒有去很好地展現(xiàn)自己。

三、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學生

初中生有很強的模仿能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學生的創(chuàng)造和表現(xiàn)欲望。所以，教師應該提供盡量多的優(yōu)秀音樂作品，擴大學生的視野，激發(fā)他們的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生陶醉其中，而且也會樹立教師的威信。因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺地學習。

四、用現(xiàn)代化的教學手段吸引學生

音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，同時也是陶冶學生情操的必不可少的課型。教師通過網(wǎng)絡搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，達到提高學生審美能力的作用。

五、組成音樂興趣小組凝聚學生

以小組為單位進行學習是一種很好的教學組織形式。它可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，優(yōu)勢互補，使課堂教學效果達到最佳。上課時由學生自由組合成學習小組，不管是欣賞課，還是歌唱課，都可以放手任由他們自己討論、取舍，然后選取最佳方案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導和學生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，拓展學生的思維和認知水平，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識。

總之，興趣是人們的一種帶有趨向性的心理特征。在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發(fā)學生心靈深處強烈的探索欲望，其次是激發(fā)學生的認知興趣。教師還要酷愛自己所教的學科，并努力對之探索、發(fā)現(xiàn)，使之成為自己的興趣中心，從而更有效地去激發(fā)學生的學習興趣。endprint