初中班主任德育工作實效性的強化

潘少萍

摘要：我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，各行各業(yè)也發(fā)展迅速。我國教育部門提出，為促進(jìn)初中德育教育發(fā)展，將施行積極有利的政策。鑒于此，本文對初中班主任德育工作實效性的強化進(jìn)行研究，通過闡述開展德育工作的重要性、初中班主任德育工作中存在的問題和解決策略，進(jìn)而提出幾點參考性建議。此次研究的主要目的是為了提高初中德育教育水平，進(jìn)而為初中教育發(fā)展獻(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；實效性強化

前言：我國教育水平不斷提高，并加大力度提升初中教育水平，對學(xué)生的道德素質(zhì)要求也逐漸增加。初中德育教育工作作為初中教育的重要組成部分，不僅關(guān)系著初中教育的發(fā)展，而且對于我國素質(zhì)教育的整體發(fā)展也具有重要影響。本文針對初中德育教育的開展工作，提出實效性措施，對提升學(xué)生的道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)具有重要意義。

一、開展德育工作的重要性

在我國教育不斷發(fā)展過程中，德育教育工作的開展具有重要意義。首先，開展德育教育工作，對傳承我國民族文化、延續(xù)中華民族血脈具有積極作用。文化是民族的重要組成因素，屬于民族象征，中華民族具有五千多年歷史，具有豐富的道德文化，我國將古代仁、義、禮、智、信的道德品質(zhì)延續(xù)至今，并不斷擴(kuò)充民族精神，培養(yǎng)民族意識，提升國民的道德文化水平。其次，開展德育教育工作能夠培養(yǎng)學(xué)生愛國思想，對國家進(jìn)行積極建設(shè)。德育教育是對學(xué)生內(nèi)在意識的培養(yǎng)，并使其形成觀念與看法，生成日常的行為習(xí)慣，在德育教育過程中，能提高青少年的愛國意識，激發(fā)青少年的愛國情懷，保證國家完整獨立，實現(xiàn)文明富強。最后，開展德育教育工作，有助于青少年形成良好行為習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的言行舉止，對長輩主動問好，形成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，減少資源浪費，對資源形成循環(huán)利用，提升青少年的誠信品德，做到誠實守信，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

二、初中班主任德育工作中存在的問題

（一）初中班主任德育素質(zhì)較低。在初中開展德育工作中，初中班主任的德育素質(zhì)較低，未能緊跟時代步伐，導(dǎo)致初中班主任難以展開德育教育工作。初中班主任缺乏較高的德育教育知識基礎(chǔ)，是初中教育中普遍存在的問題，其表現(xiàn)主要有兩種：一是初中班主任開展德育工作過程中，未能掌握初中學(xué)生的實際特征，未對初中學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行深入研究[1]。二是初中班主任的德育工作缺少針對性，初中生的家庭環(huán)境、成長氛圍、教育水平、性格、興趣等方面具有較大差異，導(dǎo)致初中學(xué)生的個性與心理各不相同。

（二）初中班主任缺乏科研教育能力。諸多初中班主任年齡較高，思想觀念未能與時俱進(jìn)，仍然施行應(yīng)試?yán)碚摻逃?，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將學(xué)生進(jìn)行優(yōu)劣區(qū)分。初中班主任忽視學(xué)生的思想道德教育，僅對學(xué)生進(jìn)行知識講解，忽略學(xué)生行為習(xí)慣，未對學(xué)生的不良行為進(jìn)行及時糾正或引導(dǎo)，缺乏科研教育能力。諸多初中班主任對學(xué)生實行硬性教育，忽視科研教育理論，容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，引起師生之間的沖突，影響師生關(guān)系，對學(xué)生造成一定的身心傷害，不利于學(xué)生健康發(fā)展。

三、提升初中班主任德育工作實效性策略

（一）轉(zhuǎn)變初中班主任的德育教育觀念。在促進(jìn)初中德育教育的開展過程中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變初中班主任的德育教育理念，保證德育教育工作的效果，促使德育教育工作與時俱進(jìn)，實現(xiàn)初中班主任自身德育教育觀念轉(zhuǎn)變，繼而開展德育教育工作[2]。初中班主任應(yīng)深刻認(rèn)識德育教育工作的重要意義，有利于實現(xiàn)初中生的健康成長，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展，樹立全面的德育教育觀念，并勤奮學(xué)習(xí)最新的道德教育理論知識。初中班主任還應(yīng)豐富德育理論知識儲備，利用工作閑暇時間，學(xué)習(xí)心理學(xué)和醫(yī)學(xué)，使其深層了解初中生的心理活動，進(jìn)而有效開展德育工作。

