關于高中理科學習方法的討論

秦志辛

摘要：新課程教學改革以來，高中文、理科之間的界限不斷模糊，兩者之間的關系也較以往變得更加密切。在此情況下，高中理科傳統學習方法應進行調整，以適應新課程教學改革所帶來的一系列變化。本文以高中理科學習方法為研究內容，分析當前高中理科學習中的存在的問題，并提出具有針對性的解決意見，進而提高學生的理科學習效果。

關鍵詞：高中 理科 方法 教學改革

高中階段的學習不僅壓力大，其學習內容較多，在傳統教學理念中，學生的在學習方面過于被動，課堂學習的主動性明顯偏低。隨著新課程教學改革的深入開展，以及現代教學理念的不斷完善，高中學生的自主學習空間與能力均得到一定的提升。然而，在高中理科學習方面，部分學生依然找不到與之相適應的學習方法，雖然付出了一定的努力，但效果卻并不明顯，嚴重打擊了學生的積極性。因此，分析當前高中理科學習方法中存在的問題，從多個角度提出建議，從而使高中生掌握正確的理科學習方法。

一、高中理科學習方法問題

一直以來，我國在學生教育方面以成績作為唯一標準，這種片面的考核評價體系對學生的學習造成了錯誤的影響。在理科學習方面，學生大量采用題海戰(zhàn)術，通過重復訓練提高自身成績，這與新課程教學改革的思想背道而馳，具體體現在以下幾個方面。

（一）缺乏正確的學習目標

在高中理科學習中，學生過于看重成績，并將成績作為衡量自己是否努力的標準，因此，大多數高中生為自己設立了較高的目標。然而，從實際效果來看，目標制訂的偏高，導致目標難以達到，長此以往，也將對自身能力產生懷疑，最終失去信心。

（二）學習過程的限制性

目前，新課程教學改革使課堂教學模式得到一定程度的改觀，學生在課堂教學中自主發(fā)揮空間得到擴展。然而，教師依然掌握課堂教學的主動權，學生的意見和建議無法得到有效的答復，學習過程需要按照教師的要求完成，帶有個人主觀意識的學習過程被限制。

（三）主動性有待提高

基于目前的考核評價體制，以及高考這一決定性因素，面對學習難度較大的理科來說，大多數學生并沒有表現出較高的主動性，甚至對“高考定輸贏”這一理論已經麻木。導致這一問題的主要原因是對學習的目的并未形成正確的認識，以至于失去了學習的主動性。

（四）學習方式缺乏針對性

在高中理科學習方面，大多數學生的學習方法并不科學，其中，以題海戰(zhàn)術為代表的反復訓練方法卻忽視了對理論知識的消化吸收，并且，在缺乏實踐的基礎上，僅通過理論學習并不能實現學習效果的明顯提高。例如，對于理科成績較好的學生來說，反復練習僅僅是提高了此類學生對于常見題型解題的熟練程度，一旦將理論與實踐相結合，對于理論的分析則成為整個解題過程的薄弱環(huán)節(jié)，這就是忽視了理論與實踐相結合的結果。因此，對于不同的學生，應根據其理科知識的掌握水平與個人實際情況，選擇與之相適應的學習方法。

二、改進理科學習方法的四大對策

根據當前我國高考制度的實際情況，以及新課程教學改革在高中階段的不斷調整，高中理科學習依然需要正確的方法進行指導。在高中學習過程中，需要從以下四個方面對其進行改進。

（一）明確高中理科學習目的

制定科學、合理的目標，能夠指導學習的方向，在新課程教學改革之后，高中生應調整學習思路，根據新課程教學改革所提出的要求，從個人全面發(fā)展的角度出發(fā)，合理制訂學習目標。

除此之外，在目標的制訂過程中，還應當增加以素質提升、道德品質、文化素養(yǎng)等多方面的全面發(fā)展。

（二）完善高中理科學習模式與方式

在制訂了科學的學習目標之后，還需要使用正確的學習方式、方法，尤其是此次課程改革之后，傳統學習方法的效果已經不再明顯，在強調學生自主學習能力與創(chuàng)新能力的情況下，高中理科學習的策略必然發(fā)生改變。隨著互聯網技術的發(fā)展，學生可以通過網絡在線學習，甚至可以點播視頻，學生的學習主動性、積極性大大提高。

在傳統的理論學習加題海訓練的模式下，高中理科學習更應該加強理論與實踐之間的聯系，通過實踐來加深學生對于理論的認識，以及學會使用學到的理論知識解決生活中常見的問題。

（三）豐富高中理科學習內容

在新課程教學改革之后，各地區(qū)高中具有了教材選擇上的自主權，所謂自主權，是指在選擇教材方面可以根據自身情況在指定的教材目錄里進行選擇。相比較以往使用的統一教材，新教材的內容更加豐富，案例的設計與分析更加完善，對于學生能力的考察也更加全面。并且，在理科教材的內容設計方面，增加了思考與創(chuàng)新環(huán)節(jié)，這對于學生創(chuàng)新能力的提高有著一定的幫助。

（四）建立完善的學習評價體系

以成績?yōu)樽罱K評價結果的時代已經過去，當前高中理科教育雖然也存在以分數為考核依據的現象，但是，隨著教學改革的深入開展，以及現代教育理念的推廣，關于學生綜合能力的考核將成為未來學習評價體系的核心。例如，除了考察學生對基本理論知識的掌握外，也要對學生的實踐應用能力進行考核。

在這種考核評價體系下，學生對于理科學習的認識也將發(fā)生改變，在學習目標與計劃的制定方面更加科學。

三、結語

高中理科學習將伴隨著所有理科生三年的高中時光，在高中理科學習過程中，應根據自身實際情況，正確認識新課程教學改革中對高中的各項要求，端正學習態(tài)度，制定科學、合理的學習目標。與此同時，創(chuàng)新學習方式、方法，加強理論與實踐的結合，實現自身綜合能力的全面發(fā)展。

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（作者單位：內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市準格爾旗世紀中學200班）endprint