探討高中英語自主閱讀

曹聽月

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，各個(gè)學(xué)科都提出了自己的要求，學(xué)習(xí)方式較以前也都有所變化，對(duì)于高中英語的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是我們作為高中生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方法。所以在英語學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，一旦我們積極投入英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們在英語學(xué)習(xí)的效率上就會(huì)有所提高，學(xué)習(xí)能力也會(huì)大大提升，為今后的英語學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以本文就高中生英語自主閱讀這一問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中英語 自主 閱讀

高中時(shí)期的英語閱讀占據(jù)英語學(xué)習(xí)的一個(gè)大板塊，在考試中也占據(jù)了比較大的分值，所以作為高中生還是很愿意在英語閱讀上花費(fèi)時(shí)間。但是英語閱讀涉及到的詞匯量、語法、閱讀技巧比較多，所以老師在課堂上的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們自己自主學(xué)習(xí)，讓我們自己去發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題。

閱讀在高中的英語學(xué)習(xí)中占據(jù)很大的地位，所以除了老師對(duì)我們的引導(dǎo)，我們還需要重視自主閱讀，培養(yǎng)良好的自主閱讀的習(xí)慣，提高我們對(duì)文章的理解程度，從而提升對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。那么如何來提升我們的自主閱讀能力就是我們今天要探討的問題。

一、摒棄舊的思想，培養(yǎng)自主閱讀的興趣

其實(shí)分析一下現(xiàn)在高中英語的教學(xué)，還是存在著許多陳舊的落后的思想，嚴(yán)重阻礙了高中生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以在新課改的推進(jìn)下，高中英語開始逐漸重視英語的自主閱讀，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的閱讀興趣，將傳統(tǒng)的“教師注入式”學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生積極參與奧英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中。

比如說高中閱讀中的《CHUCK′S FRIEND》（查克的朋友），是關(guān)于朋友的話題，為了能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果的，可以學(xué)生自行成立小組，閱讀文中內(nèi)容，分享讀完文章后對(duì)文章的理解，然后同學(xué)直接互相評(píng)價(jià)對(duì)課文的理解程度，接著是結(jié)合自己的想法，探討自己對(duì)今后的社會(huì)生存所要做的準(zhǔn)備，最后談?wù)勛约核斫獾呐笥咽鞘裁礃拥?。這樣小組合作交流的方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，同學(xué)之間也更加了解。

二、尋找方法，提升自主閱讀的效率

現(xiàn)在有許多的老師其實(shí)已經(jīng)意識(shí)到自主閱讀的重要性，并且組織學(xué)生開展一系列的自主閱讀的活動(dòng)，但是卻效果甚微，并沒有得到預(yù)期中的效果。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師只是組織了這樣一個(gè)自主閱讀的活動(dòng)，但是學(xué)生之前對(duì)自主學(xué)習(xí)是沒有什么概念的，所以并不知道如何去自主閱讀與學(xué)習(xí)，這就在很大程度上影響了學(xué)生自主閱讀的效率。

為了改變這一困境，新課改下的高中英語學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該多傳授自主閱讀的技巧與方法，面對(duì)不停類型的閱讀文章，要有不同的閱讀方法。提升學(xué)生自主閱讀的能力，對(duì)自主閱讀的效率也會(huì)大有提升。比如說在學(xué)習(xí)《how daisy leaened to help wildlife》（黛西如何學(xué)會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物）這一課時(shí)，教師就可以利用自主閱讀這一方式來教學(xué)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目，找到文中的主旨，根據(jù)題目大膽猜測文章的主要內(nèi)容。其次讓學(xué)生將文章大致閱讀一遍，找出文中相關(guān)信息，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行大致概括，接著教師就可以提問，讓學(xué)生自己尋找答案。最后就是在完成以上步驟的情況下，可以精度課文，進(jìn)行深入分析，明確文章所要表達(dá)的主旨，為接下來的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。相信只要老師教授我們閱讀的技巧，在今后的學(xué)習(xí)中只會(huì)事半功倍。

三、組織活動(dòng)，不斷強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式中，大部分教師的教學(xué)觀念相對(duì)來說比較陳腐，教學(xué)的模式也很單一，教學(xué)內(nèi)容也比較枯燥，變動(dòng)較少，長期這樣下去，我們大多數(shù)學(xué)生都會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于我們的自主閱讀能力的提升有著極大的阻礙作用，為了改變這一現(xiàn)狀，我們可以像老師申請多開展一些比較有趣味性的閱讀活動(dòng)，從而提升我們的閱讀興趣，達(dá)到自主閱讀的效果。

比如說可以像老師建議定期開展閱讀比賽活動(dòng)，看看在一段時(shí)間里學(xué)生閱讀量的大小以及對(duì)閱讀內(nèi)容的掌握情況，在班級(jí)甚至年紀(jì)上進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，提高閱讀興趣；還可以根據(jù)學(xué)生的情況布置不同難度的閱讀內(nèi)容，比如說我們在學(xué)習(xí)完《An interview with Jachie Chan》（一篇關(guān)于成龍的采訪）這一篇文章后，可以給我們布置《An interview》（一個(gè)采訪）和？《 Interview with a president》（一篇關(guān)于總統(tǒng)的采訪）這兩篇，讓我們根據(jù)自己的情況自行選擇閱讀，并完成相關(guān)的練習(xí)題，提高我們的自學(xué)能力。除此之外老師還可以每周抽出一節(jié)課的時(shí)間來組織我們開展自主閱讀，可以時(shí)平時(shí)的練習(xí)題閱讀，也可以時(shí)課外的閱讀，從而鞏固自己所學(xué)知識(shí)，增加詞匯量，不斷拓展英語知識(shí)，全面提升我們的英語綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，作為一名高中生，英語自主閱讀是必須要養(yǎng)成的一個(gè)習(xí)慣，也是學(xué)習(xí)英語的過程中行之有效的一種辦法，所以我們應(yīng)該積極參與老師組織的閱讀活動(dòng)，采取科學(xué)的閱讀技巧，并不斷記錄自己在自主閱讀過程中所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)要轉(zhuǎn)變思維，不能一味的接受教師對(duì)我們的灌輸，卻不主動(dòng)學(xué)習(xí)，要變被動(dòng)為主動(dòng)，參與自主閱讀，提升自己自主閱讀的能力，能夠在自主學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)。相信我們長期堅(jiān)持下去，不僅僅是在英語學(xué)習(xí)上取得很大的提高，對(duì)其他科目照樣適用。

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（作者單位：江蘇省阜寧中學(xué)高三（20）班）endprint