（二）班主任對學(xué)生進(jìn)行因材施教。初中班主任開展德育工作時，應(yīng)對中學(xué)生進(jìn)行深入、全面的了解，開展有針對性的德育教育工作，施行因材施教。初中班主任應(yīng)充分了解班級學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況、性格特點，對不同學(xué)生施行部同的教育方法，德育教育工作也各不相同[3]。初中班主任應(yīng)與學(xué)生建立平等關(guān)系，學(xué)生能對現(xiàn)行的德育工作提出質(zhì)疑，形成不同見解，并與班主任進(jìn)行積極溝通，共同完善學(xué)校的德育工作，確保班主任對學(xué)生形成準(zhǔn)確認(rèn)識，了解具體情況，節(jié)約時間，并與學(xué)生進(jìn)行真誠的單獨交流，保護(hù)學(xué)生自尊，因材施教，實現(xiàn)德育教育的目的。例如，在班級中，學(xué)生因違反學(xué)校規(guī)章制度，導(dǎo)致班級集體榮譽受損，班主任應(yīng)對違反制度的學(xué)生進(jìn)行單獨德育指導(dǎo)，教育學(xué)生應(yīng)遵循學(xué)校規(guī)章制度，維護(hù)班級榮譽是班級成員的責(zé)任，愛護(hù)班級榮譽，是班級成員應(yīng)遵循的基本原則。

（三）提高初中班主任自身的德育素質(zhì)。初中班主任是中學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，班主任開展德育教育工作，提升中學(xué)生的德育素質(zhì)，應(yīng)積極提高自身的道德教育品質(zhì)，為中學(xué)生樹立榜樣，影響學(xué)生的實際行動。初中班主任應(yīng)從基礎(chǔ)做起，保證課堂效率，避免遲到早退，具備文明禮貌品質(zhì)，班主任應(yīng)注重細(xì)節(jié)，從根本影響學(xué)生的德育素質(zhì)。在社會主義發(fā)展新階段，初中班主任應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷更新德育教育理念，加強學(xué)習(xí)道德教育知識，積極適應(yīng)現(xiàn)代社會的道德教育理念，加強引導(dǎo)初中生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。班主任還應(yīng)實施人性化教學(xué)，避免占用音樂、美術(shù)、體育等課程時間進(jìn)行教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）班主任與家長保持交流溝通。初中班主任開展德育工作時，應(yīng)與家長保持交流溝通，需要學(xué)生家長的積極配合，家庭教育環(huán)境對學(xué)生的道德品質(zhì)養(yǎng)成具有重要影響。因此，初中班主任與家長保持交流溝通，有助于對處在逆反心理的初中生進(jìn)行德育教育。但是，諸多中學(xué)生對班主任進(jìn)行家訪工作產(chǎn)生抵觸心理，對家庭環(huán)境產(chǎn)生自卑心理，不利于中學(xué)生的身心健康成長。初中班主任在與家長保持交流溝通的德育教育中，應(yīng)采用靈活的交流方式，充分了解學(xué)生狀況，開展科學(xué)的德育工作，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展[4]。例如，班主任定期舉行親子交流活動，運用輕松方式與家長進(jìn)行交流，增進(jìn)家長與學(xué)生的情感，形成良好的交流氛圍。班主任在與家長進(jìn)行溝通時，應(yīng)邀請學(xué)生參與，消除學(xué)生疑慮，形成三方共同交流模式，建設(shè)良好的師生關(guān)系。

結(jié)論：本文通過對初中班主任德育工作實效性的強化進(jìn)行研究，并提出了轉(zhuǎn)變初中班主任的德育教育觀念、班主任對學(xué)生進(jìn)行因材施教、提高初中班主任自身的德育素質(zhì)、班主任與家長保持交流溝通的優(yōu)化策略。研究結(jié)果表明，提升初中德育教育水平，對初中教育發(fā)展具有積極作用。但是，未來還應(yīng)進(jìn)一步加強對初中班主任德育工作實效性的研究，進(jìn)而提高初中德育教育水平。望此次研究能被初中班主任廣泛關(guān)注，為促進(jìn)教育發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[4]于福清.芻議提高初中班主任德育工作實效性的有效策略[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，20（15）：22-26.endprint